茶文化導入大學生創(chuàng)業(yè)指導中的對策探析

趙 東

（貴州師范大學招生與就業(yè)指導處，貴州貴陽 550001）

我們不妨說，大學生創(chuàng)業(yè)是當前時代的熱點，因此，如果能夠?qū)⒕唧w的茶文化理念，融入到整個大學生創(chuàng)業(yè)活動中，其在滿足人才培養(yǎng)訴求的同時，又能促進我國茶文化的傳承與發(fā)展，進而賦予了茶文化新的內(nèi)涵，實現(xiàn)了該文化體系的合理構(gòu)造。當然，在這一過程中，其實際上，也實現(xiàn)了整個大學生創(chuàng)業(yè)指導活動開展的最理想效果。

1 當前大學生創(chuàng)業(yè)指導活動開展的具體狀況認知

在當前高校學生培養(yǎng)時，我們看到高校學生自身的價值追求進一步成熟，尤其是高校學生的思維理念更為開放，學生自身的創(chuàng)造意識更強，創(chuàng)新能力更高，這從客觀上看，就為高校學生自身的職業(yè)生涯發(fā)展開辟了全新道路。如今大學生在參與創(chuàng)業(yè)活動中，更有創(chuàng)業(yè)熱情和積極性，同時其個人價值也往往在創(chuàng)業(yè)過程中得到不斷深化。

但是我們看到，在目前整個大學生創(chuàng)業(yè)活動實施進程中，其中存在諸多問題，比如大學生自身有創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性，但是缺乏必要的經(jīng)驗，其具有相應的創(chuàng)業(yè)意識，但是其自身未能制定獨立、風險低的創(chuàng)業(yè)方案，或者，其有著良好的創(chuàng)業(yè)訴求，但是缺乏具體落實的創(chuàng)業(yè)體系等等。所以，諸多問題的矛盾點都在告訴我們，如果在當前萬眾創(chuàng)新的時代，想要更好的發(fā)揮大學生的個人價值，創(chuàng)新高校學生管理體系，就必須完善文化理念和價值內(nèi)涵的合理引導，尤其是通過完善教學內(nèi)容，從而構(gòu)建科學的創(chuàng)業(yè)指導體系。

而在當前大學生創(chuàng)業(yè)活動開展過程中，其如果想要確保順利實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)活動的成功實施，就應該努力把握茶文化，以及其在當前大學生創(chuàng)業(yè)活動開展過程中，所具有的重要影響。所以，以豐富的茶文化理念來具體指導創(chuàng)業(yè)活動，引導學生形成開闊的創(chuàng)業(yè)思維，并且能夠以多樣化的視角來挖掘新的創(chuàng)業(yè)亮點，積極探索和思考創(chuàng)業(yè)出路，才是基于茶文化理念影響，實現(xiàn)整個大學生創(chuàng)業(yè)思路，豐富構(gòu)建的關(guān)鍵所在。

2 茶文化體系的具體內(nèi)涵和理念認知

茶文化是我國傳統(tǒng)文化的核心與精髓，濃厚的茶文化體系，其詮釋的價值更多在于精神上的引導和規(guī)范習慣的約束，可以說，在當前大學生創(chuàng)業(yè)活動日趨成熟的今天，如何更好發(fā)揮茶文化的價值作用，并且將學生自身的創(chuàng)業(yè)熱情和積極性與創(chuàng)業(yè)活動的本身相結(jié)合，從而實現(xiàn)整個茶文化與創(chuàng)業(yè)活動之間的合理融入。在整個大學生創(chuàng)業(yè)活動實施過程中，我們看到很多大學生即使在創(chuàng)業(yè)初期取得了成功，但是如果其個人無法樹立正確的心態(tài)，那么其也很難保持創(chuàng)業(yè)活動的成功。

深層次看，茶文化是一項融入多種文化內(nèi)涵的元素體系，其中所包含和詮釋的內(nèi)容元素中，以精神理念最為突出。我們應該清楚，如果能夠發(fā)揮茶文化的精神內(nèi)涵和引導價值，其將讓學生在參與整個創(chuàng)業(yè)活動時，保持正確的心態(tài)和價值思維。茶文化的價值引導力，乃至人文情感，恰恰是當前學生所關(guān)注的元素內(nèi)容。事實上在當前對大學生創(chuàng)業(yè)活動進行合理指導過程中，茶文化機制所能實現(xiàn)的價值，更多在于茶文化體系，以及健康而完善的理念，為學生提供了正確指引。

3 大學生創(chuàng)業(yè)指導活動開展訴求探究

創(chuàng)業(yè)活動開展過程中，我們看到其恰恰是當前高校學生，教育與管理過程中的新現(xiàn)象，縱觀創(chuàng)業(yè)活動的失敗與成功案例中，我們發(fā)現(xiàn)，真正左右整個創(chuàng)業(yè)活動成敗與否的關(guān)鍵，并不是創(chuàng)業(yè)項目的技術(shù)，更為關(guān)鍵的是大學生創(chuàng)業(yè)者自身的心態(tài)，以及其自身操控與運營項目的能力，乃至處理創(chuàng)業(yè)過程中的各項態(tài)度，實際上，就是當前確保整個創(chuàng)業(yè)活動成功的關(guān)鍵所在。所以，良好的心態(tài)乃至精神化的價值理念，恰恰正是降低創(chuàng)業(yè)活動風險的關(guān)鍵舉措。因此，做好創(chuàng)業(yè)指導工作，其將從根本上為大學生創(chuàng)業(yè)活動的順利開展，“保駕護航”。

隨著國家對教育活動的重視和投入，如今我國整體教育活動實現(xiàn)了蓬勃發(fā)展，尤其是隨著高等教育機制不斷完善，招生規(guī)模日益擴大，大學生群體數(shù)量日益增多，而我國的現(xiàn)有就業(yè)崗位，并無法充分滿足大學生群體的就業(yè)需求，于是越來越多的大學生群體開始選擇了自主創(chuàng)業(yè)的道路，但是我們應該理性認識這一行為。

可以說，目前大學生創(chuàng)業(yè)活動在具體開展過程中面臨著重重困難，所以，在整個時代理念下，如果我們想要實現(xiàn)大學生培養(yǎng)活動的最佳效果，就需要在注重提供充足物質(zhì)保障的同時，豐富具體的創(chuàng)業(yè)指導理念和價值思維。所以，茶文化與創(chuàng)業(yè)指導活動之間的合理結(jié)合，無疑是構(gòu)建合理指導機制的極大創(chuàng)新。

4 融入茶文化開展大學生創(chuàng)業(yè)指導活動的具體對策

在茶文化的具體影響下，其豐富多樣的內(nèi)涵對整個大學生創(chuàng)業(yè)指導工作，實現(xiàn)著無可估量的具體價值。當然，茶文化體系也在我國社會發(fā)展過程中有著重要的歷史地位?，F(xiàn)有的教學體系中，尤其是對大學生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方面的認知體系并不完善，尤其是對于引導大學生自主創(chuàng)業(yè)的教育理念并不完善，特別是相關(guān)的配套教育設(shè)施和教育平臺匱乏欠缺，使得大學生缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)認知理念。

當前，我們對傳統(tǒng)茶文化的價值認知實現(xiàn)了新提升，尤其是隨著世界茶文化交流機制的不斷完善與成熟，從而讓整個茶文化的應用價值實現(xiàn)了本質(zhì)化完善。當然，我們也需要認識到，就當前茶文化的應用環(huán)境來說，合理的文化體系以及系統(tǒng)化的文化思維都是我們在當前認知和理解茶文化過程中所不可忽略的重要內(nèi)容。茶文化發(fā)展歷史悠久體系豐富完善，如果我們能夠?qū)⒉栉幕?，導入整個大學生創(chuàng)業(yè)指導活動之中，其將為其創(chuàng)業(yè)活動開展的合理指導提供系統(tǒng)化幫助。

就大學生培養(yǎng)活動而言，其最終的目標在于引導學生順利參與就業(yè)活動，從而實現(xiàn)大學生自身價值的有效發(fā)揮。而在當前整個社會發(fā)展進程中，我們看到，大學生自身就業(yè)壓力不斷加大，崗位供需之間的矛盾日益突出，因此，合理引導高校學生參與具體的創(chuàng)業(yè)活動，就至關(guān)重要。

當然，在當前整個茶文化的社會價值，被人們認可以及健康、綠色的生活理念已經(jīng)成為人們消費活動的新方向。茶文化實際上也可以成為當前大學生創(chuàng)業(yè)活動開展過程中，所挖掘的項目聚焦點。所以，我們認為，在整個創(chuàng)業(yè)過程中，茶文化所能承擔的不僅僅是一種文化底蘊的賦予，精神理念的合理引導，其同時也可以成為當前大學生創(chuàng)業(yè)活動的方向及焦點內(nèi)容。

所以，茶文化機制也就發(fā)展成為，整個創(chuàng)業(yè)活動開展的“內(nèi)生動力”。具體而言：對于當前大學生創(chuàng)業(yè)指導活動的具體開展來說，其指導理念是推動和確保整個創(chuàng)業(yè)活動成功的關(guān)鍵，而在其理念內(nèi)不僅要注重融入完善的文化思維，同時也要注重詮釋相應的精神理念，當然，對于當前學生創(chuàng)業(yè)活動的實施狀況來說，只有學生自身具備了良好而成熟的心態(tài)，才有可能為其創(chuàng)業(yè)活動順利開展奠定必要支撐。

5 結(jié)語

創(chuàng)業(yè)活動是一項系統(tǒng)化活動，其中所包含的理念是多樣的，無論是具體的創(chuàng)業(yè)計劃，還是創(chuàng)業(yè)活動的保障機制，甚至是具體的創(chuàng)業(yè)精神都是當前實現(xiàn)整個創(chuàng)業(yè)活動最佳效果的關(guān)鍵所在。當然，在整個創(chuàng)業(yè)活動實施過程中，如何才能有效構(gòu)建合理、科學的創(chuàng)業(yè)機制，這實際上正是當前我們做好創(chuàng)業(yè)活動的關(guān)鍵所在。結(jié)合我國茶文化體系的具體內(nèi)涵以及其中所具有的價值影響力看，該文化理念無疑是引導學生形成正確創(chuàng)業(yè)思維和積極樂觀心態(tài)的關(guān)鍵。當然，結(jié)合精神思維在大學生創(chuàng)業(yè)活動中的價值作用看，如果能夠?qū)⒉栉幕w系導入整個創(chuàng)業(yè)指導活動中，其勢必能夠?qū)崿F(xiàn)其指導活動的最佳效果。

[1]高國安,李克山.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程體系建設(shè)研究[J].湖北經(jīng)濟學院學報(人文社會科學版),2015,(11):201-202.

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