如何改變小學科學課在小學學科中的地位

段紅英

摘 要：隨著新課改的一步步施行，科學這門課程在小學應運而生，逐步取代了過去的自然課。新課程背景下，不僅標志著該課程從單一的學科教育轉移到學生科學素養(yǎng)的培育上來，更重要的是教育理念要飛躍和教學雙向方式要變革。那么如何才能讓小學科學不再成為“薄弱學科”呢？

關鍵詞：小學科學 師資隊伍 科學素養(yǎng)

新的課程標準明確指出：“小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?！薄ⅰ皩W生是科學學習的主人”、“教師是學習活動的組織者和引導者”、“親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途經(jīng)”。這不僅標志著該課程從單一的學科教育轉移到學生科學素養(yǎng)的培育上來，更重要的是教育理念要飛躍和教學雙向方式要變革。然而怎樣教好課已是轉型階段教師們最為關注的問題，結合我?？茖W課教學的現(xiàn)狀，談談筆者幾點膚淺的看法。

一、學校重視科學課才是治本的問題

一所好的學校要有好的教育，一定要有好的頂層設計。如果沒有一個好的頂層設計，教師只能是各自為政，盲目作為，往往會陷入有想法沒辦法的窘境。所以學校應該高度重視科學課，充分認識科學課的重要性，從學校實際出發(fā)，挖掘學校教學資源的潛力，科學制定出科學課教學的目標任務，考核評價辦法，將科學課和語數(shù)英等同看待，適當減輕科學課任課老師的過重的課程負擔，讓科學老師集中時間和精力做好教學實驗的準備，同時要做好家長的思想工作，密切配合學校做好學生的思想教育工作，培養(yǎng)學生愛科學，學科學的意識。還應該從以下幾個方面抓起：

1.加大資金投入，積極購買，準備實驗器材

實驗是科學課的基本環(huán)節(jié)，實驗探究也是學生獲得知識的重要途徑。這就要求實驗器材的準備一定要充分。我們學校雖然購買了一些實驗器材，但還遠遠不能適應教學的需求，應加大科學課教學所需的物力和財力支持，創(chuàng)建獨立的科學實驗教室和科技創(chuàng)作室，并配齊所需的材料和設備。

2.加大宣傳力度，要提供展示的舞臺

目前在以升學為最終目標的驅使下，科學課程還沒有得到學生和家長的重視。這就要求學校必須加大宣傳力度，轉化觀念，適應新的形勢的發(fā)展，同時為學生展示自己的科學才能搭建平臺，讓每個學生都能感受到學習科學的成就感，從而激發(fā)學生學習科學的熱情。

3.開拓教學視野，組建校外學習基地

古人云“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”小學生要走出校園，走向社會。學校有組織地引領學生參觀學習，使他們既學到了知識又感受到科技的魅力。以達到學以致用的目的，為將來更好地創(chuàng)造社會財富做準備，讓《科學》課發(fā)揮巨大的社會效應。

二、高素質的師資隊伍是小學《科學》課程質量的重要保證

小學科學課程內容涵蓋面相當廣泛，包括了物理、化學、生物、天文地理、環(huán)境保護等方面的知識。為此學校必須組建一支業(yè)務能力強、知識面廣、具有開拓精神的教師隊伍。做為一名優(yōu)秀的科學教師必須認識到，科學教育的最終目標是要讓學生認識到學習科學對他的終身發(fā)展有用。同時還要認識到小學科學教育最重要的，是保護和鼓勵每一個學生的好奇心、想象力、創(chuàng)造力及探究意識，這樣，才能把大多數(shù)的學生培養(yǎng)成自覺的終身學習者、思考者、交流者、批判者、探索者，培養(yǎng)成創(chuàng)新、創(chuàng)造不斷的追求者。但實際情況并非如此，大部分學校的科學老師都是從其他學科退下來的一些教師，專業(yè)知識和技能水平參差不齊，更談不上站在一定的高度去認識小學科學教育的重要性。這就要求學校必須對科學教師進行專業(yè)知識和技能的培訓。一方面學?？梢云刚堃恍＜襾硇Ｅ嘤栔笇?，另一方面學校可以把老師帶出去參觀、學習，借鑒一些名校的經(jīng)驗和做法，回來后要求結合本校的實際情況有聲有色地開展教育教學活動。這樣才可以為學校的科學教育教學和學生的長期發(fā)展奠定堅實的基礎。

三、培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)是小學科學課的最終目的

小學生科學素養(yǎng)的形成需要我們廣大教師細心地引導、耐心地培養(yǎng)?？茖W素養(yǎng)的核心問題就是要培養(yǎng)學生要有創(chuàng)新的興趣，要有這樣的熱情，要有能夠發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的主動意識。因此，我們在開展小學科學教育教學活動過程中，應從以下幾個方面入手。

1.積極營造濃厚的科技氛圍

小學階段是一個人長身體、長知識的關鍵階段，也是心理發(fā)展的重要轉折期。因此，對于小學生來說培養(yǎng)對科學產(chǎn)生強烈的興趣尤為重要。學校應以每年的科技節(jié)為契機，開展豐富多彩的活動，展示學生的科技成果和作品，對優(yōu)秀作品給予及時的獎勵。通過各項活動的開展，使學生在“看一看、做一做、想一想”中學到知識，培養(yǎng)興趣，練習方法，為后繼的科學學習打好基礎，增強學生的科學意識和能力。

2.積極開展社會實踐活動

自然界隨處都有新奇的東西，隨處都蘊藏著科學的道理，教師要培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，就要讓學生接觸事物的本身。只有至身于大自然中，學生才有認識事物的機會，才有想像的空間，才有科學的靈感。比如在教學“水環(huán)境污染與保護”這一單元時，就可以讓學生走出校園，對周邊水資源環(huán)境進行考察，通過實地考察，了解周邊的環(huán)境現(xiàn)狀，并對考察現(xiàn)狀作出相對合適的評價。要讓他們認識到保護環(huán)境是人類的共同使命，從而使學生樹立強烈的環(huán)保意識。激發(fā)他們積極思考、研究。找到減少污染的有效途徑。

3.積極開展實驗探究活動

小學生的科學素養(yǎng)，不是教師單純“教”出來的，而是學生“做”出來的。為此，教師應盡可能地為學生提供實踐機會，放手讓學生去“做”科學。如在做電磁鐵實驗前，先讓學生看看實驗材料，它們可以產(chǎn)生磁嗎？讓學生帶著問題大膽假設、預測，然后再指導學生做電磁鐵。在學生成功完成電磁鐵的制作后（這時的學生非常興奮），要求學生冷靜下來，帶著問題從新研究電磁鐵。（電磁鐵是由哪些部分構成的？電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關？電磁鐵是否也有南北兩級？南北兩級是否是固定不變的？）。這樣可以在興趣的驅使下讓學生通過預設、實驗、驗證、再預設、再實驗、再驗證的方法探究科學知識，無形中就讓學生掌握了科學探究的基本方法。

總之，我們雖然不能預測未來世界的格局，但是我們可以肯定地說，未來的時代是科技的時代，誰掌握了先進的科學技術誰就搶占了世界的制高點。少年強則國強。為中華民族的復興，為實現(xiàn)美好的中國夢，呼吁全社會都來關注下一代的科學教育。