茶道精神理念下的高校學生管理研究

陶新榮，胡 雯

（武昌理工學院，湖北武漢 430223）

茶道精神是中華民族歷史悠久的精神文化，代表了一種平和悠然的中國傳統(tǒng)文化。近年來，茶道得到了不斷的發(fā)展，從茶藝表演，茶文化的傳播等方面，都得到了長足的進步。高校學生的管理工作是當前十分重要的工作，當代高校學生極具個性，面臨到眾多的社會環(huán)境的影響，心態(tài)比較浮躁。如何通過茶道精神的正確引導(dǎo)，做好高校學生管理工作，提高學生的科學文化素養(yǎng)，是高校工作者需要考慮的重要問題。

1 茶道精神的內(nèi)涵

茶道是一門藝術(shù)，更是一種文化，茶道通過選茶、沏茶、飲茶等一系列的相關(guān)活動，體會茶文化中所傳達出來的精神理念。茶道精神包含了一種“平和”、“精益求精”、“快樂真實”的理念。這種精神里面通過茶藝的欣賞，茶道的表演等方式來進行傳達。在欣賞茶道以及品茶的過程中，能夠培養(yǎng)人的安靜平和的心態(tài)，陶冶情操。當今社會，生活節(jié)奏不斷加快，人們很難找到契機靜下來進行思考，而茶的欣賞則正好提供了這樣的機會，讓人們能夠在品茶的過程中，逐漸達到內(nèi)心愉悅與平和，進而進行深層次的思考。

除此之外，茶道精神更是傳播了一種“不喜名利，和緩專注”的思想內(nèi)涵。不論是茶道的表演或是茶的飲用品鑒，無不需要耐心和細心，每一道茶藝烹制的工序，以及品茶的過程和心態(tài)，都能夠不斷培養(yǎng)人的專注精神。只有嚴格遵循品茶和烹茶的工序和要求，才能真正地知曉茶道的精神與精髓所在。當代社會的學生，很多心態(tài)都比較浮躁，急功近利。通過茶道精神的不斷熏陶，能夠幫助他們平緩內(nèi)心，專注當下。

2 茶道精神與高校學生管理工作的融合

中國的茶道精神源遠流長，從其基本的意識形態(tài)上來看，中國的茶道精神所追求的，是清、敬、怡、真，依舊是一種平和自然、專注清凈的心態(tài)。而中國的高校學生管理工作中，也必須用一種平和專注的心態(tài)來對待。茶道精神講求的包容與平和，應(yīng)用到高校學生管理工作中，正為恰當。高校學生的管理面對的是不同特點不同要求的學生，同時要滿足社會對學生的不同要求。管理工作者必須用一種平和包容的心態(tài)，正確對待管理工作，才能更好地引導(dǎo)學生的生活與學習。此外，茶道精神所講求的專注與禮儀，也能夠用來引導(dǎo)學生的個人品格與修養(yǎng)的提高。

3 當前高校學生管理中存在的問題

3.1 學生的個性發(fā)展與統(tǒng)一管理之間的矛盾

當今社會強調(diào)學生的個性化發(fā)展，不同的學生的個性特征，以及所追求的學習生活目標是不同的，但是，高校的管理往往是統(tǒng)一化的，當代高校學生的性格豐富，且比以往的學生個性更為張揚，他們獲取信息的渠道以及所接觸的人群也會更加豐富，使得高校學生會擁有更多自己的獨特想法。若采取完全統(tǒng)一的管理方式，則無法有針對性地對學生做出高效的管理。如何在學生的管理中，針對不同學生的性格特點和需求，進行不同的管理，是當前高校學生管理中要解決的一個問題。

3.2 高校學生面臨的豐富環(huán)境對高校管理提出新要求

學生進入到高校，相當于進入了一個更大的社會圈子，此時他們會面臨更加豐富的環(huán)境，以及更多的誘惑。高校學生的自由支配的時間更多，且有更多接觸信息的渠道，從網(wǎng)絡(luò)中、班集體、社團中，學生都會面臨更多更復(fù)雜的社會環(huán)境。如果不能對學生加以正確引導(dǎo)，則很有可能導(dǎo)致他們受到不良環(huán)境的誘惑，產(chǎn)生不良的心態(tài)，并有可能進而做出不恰當?shù)男袨?。此時，如何通過合理的高校管理，為學生創(chuàng)造一個良好的學習生活環(huán)境，并提高學生的自主判斷能力和抵抗誘惑的自制力和自覺性，是高校管理需要考慮的重要問題。

3.3 社會對高校學生提出的要求對高校管理的啟示

高校管理是為了能夠培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)人才，而最基本的就是要讓學生滿足社會對他們的需求，保障學生的就業(yè)問題。隨著社會的不斷發(fā)展，對于高校學生的要求也在不斷提高，除了基本的學業(yè)操作技能以外，更多地會要求學生的基本品德，獨立思考能力、人際交往能力、創(chuàng)造能力等等。高校學生在面臨這些巨大的社會壓力時，往往有可能產(chǎn)生焦慮的情緒，不知道如何更好地應(yīng)對社會對他們的要求。而高校管理必須明確到社會的新要求，以及了解學生的基本求職訴求，緩解他們的就業(yè)壓力和焦慮的心理。引導(dǎo)學生不斷提高自我修養(yǎng)和素質(zhì)，以及培養(yǎng)專業(yè)技能，從而更好地滿足社會對高校人才的要求。

4 茶道精神在高校學生管理中的應(yīng)用

4.1 針對學生的個性化管理

茶道精神追求的是一種“道”字，在對待萬事萬物上都以一種更深刻的方式進行，而學生的管理更是如此。由于當代社會的學生往往充滿了個性，他們每個人的性格特點以及個人訴求都不相同。茶道的精神應(yīng)該要做到包容和體察萬物，用平和的心態(tài)對待每一個不同的學生，針對不同的學生因材施教，引導(dǎo)他們的文化和修養(yǎng)的提升。針對學生的個性化管理體現(xiàn)在很多方面，包括了對學生的溝通方式，對學生的日常要求，以及對學生的行為態(tài)度。從溝通方式上來說，茶道的精神將就的是包容隨和，在與學生的日常溝通時，必須要以更加平和低調(diào)的姿態(tài)與他們交流，更好地了解不同學生的特點和內(nèi)心想法，并體察每個學生不同的性格特點。在對學生的日常要求上，更是要做到一視同仁。對于學生的精神文化層面，必須不斷督促學生，培養(yǎng)他們的正確學習生活心態(tài)。而在學生的專業(yè)技能方面，對待不同的學生，應(yīng)給予不同的管理方式。對于那些較為聰明和成績較好的學生，應(yīng)對其加以表揚鼓勵；對于成績不太好的學生，則應(yīng)該深入與他們交流，提高他們的信心。對學生的行為態(tài)度上，更要以茶道精神作為指導(dǎo)，做到對學生的態(tài)度無差別，并用細心專注的態(tài)度，對學生行為加以引導(dǎo)。

4.2 茶道精神在創(chuàng)新型管理手段的應(yīng)用

當代高校學生面臨了更多更復(fù)雜的社會環(huán)境的影響，接觸到更多的社會信息。若是他們不懂得甄別，不能提高自身的自制力，則很有可能會誤入歧途。而將茶道精神引入到高校學生管理中，能夠借助茶道中的一些精神，對學生的行為作出引導(dǎo)。如通過定期的品茶鑒賞活動等，增進學生與管理老師之間的關(guān)系，從而能夠讓老師更好地了解不同學生的特點和要點。通過班集體的共同品茶活動，為學生創(chuàng)造出更為積極向上的環(huán)境。同時，在品茶的過程中，通過傳播茶道精神和茶道文化，幫助學生構(gòu)建更加端正的人生觀、價值觀，更好地甄別社會中的不良環(huán)境，并不斷嚴格律己。通過茶道精神的引入，讓管理人員也更加注重以人為本的精神理念，更好地貼近學生的生活和內(nèi)心，更好地對學生的生活與學習作出引導(dǎo)。

4.3 更注重學生文化與禮儀方面的培養(yǎng)

現(xiàn)代社會對于學生的要求已經(jīng)不僅僅局限于他們的操作技能、學術(shù)水平方面，更多地是要求學生具有良好的道德品質(zhì)，好的社會合作能力和溝通協(xié)調(diào)能力。因此，高校的管理，不應(yīng)僅僅針對學生的學習成績來進行，更應(yīng)該從學生的道德品質(zhì)，禮儀修養(yǎng)等方面著手，對他們進行培養(yǎng)。引入茶道精神，能夠有效地對學生的品質(zhì)以及禮儀修養(yǎng)的培養(yǎng)作出指導(dǎo)。茶道精神中所蘊含的豐富的茶文化和文化背后的修養(yǎng)要求，都是當代高校管理者所需要學習，并予以傳授的。運用茶文化的內(nèi)涵提高學生的道德修養(yǎng)，讓學生理解茶道茶藝的同時引導(dǎo)學生尊師重道，培養(yǎng)良好的社會禮儀，通過茶文化思想影響學生人生觀價值觀，產(chǎn)生適合社會的處事哲學。將茶文化的的精神融入到高校學生管理工作中，能夠讓他們更好地提高個人素養(yǎng)，尊師重道，并能更好地與周圍的同學、老師以親人朋友相處。

結(jié)語

茶道精神是我國的傳統(tǒng)精神，代表了中國的傳統(tǒng)文化。將茶道精神融入到高校學生的管理工作中，能夠有效指導(dǎo)管理工作者，針對不同學生的個性需求，以及社會的要求，對學生進行更有針對性的管理教育。同時，高校管理者應(yīng)注重創(chuàng)新型管理手段的應(yīng)用，以及學生文化與禮儀方面的培養(yǎng)。通過茶文化的不斷宣傳和引導(dǎo)，提高學生的道德素養(yǎng)，更好地滿足社會對高校學生的要求。

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