探究中職財務(wù)會計教學(xué)模式改革的創(chuàng)新思路

李霞

摘 要：伴隨中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人才短缺問題成為了中國各地面臨的普遍問題，這個問題也對我國全面小康社會的建設(shè)造成了阻礙。具備全面專業(yè)知識的高素質(zhì)人才隊伍的打造成為了重中之重，所以，需要對教育制度、教學(xué)模式進行創(chuàng)新和完善。作為我國重點發(fā)展培養(yǎng)學(xué)科，中等職業(yè)財務(wù)會計專業(yè)的教學(xué)改革過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新是核心，只有對模式進行不斷地革新才能讓中職財會人才更好地為社會服務(wù)。

關(guān)鍵詞：中職財務(wù)會計 教學(xué)模式 創(chuàng)新思路

一、中職財務(wù)會計教學(xué)模式發(fā)展現(xiàn)狀現(xiàn)

1.課程設(shè)計缺乏合理性

中職學(xué)校在進行課程設(shè)計的過程中并為與時俱進，其所涉獵的人才培養(yǎng)目標并不能匹配當(dāng)下的市場人才需求。例如中職財務(wù)會計課程的培養(yǎng)計劃中不僅僅包含會計核算、出納崗位，還有各企業(yè)單位和經(jīng)濟組織從事統(tǒng)計、收銀倉管等工作崗位。中職學(xué)生本來用于專業(yè)學(xué)習(xí)的時長較短，且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，不合理的課程設(shè)計會大幅度降低其學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生培養(yǎng)效果降低，無法達成培養(yǎng)人才的目的。[1]

2.教學(xué)形式單一

教師在教學(xué)過程重，未考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等，所采用的教學(xué)形式單一。通常情況下，老師在進行教學(xué)的過程中會先交理論，之后再安排學(xué)生進行實踐，這樣的課程設(shè)計方式常常導(dǎo)致學(xué)生無法將理論與實踐有效結(jié)合，降低了學(xué)生的實踐操作能力。在實踐時，因缺乏對理論知識的充分理解，學(xué)生無法結(jié)合實際，造成動手能力底下，無法達到預(yù)期效果。此外，單一的教學(xué)形式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，降低了課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。[2]

3.課堂教學(xué)質(zhì)量低下

受到單一教學(xué)形式的限制和影響，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，與之對應(yīng)的教課老師往往也會受到其心理排斥，而學(xué)生的這種厭煩情緒也會對老師的教學(xué)情緒產(chǎn)生負面影響，讓老師消極應(yīng)對教學(xué)任務(wù)，失去教學(xué)的動力。這樣不和諧的師生關(guān)系導(dǎo)致師生間的溝通減少，學(xué)生無法感受到老師的關(guān)懷，從而讓兩種關(guān)系進一步激化。許多學(xué)生一直抱著想和老師交流的意愿，所以需要我們的教課老師先改變自己的心態(tài)，讓師生關(guān)系得以改善。

4.評教系統(tǒng)不完善

一般情況下，中職學(xué)校的評價系統(tǒng)并不完善，通常采用的方式為經(jīng)學(xué)校組織評價活動并舉辦座談會?？纱朔N評價形式過于簡單，無法確切體現(xiàn)出教師教學(xué)活動中的問題，無法有效提升教學(xué)效率。應(yīng)該創(chuàng)新評價系統(tǒng)，對其中的不足進行完善，建設(shè)一個具有系統(tǒng)性和科學(xué)性的評教系統(tǒng)，幫助老師們發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，讓教學(xué)水平得以提升，對教學(xué)模式進行創(chuàng)新。

二、中職財務(wù)會計教學(xué)模式的創(chuàng)新內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容的改變

針對不斷變化、發(fā)展的財會行業(yè)，我們的教師要對其中的新興理念進行充分了解，時刻關(guān)注行業(yè)動態(tài)并對未來發(fā)展方向進行準確預(yù)判。只有這樣才可以在教授學(xué)生知識的時候做到理論、實踐充分結(jié)合，重點突出，讓理論學(xué)習(xí)在實踐工作的重要性得以充分體現(xiàn)。老師可以對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)膭h減、增改，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論知識的基礎(chǔ)上，了解更多的社會實力，對行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展方向有充分、清晰的認識。

2.課程體系的完善

中職財會的學(xué)習(xí)必須要注重理論與實際的結(jié)合，在教學(xué)過程中不能過度關(guān)注課本內(nèi)容，單一的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的行業(yè)知識和理論技術(shù)，更重要的是讓學(xué)生的職業(yè)能力和崗位適應(yīng)性獲得提升、具備更高的職業(yè)道德素養(yǎng)。讓學(xué)生對一般企業(yè)經(jīng)營過程中需要接觸到的出納、收銀、工資核算、賬務(wù)審計等工作具有充分的了解和認知，增加學(xué)生對于財會工作的熟悉程度。

3.活動實踐創(chuàng)新

為了提升學(xué)生的專業(yè)技能，老師要在學(xué)生的理論學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生獲得更多的實踐機會，展開更多的實際操作活動，高效聯(lián)系理論和實際，讓學(xué)生平時所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識在實踐活動中獲得充分的應(yīng)用。這樣的教學(xué)形式可以幫助學(xué)生對自己的專業(yè)技能進行提升，獲得更為充分的工作經(jīng)驗。此外，更多的實踐活動還能夠提升學(xué)生的社交能力，以獲取更多的實踐機會。

三、中職財務(wù)會計教學(xué)模式的完善措施

1.增強理論與實踐的結(jié)合

老師們要對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革，在教學(xué)過程中為學(xué)生們模擬實習(xí)環(huán)境，預(yù)設(shè)實習(xí)崗位，為學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`工作能力提供機會。例如，當(dāng)進行會計審核課程的教授時，為學(xué)生模擬企業(yè)背景，向其布置工作任務(wù)并提出對應(yīng)要求，給學(xué)生一個體驗財務(wù)人員工作環(huán)境的機會，即能夠幫助其將理論與實踐充分結(jié)合，更能鍛煉其處理問題的能力。[3]

2.增強學(xué)生的實際操作能力

在進行中職財會教學(xué)的過程中，對學(xué)生實際操作能力的提升是重中之重，能幫助學(xué)生提前做好社會工作的準備。所以，在教學(xué)過程中，必須要提升對實踐的關(guān)注度，為學(xué)生提供大量實踐機會，提升其專業(yè)技巧，豐富其工作經(jīng)驗，當(dāng)學(xué)生遇到難題時，必須要及時指正。

3.加強和企業(yè)間的合作

為了對學(xué)生的專業(yè)技能進行大幅度的提升，中職財會學(xué)校一定要采取有效方案，如和企業(yè)簽訂長期的合作協(xié)議等，對節(jié)假日進行充分利用，安排學(xué)生去往相關(guān)企業(yè)進行專業(yè)實踐。通過在一線企業(yè)工作，豐富學(xué)生工作經(jīng)驗，讓學(xué)生的工作能力獲得提升，同時還可讓企業(yè)對學(xué)生的綜合素養(yǎng)有充分認識。這一方式可有效提升學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)率，并向企業(yè)輸送大量專業(yè)人才，獲得雙贏。

結(jié)語

綜上所述，伴隨中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我們的經(jīng)濟規(guī)模隨之?dāng)U大，市場中財會專業(yè)人才的缺乏已成為了普遍問題。與此同時，市場對財會專業(yè)從業(yè)者的專業(yè)素養(yǎng)的要求也在不斷提高，我們的中職在設(shè)計課程時，一定要根據(jù)現(xiàn)實需求，對教學(xué)模式進行革新和完善，讓中職財務(wù)會計人才的教育水平獲得提升。

參考文獻

[1]李海順.中職財務(wù)會計教學(xué)模式創(chuàng)新與實施[J].中國國際財經(jīng)（中英文），2018（05）：60.

[2]劉月嬌.基于“做學(xué)教合一”下中職《企業(yè)財務(wù)會計》課程教學(xué)改革的分析[J].中國國際財經(jīng)（中英文），2018（06）：60.

[3]趙春陽.中職企業(yè)財務(wù)會計課程創(chuàng)新教學(xué)的探究[J].赤子（上中旬），2015（24）：322.