談特殊教育中學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育

張海艷

【摘要】德育是特殊教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。行為規(guī)范的養(yǎng)成是當前特殊教育中德育的基礎(chǔ)性工作，是學(xué)生在后天的學(xué)習(xí)以及生活實踐的過程中逐步培養(yǎng)起來的。所以說，結(jié)合當前特殊教育的實際狀況，進一步加強對特殊學(xué)校中學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育會在一定程度上提升學(xué)生的行為習(xí)慣和良好的道德素質(zhì)，因此也就具有比較重要的意義。

【關(guān)鍵詞】特殊教育行為規(guī)范養(yǎng)成教育一、特殊教育學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀

對于縣級特殊教育學(xué)校，其學(xué)生行為到底是怎樣的呢？大量的調(diào)查研究顯示，在特殊教育教學(xué)過程中，大約有10%以上的學(xué)生不具備良好的日常行為習(xí)慣和行為能力。有一些學(xué)生在學(xué)生和生活的過程中不積極、不努力，經(jīng)常性的逃避勞動，只要以勞動就想著得到報酬，有一些學(xué)生經(jīng)常打架并且還認識不到自身的錯誤，確認為是勇敢的表現(xiàn)。對于特殊教育來說，學(xué)校的教育、社會的教育和家庭方面的教育很難真正配合好，有時候?qū)W校的氣候和社會上的氣候會形成比較明顯的反差。針對以上問題，對于特殊教育來說，要想真正取得良好的教學(xué)效果，就應(yīng)當依據(jù)特殊教育的實際狀況，以及學(xué)生自身的實際特征，按照德育教育的相應(yīng)規(guī)律，對特殊教育的學(xué)生行為規(guī)范進行不斷地培養(yǎng)，力爭在潛移默化的過程是使得學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的行為規(guī)范以及思想品質(zhì)。

二、特殊教育中學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成的特征

1.特殊教育學(xué)校學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成具有普遍性。對于特殊教育背景下的學(xué)生來說，其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有一定的普遍性，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，行為習(xí)慣的養(yǎng)成本身具有的普遍性，其次，教學(xué)的普遍性，再次，特殊教育自身所具有的普遍性。因此，當前的特殊教育的發(fā)展進入了新的階段，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當對普遍性的表現(xiàn)進行積極的思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

2.特殊教育學(xué)校學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成具有特殊性。除了具備一定的普遍性之外，特殊教育教學(xué)背景下的學(xué)生在行為習(xí)慣的養(yǎng)成上還具有一定的特殊性。首先，學(xué)生的心理具有一定的特殊性，很多學(xué)生因為自身的生理缺陷而沒有自信，在生活中比較消極，不愿意與人進行交際和交往，在生活中以及學(xué)習(xí)中往往缺少安全感，性格比較內(nèi)向，當學(xué)生走向社會工作之后這樣的特征會表現(xiàn)的更加明顯和突出。因此，教師在進行教學(xué)的時候應(yīng)當注重對學(xué)生心理的關(guān)注，要對其進行及時的溝通及矯正。其次，對特殊教育背景下的學(xué)生進行教學(xué)，方法上應(yīng)當具有特殊性。這就要求教師在對其進行教學(xué)的時候應(yīng)當使用科學(xué)的教學(xué)方法，具有一定的心理分析的能力，對學(xué)生的心理進行分析和及時的疏導(dǎo)。

三、結(jié)合特殊教育實際，開展行為規(guī)范養(yǎng)成教育的策略

1.提升學(xué)生對行為規(guī)范養(yǎng)成教育的認識。盡管特殊教育背景下的學(xué)生在生理方面存有一定的缺陷，但是這些學(xué)生自身的保護意識比較強，常常會因為保護自己不顧道德的約束和限制，因為這些學(xué)生的生活圈子比較小，在行為規(guī)范的養(yǎng)成上和正常人有比較大的落差。所以教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范的時候應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生為他人著想的意識，比如說在吃飯的時候應(yīng)當要學(xué)生學(xué)會讓著別人，在學(xué)校要和同學(xué)之間禮讓要學(xué)會相互幫助。增強學(xué)生的集體意識，使得學(xué)生真正養(yǎng)成集體觀念，在潛移默化之中引導(dǎo)學(xué)生不斷提升對行為規(guī)范養(yǎng)成教育的認識。

2.開展經(jīng)常性的文娛活動，增加集體榮譽感。作為大隊輔導(dǎo)員，我經(jīng)常開展一些大型活動，比如，學(xué)生生活自理大賽，學(xué)生集體生日會，慶六一師生聯(lián)歡會，教師節(jié)師生聯(lián)歡會，師生趣味運動會，新年聯(lián)歡會等等，用各種活動的開展促進孩子身心的發(fā)展，增強上進心和集體榮譽感，使其形成樂觀、向上、積極、進取的心理狀態(tài)，使其充滿在集體中的自信。

3.進一步增強社會和家庭的共同教育。對于特殊學(xué)校的教育來說，要想在學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成上取得良好的效果，不能只依靠學(xué)校自身的教育，還應(yīng)當有社會和家庭兩方面的參與，一些學(xué)生在學(xué)校中接受了良好的教育，但是邁出校門的時候經(jīng)常會受到社會上不良風(fēng)氣的影響或者是家庭因素的干擾，這樣就會使得學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有重重阻礙。對于學(xué)生的成長以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成來說，社會和家庭是其重要的場所，在學(xué)生的成長過程中起著重要的作用。所以說，社會教育和家庭教育應(yīng)當與學(xué)校的教育進行良好的結(jié)合，共同引導(dǎo)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、結(jié)束語

對于特殊教育來說，其是我國社會主義教育的重要組成部分，學(xué)校、社會以及家庭都應(yīng)當給予足夠的重視，應(yīng)當意識到特殊教育背景下的學(xué)生，其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對于整個社會的和諧和進步有很大的意義。所以說，特殊學(xué)校的教育工作者應(yīng)當對教學(xué)的方法進行不斷地創(chuàng)新，應(yīng)當意識到當前特殊學(xué)校中學(xué)生自身存在的問題，要采取相應(yīng)的解決對策加以應(yīng)對，使得特殊學(xué)校的學(xué)生在社會發(fā)展過程中養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，真正發(fā)展成為綜合性的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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