小議信息技術(shù)對紙雕教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)

梁曉東

【摘要】經(jīng)過多年自我學(xué)習(xí)的摸索，在學(xué)校開設(shè)了紙雕課程。教學(xué)中，我把計(jì)算機(jī)信息技術(shù)引入課堂，來輔助紙雕教學(xué)。第一、利用計(jì)算機(jī)輔助講解紙雕的歷史，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。第二、繪制圖形，制作圖樣模板。第三、微課制作，技法講解，幫助學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)對紙雕教學(xué)有很大的輔助作用，信息技術(shù)融入到紙雕教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)紙雕教學(xué)質(zhì)量提高。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?紙雕 ?教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0128-02

在新課改和教育新形勢下，教育大力倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)。經(jīng)過多年自我學(xué)習(xí)的摸索，在學(xué)校開設(shè)了紙雕課程。教學(xué)中，因?yàn)榧埖袷且粋€(gè)對學(xué)生來說很陌生和高難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此我把計(jì)算機(jī)信息技術(shù)引入課堂，來輔助紙雕教學(xué)。

紙雕這一美術(shù)形式的歷史悠久，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)又是先進(jìn)的技術(shù)輔助，二者傳統(tǒng)和現(xiàn)代結(jié)合，對教學(xué)有很好的輔助作用。

第一，利用計(jì)算機(jī)輔助講解紙雕的歷史，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的搜索功能實(shí)現(xiàn)了我們同歷史的近距離接觸，把檢索的資料整理成教學(xué)短片和PPT來教學(xué)紙雕歷史。

對紙雕含義的講解，我檢索到如下內(nèi)容：紙漿雕塑也叫做紙浮雕[1]，屬于雕塑一類中的浮雕種類，又屬于紙藝范圍，于是它形成的歷史就可以提前到中國漢朝發(fā)明紙的時(shí)候，同時(shí)也可以上溯到16世紀(jì)德國對紙改良的成果。為了幫助理解枯燥的含義，我搜集了合適的圖片和制作圖標(biāo)和時(shí)間軸輔助理解。介紹紙雕原材料時(shí)，錄制材料視頻，輔助PPT講解。再用實(shí)物演示，互相輔助。介紹相關(guān)藝術(shù)家時(shí)，通過互聯(lián)網(wǎng)檢索資料去收集，建立搜索概念和學(xué)者去完成資料的搜集整理。我搜集了奧古丁·華克的資料，通過檢索知道了他是17世紀(jì)的英國著名紙漿雕塑藝術(shù)家是紙雕藝術(shù)形式的先驅(qū)者，在1760年完成的兩幅海洋作品至今仍保留在英國格林威治國家海洋博物館內(nèi)。除了以上還搜集了大型的立體紙浮雕作品《清明上河圖》，以及近現(xiàn)代匠人制作的精美的紙漿雕塑作品。

紙雕的資料不是很多，有了互聯(lián)網(wǎng)的輔助，能夠見到和欣賞藝術(shù)家的作品。強(qiáng)大的信息技術(shù)在教學(xué)和學(xué)生體驗(yàn)中起到了推動(dòng)的作用，讓老師干枯的講解有了生動(dòng)的資料，有了動(dòng)態(tài)的視頻加入學(xué)生學(xué)習(xí)也有了興趣，不再是平面的圖像和枯燥講解，無形中就提高了課堂的效率和質(zhì)量。

第二，繪制圖形，制作圖樣模板。

我在教學(xué)紙雕燈籠和紙雕魚的時(shí)候，我把制作部件插片用Photoshop制圖軟件分片繪制好，再打印出來，形成成套的基本圖樣發(fā)給學(xué)生，學(xué)生就用這些圖樣作為底稿，來完成刻制燈籠和魚的所有組成部件。

這些工作如果在沒有計(jì)算機(jī)的時(shí)候，只能用手繪完成，耗時(shí)費(fèi)力，有了計(jì)算機(jī)的輔助，經(jīng)過電腦的繪制，從色彩和線條仔細(xì)斟酌，可以輕松搞定，紙雕制作有很多對稱圖形和相同圖形的復(fù)制工作。這些動(dòng)作手繪要大量的運(yùn)用計(jì)算尺規(guī)作圖，軟件則簡單的復(fù)制、翻轉(zhuǎn)、移動(dòng)、粘貼就完成任務(wù)，體現(xiàn)出來強(qiáng)大的便捷度和輔助功能。

通過軟件輔助設(shè)計(jì)，讓復(fù)雜的工作變得簡單，計(jì)算機(jī)技術(shù)直接輔助了教學(xué)。

第三，微課制作，技法講解，幫助學(xué)習(xí)。

紙雕制作其實(shí)時(shí)間耗費(fèi)很大，制作很慢，又要教學(xué)，面對面的講解不能當(dāng)堂看到成品，我想到了制作微課視頻來輔助學(xué)習(xí)，這樣對技法步驟成品的講解變得直觀。

紙雕經(jīng)過了匠人們的不斷探索和經(jīng)驗(yàn)技藝的積累，跨過了漫長的藝術(shù)進(jìn)化時(shí)間，我所教學(xué)的是紙雕中的紙漿雕塑，我所制作的基本屬于動(dòng)手操作技藝，因?yàn)橐紤]不同的形象不同的手法，制作中用到了捏、塑、壓、刻、粘，幾種基本的方法來塑造形象。有了微課的視頻，課堂上就可以播放給學(xué)生觀看，再增加興趣的同時(shí)，還可以通過循環(huán)播放和解釋加深理解。

舉個(gè)例子，一片葡萄葉子的制作，首先調(diào)膠、碎紙制作紙漿，再壓制紙漿紙，過稿，刻刀塑形，風(fēng)干，剪形六步完成，制作中需要注意的就是不要太陽曬，要陰干，這樣能保證葉子的平整度，一個(gè)完美的葡萄葉子就制作完成了。這個(gè)例子要是憑空說教根本難以理解，現(xiàn)場演示也只能演示一兩個(gè)步驟，原因是葉片陰干時(shí)間太長，課時(shí)量不允許課上演示全部過程，更不要說一件作品制作的全過程了，一節(jié)課根本看不到。所以用視頻通過編輯，用剪輯的方式縮短這一時(shí)間差，讓學(xué)生在五分鐘內(nèi)看到全過程。

每個(gè)微課視頻控制時(shí)間5分鐘左右，制作中抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，技法和步驟演示清楚，便于學(xué)習(xí)，集中直觀能反復(fù)觀看。因此，有了視頻的輔助使制作過程直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)可以對疑問多次觀看研究，再通過教師的講解和點(diǎn)撥解決難懂問題，短時(shí)間的練習(xí)就可以掌握，設(shè)計(jì)新作品。

綜上所述，學(xué)習(xí)中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)對紙雕教學(xué)有很大的輔助作用，信息技術(shù)融入到紙雕教學(xué)活動(dòng)之中，促進(jìn)紙雕教學(xué)質(zhì)量提高，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的同時(shí)教師自己也在教學(xué)中不斷的提高自己。未來的世界是多樣的，學(xué)生的能力發(fā)展也應(yīng)該是多樣的，師生在教學(xué)中互相成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖?。ǚg）.紙雕藝術(shù)[J].現(xiàn)代裝飾，2010（9）：32-35.