現(xiàn)代茶文化背景下英語詞匯教學研究

劉虹余

（四川城市職業(yè)學院，四川成都 610000）

英語詞匯是英語教學與學習的“根基”所在，可以說，想要學好和應用好英語知識，其關(guān)鍵就在于完善應用英語詞匯知識內(nèi)容，結(jié)合茶文化融入發(fā)展整體背景，當前在開展英語詞匯教學活動時，必須從教學的多樣性和融合性視角出發(fā)，通過創(chuàng)新教學內(nèi)涵，從而提升教學品質(zhì)，進而滿足學生培養(yǎng)的整體需要。

1 英語詞匯的的特點認知分析

結(jié)合具體、客觀的教學實踐，我們不難看出在整個英語教學活動實施過程中，詞匯知識是其基礎(chǔ)，也是其開展傳播活動的關(guān)鍵所在，通過對英語詞匯的具體內(nèi)涵和價值理念進行分析，可以看到，在整個英語詞匯內(nèi)容理解和認知過程中，不僅要認識到英語詞匯知識是一種客觀性、具體性存在，同時也是一種重要的意識內(nèi)容。因此，想要對整個英語詞匯開展合理有效的教學活動，就必須從詞匯的深厚內(nèi)涵認知入手，結(jié)合價值理念的精準分析和合理表達，從而實現(xiàn)對英語詞匯知識內(nèi)容的有效掌握。

通過對當前整個英語教學活動的具體實施要求進行分析，可以看到整個英語詞匯知識教學活動在具體開展過程中，其教學實際與學生學習培養(yǎng)之間存在較大差別。在很多老師和學生的片面意識中，其認為詞匯知識只是單一的詞匯，忽略了詞匯形成背后的文化屬性，以及整個詞匯應用與具體語言環(huán)境之間的具體關(guān)聯(lián)，進而限制了英語詞匯學習與理解應用之間的有效關(guān)聯(lián)。

事實上，詞匯教學活動過程中的欠缺和不足，不僅是對詞匯內(nèi)容的價值認知不到位，同時也是對中英詞匯前后轉(zhuǎn)化理解不全面的直接表現(xiàn)。就詞匯來說，詞性有著重要影響，而詞性實際上指的是整個語言體系中對詞語的具體語法歸類，而這就發(fā)展成為整個詞語的基本詞性。在英語語言體系中，其通過詞語自身形態(tài)的轉(zhuǎn)化，從而形成性質(zhì)不同、形態(tài)不同的詞匯內(nèi)容，當然在英語體系中，詞匯前后的轉(zhuǎn)化機制有著直接關(guān)聯(lián)，也就是說，很多英語詞匯都是由英語本身形態(tài)進行轉(zhuǎn)變而產(chǎn)生的。而很多漢語詞匯在形成過程中，則是受語言應用習慣和語言應用內(nèi)涵所具體形成的，所以，中英詞匯產(chǎn)生根源上的不同差異，就需要具體融入到整個詞匯教學活動開展過程中。

2 當前英語詞匯教學活動開展過程中的具體要求

立足當前詞匯活動的開展特殊性看，其中存在的突出矛盾和明顯不足在于，整個詞匯教學活動中，過多將重點放在了詞匯教上，忽略缺少文化理念和價值觀的融入，從而限制了整個詞匯教學過程中，學生的理解狀況與應用機制。

就當前這個時代發(fā)展的背景和訴求看，完善的教學體系已經(jīng)成為學生培養(yǎng)過程中的重要內(nèi)容和關(guān)鍵要素，而相對于學生培養(yǎng)機制而言，現(xiàn)如今，想要滿足人才市場的具體需要，就必須在充分具體立足教學環(huán)境的基礎(chǔ)要求上，創(chuàng)新教學機制，通過豐富具體的教學內(nèi)涵，從而實現(xiàn)整個教學活動與學生培養(yǎng)機制的全面匹配。當然，就目前日益多元化的英語詞匯教學活動而言，其中包含諸多元素內(nèi)容，除了單一的英語詞匯知識內(nèi)容外，還要注重對詞匯的特點以及應用要求進行全面了解。當然，在整個英語詞匯教學活動中，其作為基于英語這一語言應用前提下的教學活動，其想要實現(xiàn)最佳效果，就不能脫離英語文化的環(huán)境和氛圍，尤其是從當前文化交流融合背景和趨勢看，各種文化元素之間的交流與融合已經(jīng)成為全新發(fā)展常態(tài)。因此，對于英語詞匯教學活動具體開展來說，只有注重英語詞匯的應用氛圍，并且將必要的文化理念融入其中，從而才能實現(xiàn)整個詞匯教學與學生品知之間的具體了解和全面認知。而對于詞匯教學來說，詞匯作為一種特殊性名詞，其有著自身特點，尤其是專業(yè)的應用屬性，加上其與文化之間的具體融合，也充分決定了我們?nèi)绻胍玫膽迷撐幕w系內(nèi)涵，就需要在選擇合適的文化元素基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)新文化理念，優(yōu)化文化機制，從而實現(xiàn)整個英語詞匯教學活動開展的理想效果。

英語教學，歸根到底是精神的交流和文化的傳播，所以，從廣義上來看，教學活動的實施，一切都是為了豐富人們的精神文化生活、提升學習者的整體素養(yǎng)而服務的，并不是為了所謂的知識而學習，而是為了提升學生自身人格魅力而進行的一種交流活動，因此，從思維理念和文化認知視角來具體開展英語教學活動，這不僅是教學理念的成熟發(fā)展的客觀表現(xiàn)，同時在這一過程中，也為學生樹立正確的思維觀念提供了具體、有效的幫助。

3 現(xiàn)代茶文化元素的具體內(nèi)涵

通過對整個茶文化元素的發(fā)展狀況和表現(xiàn)方式，進行全面分析，不難看出整個茶文化元素中所具有的文化理念和價值內(nèi)涵，不僅決定了該元素的應用價值所在，同時也更具學生培養(yǎng)和提升的價值應用，尤其是對于現(xiàn)代茶元素應用發(fā)展活動來說，其形成環(huán)境中，與整個時代發(fā)展和社會大眾認知之間有著重要關(guān)聯(lián)。而在現(xiàn)代茶文化元素發(fā)展過程中，其通過發(fā)展內(nèi)容與時代關(guān)聯(lián)性相結(jié)合，從而造就了一大批積極吸引力和競爭力的要素內(nèi)容，這些都能夠?qū)Ξ斍拔覀兯唧w開展的各項活動提供精準支撐。尤其是，在當前整個傳統(tǒng)文化的傳承不斷成熟背景下，通過積極借鑒各項元素內(nèi)容，從而深層次感知現(xiàn)代茶文化元素體系中所具有的人文價值內(nèi)涵，進而打造極具吸引力的文化傳承發(fā)展機制。

結(jié)合整個茶文化元素發(fā)展傳承的具體狀況，可以看到現(xiàn)代茶文化元素作為一種文化元素，其在當前實現(xiàn)了成熟發(fā)展與詮釋表達，客觀來說，整個文化元素中所具有的情感特點和藝術(shù)特色，都是當前我們應用這一文化藝術(shù)的重要要求和關(guān)鍵所在?，F(xiàn)代茶文化元素體系，在不斷發(fā)展過程中，逐漸形成了體系化的元素內(nèi)容，而其中也包含了諸多元素，認知該文化的關(guān)鍵在于從現(xiàn)代文化發(fā)展的整體視角出發(fā)，通過文化遷移和融入的具體內(nèi)涵詮釋及表達，進而實現(xiàn)對現(xiàn)代茶文化元素的精準認知。

結(jié)合現(xiàn)代茶文化的文化內(nèi)涵和價值元素，可以看到，茶文化作為整個文化機制中的獨立的文化元素，其想要滿足現(xiàn)代茶文化多元傳播背景及需要，就必須注重文化融合與整體提升，尤其是從文化發(fā)展與語言詞匯之間的關(guān)系看，良好的文化交流將為整個英語詞匯知識交流與傳播提供重要支撐。因此在當前現(xiàn)代茶文化體系理念內(nèi)涵的學習過程中，可以將其與英語詞匯知識應用相結(jié)合，通過進行具體傳承和應用，尤其是通過挖掘合適元素內(nèi)容，從而實現(xiàn)最佳學習效果。比如在整個英語詞匯教學活動時，也可以將茶葉專項詞匯知識內(nèi)容應用到整個教學活動中，通過引導學生直接感知不同詞匯的形成背景和價值內(nèi)涵，從而實現(xiàn)英語詞匯知識教學發(fā)展的最佳效果。

4 現(xiàn)代茶文化影響下的英語詞匯教學活動實施思路

結(jié)合整個茶文化元素的發(fā)展狀況和價值內(nèi)涵看，茶文化元素已經(jīng)成為一種世界性元素，教學模式的創(chuàng)新和完善是整個英語詞匯教學過程中，所需要重視的一個重點，只有改變一種方式，形成一個全新的教學課堂，才能形成最佳效果，當然營造活躍課堂氣氛，對形成新的課堂資源和活力有著重要的影響。通過對整個現(xiàn)代茶文化元素的具體展現(xiàn)方式進行分析，我們能夠深層次感知該文化體系的應用價值和具體內(nèi)涵。在該藝術(shù)中，其實現(xiàn)了現(xiàn)代文化機制與教學機制的全面應用，無論是具體的文化內(nèi)涵，還是其中所具有的精神理念，都值得我們具體分析。現(xiàn)代茶文化體系的成熟發(fā)展為當前整個英語詞匯教學活動的優(yōu)化和全面提升提供了直觀借鑒。

事實上，在長期、豐富的教學經(jīng)驗中，我們得到一個結(jié)論：那就是，教學需要不斷創(chuàng)新，而產(chǎn)生該意識的根本原因在于教學活動在具體推進過程中，其始終處于動態(tài)、變化的狀態(tài)。因此，想要實現(xiàn)最佳教學效果，就必須始終圍繞教學理念的更新和市場用人的整體訴求進行學生教育與培養(yǎng)機制的完善與優(yōu)化，尤其是隨著教學體系不斷完善，當前學生培養(yǎng)的要求也實現(xiàn)了全面提升。而想要實現(xiàn)最佳教學效果，其必須從學生培養(yǎng)與用人匹配度的全面性認知出發(fā)，通過篩選出合適的元素內(nèi)容，從而實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的全面提升。結(jié)合整個英語詞匯知識教學的價值作用看，完善的詞匯知識內(nèi)容，不僅是學生培養(yǎng)的整體要求，同時也是立足英語詞匯的應用特點所出發(fā)的教學活動。

就現(xiàn)代茶文化元素的實質(zhì)內(nèi)容看，其中所具有的多樣化內(nèi)涵，以及獨特的文化理念，為整個詞匯教學活動的具體開展和有效實施提供重要支撐。在現(xiàn)代茶文化影響下的英語詞匯教學活動實施過程中，完善的人文素養(yǎng)和英語思維是目前學生培養(yǎng)過程中所必須充分注重融入的內(nèi)容和理念，而對于詞匯知識來說，如果在具體的教學過程中，忽略了文化元素和應用環(huán)境的有效結(jié)合，其必然限制了詞匯知識的精準表達，從而影響了整個詞匯教學活動的開展實效。

5 結(jié)語

結(jié)合現(xiàn)代茶文化元素應用的具體要求看，完善的茶文化理念內(nèi)涵以及客觀全面的文化交流機制，實際上是當前社會文化交流發(fā)展的常態(tài)化現(xiàn)象。結(jié)合茶文化體系的價值內(nèi)涵看，精神理念、人文素養(yǎng)等要素對整個文化機制發(fā)展之間形成了重要關(guān)聯(lián)，尤其是整個文化體系內(nèi)涵的多樣性，決定了當前我們想要利用好茶文化元素，就必須充分發(fā)揮該文化體系中所具有的精神理念和思維內(nèi)涵，通過豐富具體的價值體系，從而實現(xiàn)整個茶文化元素應用與教學活動的協(xié)調(diào)開展和全面實施。

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