茶文化在高職院校體育教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐中的影響

趙 宇

（吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 132000）

引言

在高職體育教學(xué)改革不斷深入的過程中，其教學(xué)模式也需要進(jìn)一步優(yōu)化。茶文化高職體育教學(xué)模式的構(gòu)建，是教育改革的必然結(jié)果，也是高職體育教育教學(xué)的根本需求。此時(shí)，高職體育教師應(yīng)該積極參與到茶文化的研究中，能夠找到茶文化與高職體育教育的契合點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)兩者的完美融合。在高職體育教學(xué)模式不斷創(chuàng)新與實(shí)踐的過程中，將會(huì)為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的職業(yè)化人才。

1 茶文化理念的具體內(nèi)涵分析

在千百年的歷史長(zhǎng)河中，諸多優(yōu)秀文化沉淀集成茶文化，成為我國(guó)重要的物質(zhì)精神財(cái)富，更是人類智慧成果的最佳體現(xiàn)。早在古代，茶文化就被文人墨客與王親貴族賦予神圣的使命與重要的內(nèi)涵，更使得“千秋大業(yè)一壺茶”的為人處事的智慧言傳至今，被世人所傳承。

傳統(tǒng)文化的精髓與核心就是茶文化理念，因此，其是培養(yǎng)學(xué)生所需要的重要文化內(nèi)涵，但是，對(duì)于茶文化的培養(yǎng)若想取得良好的效果，就要將茶文化與傳統(tǒng)文化相融合，以傳統(tǒng)文化為支撐進(jìn)行茶理念的教學(xué)。茶元素是豐富多樣的，種類萬千，要想更好的利用茶元素就要尋找到茶元素融入教學(xué)的適當(dāng)切入點(diǎn)。而對(duì)于茶文化中的多樣元素教學(xué)時(shí)必須要加以利用并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行茶文化的融合，并在這個(gè)過程中始終堅(jiān)持對(duì)茶文化的繼承。

在我國(guó)茶文化歷史悠久，在時(shí)代的洗禮中其蘊(yùn)含著豐富的文化資源與理念，這些內(nèi)容是我國(guó)傳統(tǒng)文化的集成與精髓，并且這些文化資源與理念成為開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的理論基礎(chǔ)與重要依據(jù)。對(duì)現(xiàn)代學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析，必須要引導(dǎo)學(xué)生重視健康積極生活的意義，并將此融合在體育教學(xué)中，以此逐漸實(shí)現(xiàn)完善成熟的體育教學(xué)體系。而茶文化作為傳統(tǒng)文化的集大成者，更是對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的集合與傳承。在現(xiàn)代化會(huì)中，體育教學(xué)活動(dòng)具備多樣化相融化的特點(diǎn)，并成為時(shí)代特點(diǎn)的重要體現(xiàn)，此特點(diǎn)也成為解體現(xiàn)代化教學(xué)中解決相應(yīng)不足的出發(fā)點(diǎn)?？梢?，茶文化的特性滿足現(xiàn)代化體育教學(xué)的需求，將茶文化與體育教學(xué)相融合，可解決其發(fā)展中的問題，并成為繼承傳統(tǒng)文化的重要途徑和載體。

2 傳統(tǒng)茶文化傳承價(jià)值分析

茶本身獨(dú)具特色，清香淡雅，使品茶之人寧靜、愉悅、平靜，更會(huì)影響飲茶人的氣質(zhì)、健康與品位，因此，其被越來越多的人喜歡與追求，并視其為健康的生活方式，不僅如此，飲茶還會(huì)對(duì)飲茶人的飲食結(jié)構(gòu)帶來改變，經(jīng)過相關(guān)研究表明，飲茶是健康的生活方式會(huì)影響飲茶人的身心健康，現(xiàn)代諸多人“寧可一日無飯，不可一日無茶，”可見人們對(duì)飲茶的喜愛與日俱增。諸多飲茶人以茶會(huì)友形成獨(dú)特的茶文化圈子，時(shí)而聚會(huì)品茶，利用飲茶的形式，對(duì)茶文化所蘊(yùn)含的思想，理念與文化進(jìn)行傳播。飲茶習(xí)慣是中國(guó)人獨(dú)具的為人處事之道，隨著中國(guó)的日益強(qiáng)大，茶文化以經(jīng)濟(jì)為載體進(jìn)行在全世界范圍內(nèi)的傳播，據(jù)統(tǒng)計(jì)全世界上有以有超過100多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的人愛好飲茶，并將茶作為一種能夠愉悅身心，保證健康的廣受歡迎的大眾化綠色飲料?？v觀世界發(fā)展的歷史，還未有其他飲品能像茶一樣被廣受歡迎與認(rèn)可，不論年齡與人種，都愿接受飲茶習(xí)慣，并自愿自覺的將其向世界范圍傳播。

自古以來我國(guó)就有禮儀之邦的稱號(hào)，茶文化與禮儀緊密相融，逐漸形成獨(dú)特的茶文化禮儀，使茶文化不僅成為物質(zhì)文化遺產(chǎn)，更成為現(xiàn)代精神文明的優(yōu)秀成果。并隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，茶文化給物質(zhì)文明與精神文明帶來了全新的內(nèi)涵并為其注入活力，使得飲茶不僅是國(guó)人的生活習(xí)慣之一，更成為我國(guó)社會(huì)交往的重要手段，甚至是邦交、睦鄰友好合作的基礎(chǔ)外交方式。在日常交往中，以茶會(huì)友成為重要的交際方式，在國(guó)家上也出現(xiàn)了茶文化的趨勢(shì)，茶文化以其特有的民族性與兼容性，不僅成為我國(guó)文化的代表，更成為全世界人類文明的共同物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富?？梢妼?duì)茶文化的內(nèi)涵的合理利用與挖掘，有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)茶文化更好的傳播效果。

3 茶文化在高職院校體育教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐

3.1 加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系

教育的根本屬性從本質(zhì)來看就是人文性，換句話說，不論何種教育活動(dòng)都以立足于人文精神，注重人文主義培養(yǎng)，最終回到對(duì)人文理念的教學(xué)。教育的作用并不是單純的拓展學(xué)生的視野，其更重要的內(nèi)涵是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的靈魂培養(yǎng)。但就當(dāng)前形勢(shì)來看，我國(guó)人文性教育還存在諸多不足，例如在很多學(xué)校，教師普遍認(rèn)為教學(xué)是一種必須完成的任務(wù)，僅僅是為學(xué)校吸納更多學(xué)生的方式，忽視了人文精神的重要意義，與教育的本質(zhì)要求相偏離，教學(xué)時(shí)充滿利益色彩。在此情況下，將茶文化融入體育教育中時(shí)，需要做到，第一，教學(xué)活動(dòng)要重新回歸到教育的真正狀態(tài)，實(shí)施人文教育。具體地講，使學(xué)生在掌握體育技能的同時(shí)了解體育文化與中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，幫助學(xué)生提升人文素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。

茶文化是重要的傳統(tǒng)文化組成部分，也是世界的獨(dú)特文化，追求貴真、尚和、崇儉、尚德等精神品質(zhì)，這些都會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。自古時(shí)起，文人雅士對(duì)茶的贊譽(yù)極多，并視其為自我情感的寄托，以茶修養(yǎng)身心，因此，體育教育活動(dòng)中融合茶文化是必要的，在結(jié)合時(shí)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，傳授體育知識(shí)與技能的同時(shí)，重視弘揚(yáng)茶文化，在潛移默化中用茶文化傳遞茶精神，并利用實(shí)踐活動(dòng)輔助學(xué)生構(gòu)建起正確的人際交往模式，使每個(gè)人都具備茶精神。

3.2 開展多樣化的茶文化教育活動(dòng)

縱觀現(xiàn)代體育教學(xué)，茶文化融入的效果并未滿足預(yù)期期望，大部分教師在新形勢(shì)的教育下，不明白所講是什么，講的重點(diǎn)是什么，怎樣去做。這主要是由于茶文化種類豐富，傳承形式多變，內(nèi)涵豐富導(dǎo)致的。因此，在開展實(shí)際課程的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分注意理論與實(shí)踐的相結(jié)合，既要保證理論知識(shí)的系統(tǒng)性，又要保證實(shí)踐課程的有效性。使學(xué)生通過理論講解了解茶文化內(nèi)涵，再結(jié)合實(shí)踐課程體悟茶文化的真情實(shí)感，進(jìn)而在潛移默化的教學(xué)中加深學(xué)生對(duì)茶內(nèi)涵的感悟，以此樹立正確的三觀并不斷升華自己。為此，學(xué)習(xí)可定期開展專家講學(xué)活動(dòng)，聘請(qǐng)校外校外專業(yè)人士，進(jìn)行茶文化講座。對(duì)于茶文化的講解不能急于求成，要一步一腳印循序漸進(jìn)，保證學(xué)生可聽懂并理解，隨后記憶與升華。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)開展茶文化課外活動(dòng)，通過實(shí)踐課程，使學(xué)生積極參與并感受茶文化的內(nèi)涵的博大精深。

3.3 大力開展茶文化實(shí)踐活動(dòng)

傳承茶文化的方式多種多樣，因此，可舉辦的茶文化實(shí)踐課程也有較多形式，如，講座，知識(shí)競(jìng)賽等，可利用舉辦茶文化活動(dòng)來營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在進(jìn)行茶文化教學(xué)時(shí)可結(jié)合學(xué)習(xí)現(xiàn)有的現(xiàn)代化資源，如學(xué)校網(wǎng)站、圖書館、公示欄等，通過多種形式對(duì)茶文化的發(fā)展歷史、傳播介紹等進(jìn)行宣傳，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。將學(xué)生被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)茶文化知識(shí)。條件允許時(shí)，可以構(gòu)建茶文化教育基地，充分引導(dǎo)學(xué)生利用茶實(shí)踐活動(dòng)了解茶文化，在實(shí)踐活動(dòng)中樹立茶品質(zhì)。也可以適時(shí)將當(dāng)?shù)夭鑸@與學(xué)習(xí)教學(xué)展開合作，組織學(xué)生參與茶園體驗(yàn)采茶、制茶過程，通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感受茶內(nèi)涵，感受勞動(dòng)養(yǎng)成勤勞的意志品質(zhì)。此外，學(xué)?？膳c茶葉生產(chǎn)商相聯(lián)合舉辦定期的職業(yè)定向培訓(xùn)，使學(xué)生更深刻地體會(huì)到茶文化相關(guān)職業(yè)的崗位工作內(nèi)容，增強(qiáng)其對(duì)社會(huì)工作的認(rèn)知。在進(jìn)行體育活動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師可將茶舞元素融入其中，使學(xué)生不僅可增強(qiáng)體能，還在體育鍛煉的同時(shí)深刻感受茶文化，并以此載體形式傳播弘揚(yáng)茶文化。

結(jié)束語

4700 多年積淀下來的茶文化，不僅具有極強(qiáng)的文化融合力、思想導(dǎo)向力，同時(shí)還能夠規(guī)范和約束人們的行為，為人們指引迷途的方向。將茶文化運(yùn)用于高職體育教育，促進(jìn)了體育教育與德育的結(jié)合，也實(shí)現(xiàn)了體育教育與文化教育的融合，這是一種多元發(fā)展的新模式，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式片面化、單一化、封閉性等諸多不足，真正促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展?；诖?，本文從三個(gè)方面對(duì)茶文化的內(nèi)涵，其傳承的價(jià)值，以及其在高職體育教學(xué)中應(yīng)用的創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行了研究，旨在助力于我國(guó)高職體育教育模式革新以及中華民族傳統(tǒng)文化在當(dāng)代的傳承。

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