淺析小學英語教學中的情感教育

李莉

【摘要】在小學英語教學中，小學生的生理和心理特點決定了其學習自主性不強。情感是英語教學的重要內容，實施情感教學是培養(yǎng)學生積極情感、消除消極情感，培養(yǎng)學生健全人格的主渠道。

【關鍵詞】小學英語教學 情感教育課堂氛圍如今的“以人為本”的素質教育，強調學生的身心發(fā)展是教育的重點。小學時期，是學生正處于兒童期向青少年期過渡的時期，是學生認知、情感以及個性急劇發(fā)展的時期，也是進行情感教育的最佳時期。從這個意義上講，英語教學不僅是知識的傳授過程，也是師生情感交流、學生智能發(fā)展的過程學生的身心能否健康發(fā)展取決于情感這一極其重要的非智力因素。那么，應如何在英語教學中實施情感教育呢？

一、創(chuàng)建愉快的課堂氛圍

情感狀態(tài)包括激情、熱情、焦慮和緊張，等等。其而對外語學習活動經常產生較大影響的因素則是情緒緊張狀態(tài)，情緒緊張會使學生張口結舌說不出話來，注意力渙散，對錯誤的控制能力減退，記憶力下降。因此外語教師的任務之一就是要創(chuàng)造一種愉快的課堂氣氛，盡可能使學生形成有利于學習活動的情感狀態(tài)，隨時注意降低或消滅學生緊張的情緒。就小學英語教學而言，培養(yǎng)學生學習外語的熱情和降低或消滅緊張情緒同等重要。

1.以演激情。創(chuàng)設真實情景讓學生表演是每一位英語教師應具備的基本功之一。在愉悅的情景中表演，學生產生了真實情感，激發(fā)了學的學習興趣，同時也提高了學生的英語交際能力。

2.以歌激情。歡快動人的歌曲，學生又跳又唱，輕松愉快的課堂氣氛激發(fā)了學生熱愛學校，奮發(fā)向上的積極情感。

3.以獎激情。對小學生采取適當?shù)莫剟畲胧┮彩且环N有效的教學手段。而小學英語教學的主要目的是培養(yǎng)學生英語口語交際能力。因此，教師對學生說出盡管只是簡單的一個詞或一句話，都要用“OK！Good！Great！Super！”表揚的話給予積極的鼓勵，或者是一個贊許的“Nodding or smile”等。另外，開展課堂比賽也可提高學生的內驅力，知識的獲得來自于競賽活動的過程，學生一旦通過努力，取得好成績，就會產生成功的喜悅，同時會激發(fā)學生學習英語的愿望。

4.以畫助情，圖畫是生活情景與作者思想感情的有機融合體。一副好的圖畫，能讓學生在審美過程中得到色彩、形象、意境等美的感染。有聲有色的教學激發(fā)了情感，增強了學生的形象記憶。

二、建立良好的師生關系

科學的、得當?shù)慕虒W方法是教學成功的根本保證。但是僅有好的教學方法是不夠的，良好的師生關系可以給學生帶來心理上的愉快和舒適，增強學生學習的自信心和積極性，調節(jié)和釋放學習的緊張和壓力，重新喚起學生對學習的興趣和希望。

建立良好的師生關系首先要樹立教師的威信，因為教師的威信常常是動員學生積極參與學習，使教學工作獲得成效的重要因素。建立應有的威信僅僅靠教師的外語水平高還不夠。有威信的教師在人格方面還應受到學生的普遍尊重和敬愛，在學生心目中成為學習的榜樣。對小學英語教師來說，要樹立教師的威信，不僅要有流利標準的發(fā)音，豐富的語言知識和綜合知識，更重要的是要從內心熱愛學生、關心學生，和學生建立良好的師生關系，而不應該靠懲罰或威脅去建立威信。一旦教師在學生中建立威信，學生就會對教師充滿信心，不僅喜歡這位教師，而且還非常喜歡教師所教的課，聽課時注意力也相對會保持得長一些，學習積極性、學習熱情和學習主動性也隨之會得到提高。

三、采用多種教學手段，巧妙設計每堂英語課，讓學生體驗成功

我們應該讓學生做學習的主人，積極、主動、大膽、愉快地參與英語課堂教學活動，在各種操練和交流中提高聽、說、讀、寫能力，激發(fā)積極學習的情感?；顫姾脛邮呛⒆拥奶煨?，怎樣讓他們動起來，使“動中學，學中動”有機結合。

1.實物巧設情景。實物是最常用的直觀道具，教師應當利用那些易于準備和攜帶的實物，

2.角色扮演。角色扮演是教師在教學中通常使用的一種教學方法。它為學生提供了自我表現(xiàn)，自我發(fā)揮和團結協(xié)作的機會，還培養(yǎng)了學生的語言交際能力。教學實踐證明，小學生對角色扮演非常感興趣，這項活動需要學生之間密切配合，積極參與。因此，他們在活動中不僅能積極參加語言實踐，還能注意協(xié)調相互的關系并主動幫助較差的同學，以使活動取得成功。通過這樣的合作學習增進了組員間友誼，增強了學生的團結協(xié)作能力。

3.小組競賽。競賽為學生提供了獲得成功的重要機會。針對小學生集體榮譽感強這一特點，在教學中利用小組競賽的形式，來調動不同層次學生學習的積極性和主動性。

小學英語教學既要遵循語言學習的規(guī)律，還要結合兒童學習的生理和心理特征，注重情感的培養(yǎng)，寓教于樂，充分調動學生的內在積極性，讓學生在輕松愉快的語言氛圍中耳濡目染，循序漸進。我們應充分發(fā)揮學生學習英語的主觀能動性，挖掘學生的學習潛力，促使學生學好英語。