茶文化視角下的大學生創(chuàng)業(yè)指導服務研究

李 寧

（內(nèi)蒙古醫(yī)科大學護理學院，內(nèi)蒙古呼和浩特 010050）

大學生創(chuàng)業(yè)指導活動在具體實施過程中，不僅需要融入豐富完善的文化思維，同時也要注重精神理念的有效詮釋。做好創(chuàng)業(yè)指導服務工作，其基礎在于對創(chuàng)業(yè)活動形成深層次認知和深度理解。因此，營造學生創(chuàng)業(yè)活動的最佳氛圍就極為必要。

1 當前大學生創(chuàng)業(yè)指導服務工作開展現(xiàn)狀認知

不僅如此，結(jié)合當前大學生創(chuàng)業(yè)活動的具體開展訴求看，豐富完善的創(chuàng)業(yè)指導理念和價值思維，尤其是越貼近實際活動，其效果就越明顯。就當前各個高校所開設的創(chuàng)業(yè)指導服務工作實施狀況看，很多學校開設了該課程，但是在具體教學活動時，忽略了實踐內(nèi)涵的豐富融入，從而限制了大學生創(chuàng)業(yè)活動的有效開展與妥善實施。在大學生創(chuàng)業(yè)指導服務工作的實施過程中，完善的教育理念與指導機制，將為學生培養(yǎng)提供良好的空間與氛圍，從根本上實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)指導服務工作的實施價值。當然，結(jié)合大學生創(chuàng)業(yè)教育的實施要求，以及大學生培養(yǎng)的客觀特征，其決定了我們想要優(yōu)化教學內(nèi)涵，就必須從學生自身的具體習慣出發(fā)，通過完善構(gòu)建創(chuàng)業(yè)指導服務機制，從而實現(xiàn)最佳效果。

大學生創(chuàng)業(yè)指導服務工作在具體開展時，其實際上是一種基于大學生價值認知所開展的創(chuàng)造性工作，而對于目前整個大學生創(chuàng)業(yè)活動的具體實施來說，其基礎是認知大學生自身價值資源的根本所在，我們不可能忽略大學生自身的價值，正是因為大學生具有創(chuàng)業(yè)的精神思維和主動性理念，所以，其能夠為創(chuàng)業(yè)指導服務工作的有效開展與具體實施提供幫助。并且逐步探索將該文化體系中的思維內(nèi)容與學生培養(yǎng)教育相結(jié)合，其不僅能夠引導我們深層次理解思維要素，同時也讓我們更好地指導學生參與就業(yè)活動之中。

2 文化理念、價值思維：茶文化體系的具體價值內(nèi)涵分析

針對大學生創(chuàng)業(yè)活動的具體開展與實施，我們需要從幾個層級來具體認知：首先，鼓勵大學生積極主動參與創(chuàng)業(yè)活動，這實際上是發(fā)揮大學生自身價值的體現(xiàn)，尤其是大學生自身素質(zhì)好，并且能夠積極參與到當前活躍的市場環(huán)境中，針對一些高端、前沿的時尚元素，大學生不僅接受速度快，同時其理解能力也更強，這就為大學生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機遇，做好創(chuàng)業(yè)工作提供了全面可能。

其次，就當前大學生就業(yè)以及大學生培養(yǎng)活動的實際情況看，如今大學生培養(yǎng)規(guī)模遠遠大于社會需求規(guī)模，從而限制了大學生順利就業(yè)。如果大學生在接受完具體的培養(yǎng)活動之后，仍然不能實現(xiàn)就業(yè)，那么其不僅影響了其生活的積極性和態(tài)度，同時實際上也是大學生資源浪費的重要表現(xiàn)，所以積極鼓勵學生參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，將為學生就業(yè)壓力的緩解提供重要支柱，其三，如果我們對整個創(chuàng)業(yè)活動的開展本質(zhì)進行分析，我們應該看到，多數(shù)大學生的創(chuàng)業(yè)活動是基于自身學習興趣和聰明智慧，乃至社會資源整合利用的結(jié)果。可以說，對于整個大學生創(chuàng)業(yè)活動開展來說，如果學生具備成熟而完善的心理素質(zhì)，掌握必要的思維內(nèi)涵，那么其一定能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)活動的最佳效果。

因此，在進行學生創(chuàng)業(yè)教育時，我們所需要向?qū)W生講述的絕對不僅僅是客觀而片面的大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策，同時，其中也需要注重從我國傳統(tǒng)文化體系中探尋合適的內(nèi)容應用其中，比如從我國茶文化體系中，我們可以將其中所包含及展現(xiàn)的優(yōu)秀道德禮儀和文化思維理念，及積極的價值內(nèi)涵等一系列元素，融入和應用到整個大學生創(chuàng)業(yè)指導教育體系之中，從而使得大學生自身能夠形成積極完善的健康思維，并且使學生在創(chuàng)業(yè)活動時，能夠全面精準地把控各種潛在的風險，同時即使創(chuàng)業(yè)失敗了，也能夠以正確的心態(tài)來進行面對與解決，進而讓大學生能夠以更加積極的姿態(tài)來融入到整個創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新機制中，從而實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)活動的精準效果。

3 實際、實踐、實操：大學生創(chuàng)業(yè)指導服務工作實施訴求

我們說：時代變化與發(fā)展造就了機遇非凡，尤其是在當前創(chuàng)新與創(chuàng)造成為時代主旋律的大背景下，大學生作為推動時代發(fā)展的核心群體，其具有的智慧力量和創(chuàng)造性，是我們當前必須充分發(fā)揮和高效應用的力量，我們不可能始終如一的處于順利的時代環(huán)境中，尤其是當前時代的多變性，也讓我們所具體面臨的發(fā)展環(huán)境出現(xiàn)了隸屬于整個環(huán)境的特點，比如信息技術時代，信息資源發(fā)展的多變與融合特性。而且與以往所不同的是如今整合多項資源，創(chuàng)新時代內(nèi)涵，已經(jīng)成為我們自身的一致認可。

我們要通過營造良好的發(fā)展氛圍，鑄牢大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造防線，同時也能通過優(yōu)化發(fā)展理念，實現(xiàn)大學生自身價值的全面實現(xiàn)。如果我們從資源優(yōu)化及價值最大化的角度出發(fā)，不難看出文化的內(nèi)涵屬性和整體驅(qū)動性。而很多大學生之所以出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)失敗的現(xiàn)象，根源在于其未能高效、準確地處理創(chuàng)業(yè)投資過程中的問題及風險，從而使得創(chuàng)業(yè)失敗。當前我們所處的時代是鼓勵創(chuàng)新，大膽主動去嘗試創(chuàng)造的時代，如果我們能夠在準確把握大學生創(chuàng)業(yè)活動規(guī)律特點的基礎上，做好必要的創(chuàng)業(yè)指導，其必然能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)活動的成功實踐。

在知識經(jīng)濟日益成熟的今天，大學生創(chuàng)業(yè)活動的開展與實施，已經(jīng)發(fā)展成為一種時代潮流和趨勢，尤其是在我國陸續(xù)出臺相應政策支持之后，創(chuàng)業(yè)活動更是發(fā)展成為一種重要的時代特點。但是我們在對大學生創(chuàng)業(yè)活動進行認知和理解時，則應該從辯證的觀點來具體認知。所謂辯證分析及看待，正是因為我們應該以理性的思維來認知大學生創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)是一項機遇始終伴隨風險的活動，尤其是很多學生自身經(jīng)驗相對較少，其看到的通常是機遇，缺乏對經(jīng)營困難的合理、全面認知。

所以，即使整個創(chuàng)業(yè)項目極具市場環(huán)境，但是由于多數(shù)大學生自身并不能對整個創(chuàng)業(yè)活動的各項細節(jié)及要素進行精準把控，也往往會導致創(chuàng)業(yè)失敗。所以，如果我們想要真正去支持大學生的創(chuàng)業(yè)活動，應該從大學生創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)特點出發(fā)，通過制定有針對的教學方案和計劃，從而有效指導學生的創(chuàng)業(yè)活動，并且在該過程中，也實現(xiàn)了整個教育體系的完善發(fā)展與有效補充。

4 融入茶文化理念的大學生創(chuàng)業(yè)指導服務實施機制

具體來說，想要做好大學生創(chuàng)業(yè)指導服務工作，其需要注重做到：首先，要注重結(jié)合大學生創(chuàng)業(yè)活動的整體訴求，豐富具體的教學指導內(nèi)容，尤其是結(jié)合具體的教學內(nèi)容分類，從而滿足大學生創(chuàng)業(yè)活動的多樣化訴求。對于大學生創(chuàng)業(yè)活動來說，其中所具體包含的內(nèi)容是多樣化的，其中包括必要的經(jīng)濟知識教育、法律、政策知識的講解等等，同時也要引導學生學習必要的企業(yè)管理和文化，可以說，在大學生創(chuàng)業(yè)活動具體推進的大背景下，其中所包含的內(nèi)容是全面而多樣的，而想要讓整個創(chuàng)業(yè)活動順利完成，其離不開從具體政策知識教學到相關創(chuàng)業(yè)項目、方案綜合應用的全面詮釋及表達。

當然，在當前大學生創(chuàng)業(yè)活動熱潮不斷興起的大背景下，該活動日益被社會所認可，因此，想要有效幫助和支持大學生的創(chuàng)業(yè)活動，就必須注重文化思維的深層融合，其中所包含的內(nèi)涵和理念能夠有效激發(fā)和驅(qū)動學生以更加合理和沉穩(wěn)的心態(tài)參與其中，通過精準分析，從而扎實推進學生創(chuàng)業(yè)活動的具體實施和有效推進。

其次，在大學生創(chuàng)業(yè)指導服務過程中，各個相關高校，都陸續(xù)開設了該課程教學，但是對于大學生創(chuàng)業(yè)指導服務的具體實施要求來說，其不僅僅要注重知識與技能上的教育融入，同時也要充分注重為學生參與創(chuàng)業(yè)活動提供充足支持和必要的物質(zhì)基礎，比如，在學分設置上，將創(chuàng)業(yè)指導課程設置為全校選修課程，允許學生通過參與該課程獲得學分。此外，也要結(jié)合學校自身的資源狀況，為學生提供必要的基礎環(huán)境。例如為學生提供創(chuàng)業(yè)活動的場地，讓學生創(chuàng)業(yè)具備相關場地。同時，也要通過設置相關創(chuàng)業(yè)基金，為學生參與創(chuàng)業(yè)活動提供必要的資金支持。事實上，經(jīng)過相關調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在大學生創(chuàng)業(yè)活動具體推進過程中，其中最主要的問題和不足之一，在于缺乏必要的資金與物質(zhì)基礎。因此，如果我們在開展具體完善的大學生創(chuàng)業(yè)指導服務工作時，必須從學生的實際出發(fā)。

最后，要注重構(gòu)建完善的校內(nèi)、校外統(tǒng)一的大學生創(chuàng)業(yè)指導服務機制，尤其是要引導學生參與必要的創(chuàng)業(yè)社會實踐之中，從而真正去提升學生的創(chuàng)業(yè)實踐技能?？陀^來看，目前我們所具體實施的創(chuàng)業(yè)指導服務，更多情況下停留在理論教育上，忽略了必要的實踐元素，從而使得很多大學生在真正參與到創(chuàng)業(yè)實踐活動時，所經(jīng)歷的具體狀況與實際狀況之間存在較大差距。不僅如此，要為學生創(chuàng)業(yè)指導活動營造良好的實踐環(huán)境，比如與相關企業(yè)及行業(yè)搭建合作平臺，為學生事先了解創(chuàng)業(yè)活動需要提供重要支撐。

5 結(jié)語

我們應該認識到目前很多學校已經(jīng)在陸續(xù)補充和完善關于大學生創(chuàng)業(yè)指導活動的教育機制，進而為構(gòu)建合理全面的大學生培養(yǎng)體系奠定基礎，而在這一環(huán)節(jié)中，有效實施創(chuàng)業(yè)指導服務工作，則是在立足當前整個時代背景下所實施的教學體系和細節(jié)。因此，在當前高校教學改革發(fā)展不斷推進的時代背景下，優(yōu)化教學體系的完善度與全面性，將實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)指導服務工作的最佳實施。

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