談初中英語閱讀課教學(xué)

王金松

【摘要】在眾所周知，英語閱讀在英語教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，學(xué)生掌握了英語閱讀技巧和方法，不僅能夠使學(xué)生們掌握更多的英語詞匯，同時也可以使學(xué)生們學(xué)會分析、整理、總結(jié)英語閱讀中的信息。這樣能夠使學(xué)生們豐富自己學(xué)到的知識，增長見識，開闊眼界。老師在平時的英語閱讀課上應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們對英語閱讀的習(xí)慣和興趣，從而提高學(xué)生在英語閱讀方面的能力。本文主要是探討一下初中英語閱讀課教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?英語閱讀課 ?英語教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）42-0103-01

英語是學(xué)生們在學(xué)校唯一學(xué)習(xí)的外語學(xué)科。在初中的英語教學(xué)中，如何讓學(xué)生學(xué)好英語閱讀至關(guān)重要。英語閱讀不僅考察學(xué)生詞匯量的掌握程度，同時也是考查學(xué)生對文章整體的理解程度。英語閱讀并不一定要求學(xué)生對所有的單詞都弄明白，而是讓學(xué)生在通讀全文的時候，根據(jù)上下文，能夠推測出生詞的意思，同時也要提高閱讀速度。為了達(dá)到這些目標(biāo)，就要求學(xué)生要注重閱讀積累，在平時養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，通過不斷的積累，掌握英語語法知識以及詞匯。本文通過初中英語閱讀課教學(xué)中存在的問題以及相關(guān)的解決方案進行探討。

一、初中英語閱讀課教學(xué)中的問題

1.老師在教英語的時候，只重視學(xué)生對單詞的掌握程度以及語法的教學(xué)，忽視英語閱讀技巧的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生們也不重視英語閱讀方面，學(xué)生只是在死記英語知識，沒有足夠的英語閱讀方面的積累，學(xué)生們的眼界、興趣、視野都不夠完善，限制了學(xué)生英語能力的提高。

2.老師在英語閱讀課上的教學(xué)方式過于陳舊、單一，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生會感到無趣，相對的無法好好的重視英語閱讀，只是把英語閱讀作為不重要的環(huán)節(jié)進行學(xué)習(xí)，這樣也無法提高學(xué)生們英語閱讀能力的提高。

3.在平時的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生無法重視英語閱讀，導(dǎo)致學(xué)生平時的英語閱讀方面的閱讀量以及閱讀時間都很少，這樣從老師到學(xué)生，都不重視英語閱讀，也沒有明確的英語閱讀計劃和目標(biāo)，這也是導(dǎo)致學(xué)生英語閱讀能力無法提高的原因之一。

二、改善初中英語閱讀課教學(xué)的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的興趣，從而形成良好的英語閱讀習(xí)慣

為了使學(xué)生們的英語閱讀能力提高，我們首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們對英語閱讀的興趣，進而將學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。為了使學(xué)生們對閱讀產(chǎn)生興趣，老師在日常的英語閱讀教學(xué)中應(yīng)該尋找合適的方式對學(xué)生進行教學(xué)。老師可以找一些詞匯簡單、內(nèi)容有趣的英語短文讓學(xué)生進行閱讀，這樣學(xué)生在閱讀上不會感到困難，能夠有耐心地閱讀下去，不會產(chǎn)生較大的抵觸，學(xué)生會對英語文章慢慢的習(xí)慣下來，老師再尋找難度加大的英語文章給學(xué)生進行閱讀，慢慢的，學(xué)生們的詞匯量掌握的越來越多，閱讀量也越來越多。為了防止學(xué)生們單調(diào)的閱讀英文，老師在課堂上可以采取各種各樣的方式，例如閱讀比賽、快速找單詞、講故事等方式，這樣學(xué)生們能夠更積極地閱讀英文，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且增長了見識，豐富了視野。

現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語主要是為了應(yīng)付考試，所以為了使學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，老師在平常的教學(xué)過程中，應(yīng)該找到適合學(xué)生的閱讀方式對學(xué)生進行教學(xué)，例如，學(xué)生可以每天閱讀少量的英文文章，并堅持下去，這樣慢慢的積少成多，學(xué)生們會逐漸積累更多的詞匯量和閱讀量，有助于學(xué)生增長見識，開闊視野。

2.進行分層的英語閱讀教學(xué)

在對學(xué)生進行英語閱讀教學(xué)的過程中，老師要注意進行分層式的教學(xué)方式。在初中三個年級中，由于學(xué)生的能力水平不同，所以老師要設(shè)計不同的培養(yǎng)目標(biāo)，對不同層次地學(xué)生進行針對性的閱讀教學(xué)。比如說對于初中低年級的學(xué)生來說，他們的閱讀水平和閱讀技巧的掌握程度比較低，所以他們在做英語閱讀題主要是采用猜題的方式進行解答，而高年級的學(xué)生主要是掌握了一定的閱讀技巧，他們主要是閱讀文章的深層含義并進行思考。老師在對學(xué)生進行閱讀教學(xué)時，一定要選擇適合學(xué)生層次的文章讓其進行閱讀，這樣循序漸進地提高學(xué)生的閱讀能力。

3.為學(xué)生設(shè)計良好的閱讀氛圍，使學(xué)生愛上閱讀

為了提高學(xué)生的英語閱讀能力，老師也應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀氛圍，使學(xué)生們愛上閱讀。在課堂上，老師應(yīng)該讓學(xué)生之間形成互相學(xué)習(xí)的氣氛，使學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，互相閱讀并進行交流，讓學(xué)生大量閱讀英文名著，并可以創(chuàng)設(shè)英文學(xué)報或者是英文版畫，使學(xué)生在閱讀的同時愛上英文閱讀。在班級里，存放一些英文閱讀材料和書籍，這樣學(xué)生在想閱讀的時候有資料進行閱讀，讓學(xué)生逐漸習(xí)慣周圍有書籍閱讀的氛圍。

4.精心挑選閱讀材料，對學(xué)生進行循序漸進的閱讀

老師在平時的英語閱讀教學(xué)中，要考慮到學(xué)生們正處于初中階段，他們的閱讀能力以及閱讀水平、詞匯掌握程度都是十分有限的，所以面對一些難度較高的文章，學(xué)生們不喜歡閱讀，所以老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的實際情況，精心挑選適合學(xué)生閱讀的英文材料，讓學(xué)生先閱讀難度較低、詞匯量少、簡單的英語材料，慢慢的提高難度，使學(xué)生們能夠循序漸進地提高閱讀水平，逐漸掌握詞匯和閱讀技巧。

三、總結(jié)

目前，英語已經(jīng)成為主要的國際交流語言，所以我們應(yīng)該重視對英語的教學(xué)。在初中的英語教學(xué)中，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀的過程中，掌握英語的語法知識和詞匯量的積累，在不斷的積累和閱讀，逐漸地開闊自己的視野，拓寬自己的閱讀面，使學(xué)生們在閱讀的過程中能夠掌握更多的知識，并且不斷思考，提高自身的分析能力和解決實際問題的能力。在初中的英語閱讀課教學(xué)中，老師一定要運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行教學(xué)，使學(xué)生能夠重視英語閱讀，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的英語閱讀能力，從而提高英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王素.初中英語閱讀教學(xué)有效性的實踐與探究[D].首都師范大學(xué)，2013.

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