茶文化在機電一體化教育中的價值與實現(xiàn)

楊光玉

（貴州農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院凱里校區(qū)，貴州凱里 556000）

當(dāng)前，隨著生活質(zhì)量與生活水平的日益提高，相對應(yīng)的茶文化也受了人們的普遍探索和研究。結(jié)合現(xiàn)狀來講，我國茶文化已經(jīng)應(yīng)用到各大領(lǐng)域中，也在各大領(lǐng)域中取得了令人滿意的成績。因此，本文研究了機電一體化教育中茶文化的應(yīng)用價值，以期提高我國機電一體化教育水平。

1 概述茶文化內(nèi)涵

1.1 茶藝的解讀

一般來講，茶藝位于茶文化核心位置。品茶可以強化茶的藝術(shù)性，可以說品茶是一種藝術(shù)行為，影響著品茶者的心理精神，進而成為了一種文化現(xiàn)象，體現(xiàn)了茶藝中的價值。

1.2 茶德的解讀

在我國傳統(tǒng)茶文化發(fā)展中，茶德受到了很多人的認(rèn)可，并深入對其推廣。茶德的標(biāo)準(zhǔn)就是茶自身的優(yōu)良品質(zhì)與崇高道德的人相符，這是茶道中一項重要精神。因此，在培育人們完善的人格中，茶文化意義重大。

1.3 茶道的解讀

所謂的茶道指的是品茶之道，指的是分析茶藝與精神概念。茶道注重超越實際生活，為廣大社會公眾找到身心解乏的方法，進而緩解生活與工作壓力。在茶道中雅與靜作為一主要特征，它與茶屬性相符，也符合品茶藝術(shù)文化特征。

2 機電一體化的概念與特征

2.1 概念

機電一體化就是一種應(yīng)用性和綜合性融合的技術(shù)，其中包括機械技術(shù)、信息技術(shù)以及電子技術(shù)。在社會經(jīng)濟快速發(fā)展下，在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用機電一體化技術(shù)，在具體使用中，這一技術(shù)融合于自動控制技術(shù)中。在當(dāng)前的工業(yè)生產(chǎn)過程中，機電一體化技術(shù)以自動生產(chǎn)設(shè)備為主要表現(xiàn)形式。在茶產(chǎn)品加工技術(shù)中，這一技術(shù)更是得以普遍應(yīng)用，這一技術(shù)大大強化了生產(chǎn)茶產(chǎn)品的效率，并對加工茶產(chǎn)品環(huán)境進行優(yōu)化和整合，進而為保證產(chǎn)品的安全與質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

2.2 特征

從當(dāng)前而言，機電一體化的實現(xiàn)需要滿足五個部分，即：結(jié)構(gòu)、動力、感知、運動以及職能，這五個部門有機結(jié)合人工后，最后實現(xiàn)促進系統(tǒng)有序運作。當(dāng)前，機電一體化技術(shù)得以普遍應(yīng)用，如：茶產(chǎn)品加工行業(yè)中，茶產(chǎn)品企業(yè)對于加工茶產(chǎn)品這一項復(fù)雜的過程，在加工中，既需要確保茶葉整體質(zhì)量，也要做到精細(xì)化處理茶產(chǎn)品加工。在加工茶產(chǎn)品中，對于測量茶葉堿含量也能夠利用機電一體化技術(shù)。由此看來，新世紀(jì)的今天，培養(yǎng)機電一體化人才尤為關(guān)鍵。

3 現(xiàn)階段機電一體化教育現(xiàn)狀

3.1 專業(yè)課程設(shè)置不科學(xué)

結(jié)合當(dāng)前我國高校機電一體化教育實際狀況，發(fā)現(xiàn)這一課程側(cè)重點主要在電與機兩方面上，但現(xiàn)階段在設(shè)置專業(yè)課程中過度以安排機械課程為主，進而減少了設(shè)置電類課程內(nèi)容，這與目前“機、電、計算機”的專業(yè)格局不相符，造成教學(xué)不符合實踐要求，難以達(dá)到提高機電一體化教育水平的目的。為了能夠適應(yīng)社會形勢，需要適度的調(diào)整和優(yōu)化機電一體化教學(xué)課程內(nèi)容，強化電氣控制課程內(nèi)容，進而實現(xiàn)“機、電、計算機”三方面同步開展教學(xué)。同時，對于學(xué)生來講，正確的茶文化思想，可以引導(dǎo)其形成正確的學(xué)習(xí)意識，在茶文化理念越發(fā)成熟下，尋找茶文化與機電一體化教育融合的切入點越發(fā)重要。

3.2 理論教學(xué)內(nèi)容與實踐操作教學(xué)不符

理論原理教學(xué)需要符合實踐操作，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果?！皺C電一體化”專業(yè)特征是需要進行實踐操作，對教學(xué)有著新要求，在教學(xué)中所引用的實踐操作必須更加具體化、合理化以及形象化，對于實踐操作教學(xué)的開展必須以理論指導(dǎo)與保障為主。如：當(dāng)前我國各大工業(yè)企業(yè)都要求裝備具有自動化控制系統(tǒng)、數(shù)據(jù)信息傳感設(shè)備、自動處理數(shù)據(jù)設(shè)備等，這些設(shè)備有著較高的技術(shù)含量，對操作人員與管理人員有著較高的要求，不但要求他們具有一定的操作能力，而且還需要具有較高的分析理論知識能力。而目前的教學(xué)與企業(yè)具體狀況相差過大，理論原理教學(xué)與實踐教學(xué)相脫軌，造成學(xué)生日后難以適應(yīng)工作崗位需求。

3.3 專業(yè)課程內(nèi)容缺乏標(biāo)準(zhǔn)化

在機電一體化專業(yè)課程教學(xué)中，各項操作都需要手工實踐開展，只有很少部門借助自動化編程軟件進行，專業(yè)課程不具有標(biāo)準(zhǔn)化特征，造成學(xué)生難以系統(tǒng)的掌握專業(yè)知識，難以觸類旁通所學(xué)知識，造成學(xué)生對課程內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣不大，長時間下去，對課程內(nèi)容產(chǎn)生厭煩心理。從學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)上來講，難以深度挖掘?qū)W生潛能，結(jié)合這一情況，筆者建議將茶文化融入機電一體化教育中，針對性講解茶文化精髓，在實現(xiàn)茶文化價值的同時修改和完善專業(yè)課程。

4 機電一體化教育與茶文化相融合的具體思路

當(dāng)然，茶文化融合于機電一體化教育中，實際上也是融入傳統(tǒng)文化必然趨勢，通過對茶文化體系分析后發(fā)現(xiàn)，想要真正實現(xiàn)融合茶文化與機電一體化教學(xué)，就需要找到恰當(dāng)?shù)娜谌朦c，特別是要創(chuàng)新機電一體化教育模式，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)理念體系，從而為提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識奠定基礎(chǔ)，在這一過程中，也是為茶文化的融入開辟新途徑。

我國作為傳統(tǒng)文化大國，在茶文化元素具體發(fā)展中，其不但是突破傳統(tǒng)單一的生活元素，而且也是將社會公眾習(xí)慣與茶文化進行融合。在對茶文化內(nèi)涵分析后，可以發(fā)現(xiàn)與茶文化相關(guān)的物質(zhì)元素，但其關(guān)鍵點是要將精神內(nèi)涵融入其中，從而對茶文化體系進行豐富。茶文化作為一項綜合內(nèi)容，尤其是在機電一體化教育應(yīng)用后，既能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，學(xué)生可以將自身學(xué)習(xí)的機電一體化知識結(jié)合生活中的茶文化知識，從而實現(xiàn)茶文化在機電一體化教育中價值的具體實現(xiàn)。因此，在機電一體化教育中融入茶文化，對于提高機電一體化教育效率有著重大現(xiàn)實意義。

5 在機電一體化教育中實現(xiàn)茶文化應(yīng)用價值的對策

5.1 明確機電一體化教育中茶文化價值與意義，實現(xiàn)創(chuàng)新茶文化機電一體化教育

在機電一體化教育中融入茶文化，首要任務(wù)就是要明確在機電一體化教育中茶文化融入的價值，讓學(xué)生充分了解茶文化內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生全面意識到自身在傳承茶文化中承擔(dān)的責(zé)任。在認(rèn)知傳統(tǒng)茶文化魅力的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)創(chuàng)新和完善茶文化的機電一體化教育。因此，機電一體化中的茶文化傳輸與滲透是為了更好的將我國茶文化進行弘揚，并緊隨時代發(fā)展需求，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的機電一體化人才，并從更多方面上強化我國青年學(xué)生對文化整合與創(chuàng)新能力，將在機電一體化教育中充分發(fā)揮茶文化作用。

5.2 豐富茶文化的機電一體化教育內(nèi)容，重視理論課程與實踐內(nèi)容的相互融合

在機電一體化教育中引入茶文化內(nèi)容，可安排學(xué)生們積極進行實踐課程，在參與中，切實體會到我國茶文化所具有的豐富內(nèi)容。同時還能夠讓學(xué)生在機電一體化教育課程中，讓學(xué)生可以自主的參與敬茶、辨茶活動中，真正體會到茶文化價值，針對于引導(dǎo)學(xué)生。同時，教師還能夠在課堂中，講解一些與我國茶文化發(fā)展歷史，讓學(xué)生了解到機電一體化教育知識與茶文化知識的聯(lián)系性，達(dá)到啟迪學(xué)生思想，豐富學(xué)生知識體系的目的。

5.3 創(chuàng)新茶文化中機電一體化教育方法，開展豐富的茶文化機電一體化教育活動

自從我國茶文化出現(xiàn)在人們視野后，截止到今天，可以說茶文化具有博大精深的內(nèi)容，如果只是以課堂講解方式進行，必然會影響了茶文化自身趣味性的發(fā)揮。因此，機電一體化教師應(yīng)經(jīng)常舉辦茶文化活動，如：茶文化知識競賽等，讓學(xué)生在參與競賽中，學(xué)習(xí)更多與機電一體化教育與茶文化的知識，以實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的普遍提高。

6 結(jié)束語

綜上所述，對于順利進行機電一體化教育來講，茶文化的指導(dǎo)意義重大，它能夠引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實踐課程密切融合，拓展學(xué)校機電一體化教學(xué)渠道。從茶文化誕生到今天，茶已經(jīng)在人們工作與生活中扮演著重要角色，在機電一體化教育中融入茶文化，既具備理論性，也具有現(xiàn)實性，可為廣大學(xué)生提供更為系統(tǒng)的、專業(yè)的機電一體化教育內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)機電一體化知識的積極性，既能夠有效落實機電一體化教育手段，也能夠大大弘揚我國茶文化知識，為培養(yǎng)出更多高素養(yǎng)、高水平的機電一體化人才奠定了堅實基礎(chǔ)。

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