基于工匠精神下的汽車專業(yè)教學(xué)研究

陳志朋

摘 要：汽車專業(yè)教學(xué)中，教師合理滲透工匠精神，不僅可以提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的優(yōu)良品質(zhì)，這對(duì)當(dāng)代汽車專業(yè)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)，會(huì)有非常大的幫助。本文基于工匠精神對(duì)汽車專業(yè)教學(xué)進(jìn)行幾方面研究分析。

關(guān)鍵詞：工匠精神 汽車專業(yè)教學(xué) 研究

引言

基于工匠精神的汽車專業(yè)教學(xué)研究，是教育改革背景下汽車專業(yè)教育工作者教學(xué)研究的重點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)工匠精神也是當(dāng)代教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。隨著教學(xué)改革的深入，汽車專業(yè)教學(xué)中工匠精神的傳承逐也顯得更加重要。

一、汽車專業(yè)工匠精神的體現(xiàn)

近年來(lái)，隨著人民生活水平的不斷提升，汽車的需求量正在逐漸增多，這在很大程度上刺激了汽車行業(yè)的發(fā)展，面對(duì)人們對(duì)汽車的更多需求，汽車技術(shù)也在不斷發(fā)展，并且越來(lái)越趨近于現(xiàn)代化，目前，汽車行業(yè)正需要大量技術(shù)性人才，尤其是具有工匠精神的維修技能人才。盡管目前許多高職院校已經(jīng)培養(yǎng)除了許多汽車維修專業(yè)的學(xué)生，但是，就市場(chǎng)調(diào)查顯示，大部分企業(yè)對(duì)于高素質(zhì)型技能人才的需求還是很大的，并且認(rèn)為大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有待提高。[1]

之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的局面，主要還是因?yàn)楣そ尘竦娜笔?，目前，由于缺少具有工匠精神的汽修人才，汽車企業(yè)的發(fā)展已經(jīng)受到了很大的限制，其實(shí)工匠精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)容并不是很難，其內(nèi)涵也十分簡(jiǎn)單，首先，愛(ài)崗敬業(yè)是工匠精神的主要要求，能夠認(rèn)真對(duì)待工作，一絲不茍;其次，要具有精益求精的干勁兒，由于汽修行業(yè)是一個(gè)對(duì)于精細(xì)度要求比較高的行業(yè)，所以，作為汽修工作人員，一定要不斷鉆研各種維修技術(shù)，以提升汽車維修效果，同時(shí)，能夠始終堅(jiān)持這樣的認(rèn)真的態(tài)度和十足的干勁兒也是十分重要的;最后，要有不斷創(chuàng)新的精神，這就要求汽車維修人員不僅要從自己的價(jià)值觀出發(fā)，還要從實(shí)際工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，完成創(chuàng)新。

二、汽車維修專業(yè)學(xué)生工匠精神培育的實(shí)踐

1.樹(shù)立適合工匠精神培育的辦學(xué)理念

學(xué)校的辦學(xué)理念直接影響著學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)方向與教學(xué)質(zhì)量，所以，想要培養(yǎng)汽修專業(yè)學(xué)生的工匠精神，就必要從學(xué)校樹(shù)立起工匠精神培養(yǎng)理念開(kāi)始，學(xué)校要將工匠精神作為汽修專業(yè)學(xué)生的辦學(xué)理念，并且定制一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展戰(zhàn)略。學(xué)校要將愛(ài)崗敬業(yè)精神實(shí)時(shí)滲透給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、堅(jiān)忍不拔的工作意志，并且注重學(xué)生的創(chuàng)新精神，監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生用行動(dòng)去踐行工匠精神。

2.建立適合工匠精神培育的校園文化

學(xué)生在校園里除了會(huì)受到同學(xué)的影響，也會(huì)受到校園文化的影響，今年，不少院校也越來(lái)越注重校園文化的建設(shè)，無(wú)論是在建筑上，還是在舉辦過(guò)的一些具體活動(dòng)中，都所有體現(xiàn)，所以，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)增強(qiáng)校園文化建設(shè)工作來(lái)為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的被工匠精神所圍繞的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)谟H潛移默化中受到影響。具體可表現(xiàn)為在校園光榮榜上懸掛優(yōu)秀畢業(yè)生的肖像，在一些建筑上以匠心為主題進(jìn)行題詞，這些具有工匠精神的內(nèi)容都能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生時(shí)刻感受到校園文化。

3.建設(shè)一支踐行工匠精神的師資隊(duì)伍

教師作為教學(xué)工作的主體，應(yīng)該發(fā)揮其主體地位的優(yōu)勢(shì)，但是目前職業(yè)院校的教師往往存在一個(gè)問(wèn)題，那就是缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于汽車維修行業(yè)而言，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是很重要的，沒(méi)有具體的實(shí)踐，對(duì)于工匠精神的理解就不會(huì)那么深刻和完全，所以，建立起一支能夠踐行工匠精神的教師團(tuán)隊(duì)是十分重要的。學(xué)校應(yīng)該積極重視這個(gè)工作，在汽車維修專業(yè)教師的招聘中，可以招聘一些具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)性人才，形成一個(gè)以骨干教師為主主體，技術(shù)性人才輔助教學(xué)的一個(gè)教學(xué)模式，建立起一個(gè)專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以此來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解工匠精神。學(xué)?？梢越⑵鹨恢б约夹g(shù)性人才和優(yōu)秀畢業(yè)生組成的企業(yè)工匠梯隊(duì)，幫助學(xué)生提升其專業(yè)技能，本專業(yè)教師負(fù)責(zé)教學(xué)學(xué)生應(yīng)該掌握的一些專業(yè)性基礎(chǔ)知識(shí)，并且向?qū)W生傳授工匠精神的基本內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和職業(yè)追求。[2]

4.構(gòu)建適合工匠精神培育的課程體系

學(xué)校的辦學(xué)理念直接決定著學(xué)校的專業(yè)定位和課程體系的設(shè)立，所以，想要培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，學(xué)校就應(yīng)該將工匠精神的具體內(nèi)容融入到課堂體系中，無(wú)論是在專業(yè)教學(xué)中，還是在學(xué)生的崗位培訓(xùn)中，都應(yīng)該注重工匠精神的融入。工匠精神屬于德育教育中的一種，所以，將工匠精神融入到課程體系中是很簡(jiǎn)單的，首先，在新生入手的時(shí)候，學(xué)?？梢詫⒐そ尘褡鳛檗k學(xué)理念之一傳遞給學(xué)生，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立起愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神。其次，在德育課的教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該將工匠精神融入到了具體的課本知識(shí)中，可以向?qū)W生們展示一些具體的行業(yè)先鋒實(shí)例，形成榜樣的力量，激勵(lì)學(xué)生。最后，學(xué)校平時(shí)有許多德育課程的實(shí)踐活動(dòng)，教師可以在具體的實(shí)踐活動(dòng)中融入工匠精神，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)操守。

5.優(yōu)選企業(yè)師傅，發(fā)揮師傅的作用

想要培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，實(shí)踐場(chǎng)所是很關(guān)鍵的，最有利的實(shí)踐場(chǎng)所就是企業(yè)，而實(shí)踐場(chǎng)所中的師傅又是最最關(guān)鍵的 ，因?yàn)閹煾狄獛е鴮W(xué)生們進(jìn)行相關(guān)的實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐，所以，一定要選擇具有良好職業(yè)操守，并且技藝精湛的師傅帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，以便于師傅言傳身教的讓學(xué)生們感受到工匠精神。

6.發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

除了學(xué)校的正常課程之外，學(xué)生也可以利用課余時(shí)間根據(jù)自己的興趣愛(ài)好組成相應(yīng)的社團(tuán)，所以，學(xué)生們可以阻止汽車維修社團(tuán)、汽車服務(wù)社團(tuán)等等，以吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，彼此間開(kāi)展合作創(chuàng)新，提前體驗(yàn)工作，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

7.發(fā)揮政府作用，引導(dǎo)轉(zhuǎn)變社會(huì)就業(yè)觀念

“工匠精神”一詞平凡而偉大，但是真正擁有這種精神的技術(shù)工種在人們眼中總是處于社會(huì)底層，他們的工作不夠體面，收入低、社會(huì)地位低，整個(gè)社會(huì)的就業(yè)觀念也因此受到了影響，所以，需要政府出面來(lái)扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，以此來(lái)提升技術(shù)工種人群的社會(huì)地位，以吸引更多的人參與到技術(shù)工種的學(xué)習(xí)中，為社會(huì)提供更多的技術(shù)性人才。

結(jié)語(yǔ)

“工匠精神”作為專注、敬業(yè)的態(tài)度和一種精益求精、一絲不茍的精神品質(zhì)，在汽車技能人才的培養(yǎng)上起著越來(lái)越重要的作用。但是“工匠精神”的培育又是一個(gè)緩慢的、長(zhǎng)期的過(guò)程，教師們要領(lǐng)悟到“工匠精神”的內(nèi)核，在工作中能夠不斷反思自己、不急躁、不馬虎，能夠?qū)⑻岣邔⑻岣呷瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量作為工作的重心，真正將汽車專業(yè)教育事業(yè)發(fā)展繁榮。

參考文獻(xiàn)

[1]陳和娟.職業(yè)院校汽車專業(yè)學(xué)生工匠精神的培育與研究[J].汽車維護(hù)與修理，2018（14）：34-35.

[2]童劍鋒.淺談職校汽車專業(yè)“工匠精神”的培育[J].汽車維修與保養(yǎng)，2017（06）：104-106.