茶畫藝術在高校美術教育過程中的融入研究

楊繼平

（赤峰學院，內(nèi)蒙古赤峰 024000）

1 高校美術教育活動中所具體存在的問題和不足

在高等教育機制日益完善的當前，選擇合適的視角來具體認知整個美術教學，不僅需要對美術教學活動進行全面而成熟的分析，也需要在高等教育機制全面發(fā)展的時代特征下，尊重和融入學生自身的整體訴求，從本質(zhì)上發(fā)揮高校美術教學的影響力。

1.1 缺乏藝術審美能力的有效教育與引導

結合高校美術教育活動成熟發(fā)展的時代背景，良好的藝術審美能力將是學生理解和掌握美術教學本質(zhì)內(nèi)涵的關鍵。因此，在學生系統(tǒng)化參與美術教育學習時，需要根據(jù)學生自身的美術基礎狀況，來制定系統(tǒng)化的學習方案和機制。但是就目前多數(shù)高校的美術教育活動看，其更多關注的是美術教學理論和技巧方法，忽略了對學生審美能力的有效培養(yǎng)。藝術審美能力應該是美術教育的核心，同時也是學生參與整個藝術教學活動過程中的關鍵所在。但是在傳統(tǒng)的美術教學活動中，“重技巧、輕內(nèi)涵”的客觀問題，就使得整個美術教學活動很難實現(xiàn)理想效果。

1.2 缺乏人文精神和文化內(nèi)涵的有效融入

美術不僅僅是一種繪畫藝術，更是基于具體人文精神前提下的藝術創(chuàng)作，這就使得衡量整個美術教育活動是否實現(xiàn)理想效果，就在于是否詮釋了具體的人文思維和文化內(nèi)涵?？陀^的看，目前多數(shù)高校美術教學體系內(nèi)，其普遍缺乏對學生人文精神的有效引導，不僅如此，整個美術教育中，也未能將相關文化歷史應用其中，這不僅造成了美術教育活動內(nèi)容的“干癟”、“枯燥”，更重要的是影響了學生自身對美術繪畫的實質(zhì)性理解。

2 茶畫藝術的價值內(nèi)涵和實施理念

茶文化內(nèi)包含了諸多元素，想要實現(xiàn)對整個茶文化體系的深度、層次化理解，就需要從多個層次出發(fā)，對茶文化體系的內(nèi)涵理念形成正確而完善的認知。隨著整個茶文化體系發(fā)展不斷成熟，諸多與茶相關的元素內(nèi)容不斷地涌現(xiàn)，并且在與茶文化體系的深化中形成了諸多優(yōu)秀文化。

在茶文化元素中，其內(nèi)容的客觀存在，不僅讓茶文化的內(nèi)涵得到了全面深化，更重要的是其具體的影響力往往在將客觀的文化傳播與應用活動的全面影響下，實現(xiàn)了本質(zhì)化發(fā)展與提升。

茶畫藝術就是其中極具代表性的藝術體系。從具體的人文視角看，茶畫藝術所給予我們的啟發(fā)在于，整個茶畫藝術體系內(nèi)融入了多種文化素材和藝術思維，所以通過集中分析茶畫藝術的價值表現(xiàn)，可以實現(xiàn)整個茶畫藝術精神思維的全面呈現(xiàn)與時代價值的最大化。對于茶畫藝術的具體創(chuàng)作來說，其本身就是一種文化認同和藝術交流。而從整個茶畫藝術中所包含的理念看，該藝術更重要的是一種獨立的人文內(nèi)涵。茶畫藝術作為繪畫活動與茶文化理念之間的融入，其中所表達的文化性和藝術色彩，都是茶畫藝術水平提升的重點。

在傳統(tǒng)文化體系中，文化元素的發(fā)展與傳承需要有具體的傳承載體作為發(fā)展動力，這正是茶畫本身藝術風格的獨立化和人文化的集中詮釋。因此，在認知茶畫藝術時，必須從其文化內(nèi)涵的本質(zhì)影響力出發(fā)，通過合理認知茶畫藝術體系的價值，從而更好地詮釋茶畫中所包含的藝術理念。

3 當前高校美術教育活動的要求

在高校美術教育活動日益創(chuàng)新、發(fā)展成熟的今天，對高校美術教育予以優(yōu)化已經(jīng)發(fā)展成為重要的教學要求。如果想要實現(xiàn)美術教學的全面革新，其中所具體需要的，將不僅僅是對美術教學的內(nèi)容進行完善，同時也要注重選擇融入合適的文化和精神內(nèi)涵。美術教育活動是培養(yǎng)學生審美能力和具體美學素質(zhì)的重要教學過程。因此，在當前整個高校美術教學實施時，還必須充分注重將美術教育與高等教育機制的具體內(nèi)涵深化融入，通過凸顯整個教學活動的綜合價值，從而更為全面地提升整個美術教育活動的實際應用效果。

美術教育活動需要充分注重拓寬學生自身的視野范圍，而這不僅需要充分尊重學生的學習興趣，同時也需要賦予學生充分的學習自由和氛圍空間。結合當前學生培養(yǎng)活動日益成熟的時代特點，選擇極具藝術價值和文化色彩的教學創(chuàng)新必然會被長期而全面地予以實施。

在當前美術教學活動優(yōu)化實施的時代背景下，如果想要更好利用傳統(tǒng)的茶畫藝術，就必須融入合適的人文理念，從而激發(fā)學生以更好的狀態(tài)參與到整個美術教育活動的學習過程中。所以，選擇合適的文化素材和藝術風格的美術教學創(chuàng)新，才能從本質(zhì)上實現(xiàn)學生培養(yǎng)的最佳呈現(xiàn)。

客觀的看，對于高校美術教學活動的實施來說，如果想要實現(xiàn)最佳培養(yǎng)效果，不僅要注重教學體系上的全面創(chuàng)新，同時也需要通過融入合適全面的精神理念，從而全面優(yōu)化高校美術教學的內(nèi)容，并且從文化精神角度出發(fā)，深層次理解當前高校美術教學活動實施的具體訴求。在當前趣味教育和差異化教育理論日益完善的今天，選擇合適的精神元素融入高校美術教學活動中，從而為其教學發(fā)展創(chuàng)新提供支撐。

4 高校美術教育活動中茶畫藝術的融入機制

美術教學是整個教學體系中極具自身特殊色彩的教學活動，其中所具體包含和詮釋的內(nèi)容，不僅僅是美術知識教育和藝術創(chuàng)作上的具體引導，還是學生自身的藝術觀塑造。從美術教學活動實施的具體影響力看，完善的教學理念中關聯(lián)和詮釋的內(nèi)容，不僅僅是對學生藝術能力的培養(yǎng)，同時也要發(fā)揮人文精神的深度影響。

4.1 全面融入茶畫藝術內(nèi)容，優(yōu)化美術教學機制

茶畫藝術是我國傳統(tǒng)茶文化體系中極具特殊性的藝術元素，該藝術更多是廣大品茶者在品茶的同時所具體創(chuàng)作的藝術形式。就具體的表達方式而言，其屬于傳統(tǒng)的水墨國畫，從內(nèi)容細分看，茶畫藝術則是文人畫的一種。茶畫毋庸置疑就是以茶為主要題材的繪畫藝術，早在唐朝時就出現(xiàn)了很多知名茶畫作品，從茶畫藝術的本身內(nèi)容看，極其廣泛，不僅僅是煮茶、奉茶等等，可以說其中涵蓋了整個茶文化機制的所有內(nèi)容，所以，茶畫藝術不僅是我國傳統(tǒng)茶文化的重要歷史承載，更重要的是其通過具體的藝術表達方式，從而詮釋了我國茶文化精神理念的整體內(nèi)涵。美術教學活動本身作為一種具體的文化。無論是具體的美術教學，還是整個美術教學活動的人文價值呈現(xiàn)和藝術色彩，恰恰都是相應文化理念的集中詮釋。當然如果想要具體了解和感知文化內(nèi)涵，就需要豐富學生對美術教學價值認知的基礎上，通過具體融入相應的茶畫藝術作品，從而有效升華學生自身對繪畫藝術的直觀性理解。

4.2 深化美術教育的價值認同，力促藝術教育與審美素質(zhì)的深度融合

茶畫藝術，并不只是一門具體的藝術，其同時也是一種客觀文化傳承過程中的重要載體。因此，在茶畫藝術作品中，我們所具體感悟到的不僅僅是具體的繪畫風格，更重要的是茶畫藝術中所詮釋的藝術特征是一種極具人文氣息的藝術特征。所以，在認知茶畫作品的人文內(nèi)涵時，必須認識到其中所表達的內(nèi)容，不僅僅是一種客觀而具體的繪畫素材，同時也是藝術理念的詮釋。也就是說融入茶畫藝術來具體開展美術教育，其所能實現(xiàn)的價值是全面而完善的，尤其是整個茶畫藝術中，本身就是基于具體情感認同前提下，所具體形成的藝術創(chuàng)作。因此，在當前美術教育活動實施過程中，可以充分凸顯茶畫藝術中所具有的情感理念和人文思維，從而實現(xiàn)美術教育的理想效果。

5 結語

結合茶畫藝術的展現(xiàn)與詮釋，我們認為茶文化體系不僅是茶畫藝術的創(chuàng)作素材來源，更重要的是茶畫藝術也是重要的藝術性升華。可以說，茶畫藝術在詮釋茶文化理念的同時，也對茶文化的深度傳承形成了全面影響。當然，正是該藝術體系中所包含的人文理念和價值思維，從而使其能夠發(fā)展成為高校美術教育活動中，創(chuàng)新發(fā)展的重要力量。

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