供給側(cè)改革背景下陜西民辦高校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)新思路

馮芙蓉　王心妍

[摘要]經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，使得社會對會計(jì)人才的需求發(fā)生了一系列的變化。在當(dāng)前“供給側(cè)”改革背景下，陜西民辦高校應(yīng)該找準(zhǔn)會計(jì)專業(yè)定位，發(fā)現(xiàn)問題，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的思路，為社會輸送適應(yīng)市場需求的會計(jì)人才。

[關(guān)鍵詞]供給 側(cè)陜西民辦高校 會計(jì)人才

陜西民辦高校作為高等教育的重要補(bǔ)充在經(jīng)歷高校擴(kuò)招之后為社會提供了大量的會計(jì)人才，但是隨著信息化和財(cái)務(wù)共享使得企業(yè)對會計(jì)才需求量下降，質(zhì)量提高，結(jié)果造成市場上會計(jì)人才大量剩余，但同時(shí)許多企業(yè)又面臨會計(jì)人才短缺的窘境。因此，民辦高校應(yīng)從供給側(cè)著手，改變會計(jì)人才市場供需失衡問題，使陜西民辦高校會計(jì)專業(yè)人才滿足社會需求。

“需求側(cè)”對會計(jì)人才的要求

1.高端需求：具備理論、實(shí)踐、前沿知識

高等院校招聘會計(jì)教師均要求研究生及其以上學(xué)歷，公辦院校則要求博士及其以上學(xué)歷，名牌院校要求博士及其以上學(xué)歷并具有海外留學(xué)經(jīng)驗(yàn)；大型集團(tuán)要求本科、碩士學(xué)歷，而接受本科學(xué)歷的學(xué)校也要求學(xué)生為“985”“211”等名牌大學(xué)。從知識、能力看，高等院校和大集團(tuán)企業(yè)則要求會計(jì)人才既掌握國際前沿的會計(jì)理論知識、通曉國際會計(jì)準(zhǔn)則和會計(jì)制度發(fā)展趨勢，又熟悉國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資本市場運(yùn)作。

2.中端需求：具有較高綜合素質(zhì)

中型企業(yè)主要定位于本、專科學(xué)歷，對畢業(yè)生的學(xué)校要求也不是很嚴(yán)格。但從知識、能力上，中小企業(yè)對會計(jì)人才的普遍要求是要有較高的綜合素質(zhì)。不僅僅是基本的會計(jì)理論和實(shí)務(wù)操作技能，更側(cè)重于對資金的管理、運(yùn)作和企業(yè)財(cái)務(wù)戰(zhàn)略的制定。

3.低端需求：適應(yīng)“全科”工作環(huán)境

在國家大力推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的環(huán)境下，在國家政策扶持及創(chuàng)業(yè)思想的推動(dòng)下，小微型企業(yè)迅速崛起。由于該類型企業(yè)規(guī)模較小、業(yè)務(wù)類型多且涉及面較廣，會計(jì)工作崗位沒有進(jìn)行非常詳細(xì)的劃分。這類企業(yè)的會計(jì)人員要求不僅能夠熟練使用會計(jì)軟件，而且要熟悉小企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則和相關(guān)法律規(guī)范，能夠?yàn)槠髽I(yè)進(jìn)行會計(jì)核算、納稅申報(bào)、稅務(wù)籌劃、日常資金管理等工作。

陜西民辦高校明確會計(jì)專業(yè)“供給側(cè)”定位

1.面對需求變化，遵循市場定位

社會對會計(jì)人才的需求主要分為高端、中端和低端需求，而人才培養(yǎng)方面有一本、二本和三本之分，陜西民辦高校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況應(yīng)該明確民辦高校的市場定位，主要是滿足中小微企事業(yè)單位對會計(jì)人才的需求，特別是小微企業(yè)。陜西民辦高校明確市場定位之后，根據(jù)中小微企事業(yè)單位對會計(jì)人才的需求，應(yīng)以培養(yǎng)“全能”型會計(jì)人才為目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自我提升能力。

2.面對人才培養(yǎng)，明確目標(biāo)定位

會計(jì)專業(yè)人才主要分為應(yīng)用型會計(jì)人才和研究型會計(jì)人才，對于陜西民辦高校而言應(yīng)該以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型會計(jì)人才為目標(biāo)。一方面應(yīng)注重學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)資格、專業(yè)能力、專業(yè)技術(shù)等會計(jì)基本技能的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的鍛煉，使學(xué)生走上工作崗位之后就能順利勝任崗位要求；另一方面應(yīng)該注重學(xué)生人文素質(zhì)、會計(jì)職業(yè)道德、自我提升能力等方面能力的培養(yǎng)。

陜西民辦高校會計(jì)人才“供給側(cè)”存在問題分析

1.會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生無法完全勝任社會需求

每年會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生大量涌入社會，但企業(yè)在招聘會計(jì)人員時(shí)卻出現(xiàn)短缺，招聘不到自己需要的會計(jì)人才。從供需之間的差距我們可以看出，陜西民辦高校強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型會計(jì)人才，但由于畢業(yè)生的人才培養(yǎng)方案是在其入學(xué)時(shí)制定的，這就導(dǎo)致會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在一定的滯后性；而社會對會計(jì)人才的需求是隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步而動(dòng)態(tài)變化的，其結(jié)果就是陜西民辦高校作為人才供給側(cè)提供的會計(jì)人才在畢業(yè)時(shí)不能完全滿足社會的需求，企業(yè)招聘會計(jì)人才之后還要對其進(jìn)行短期培訓(xùn)，才能上崗從事會計(jì)工作。

2.培養(yǎng)手段相對滯后

陜西民辦高校會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)過程中雖然大量引入翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等教學(xué)形式，但還是以教師為中心，以傳授會計(jì)專業(yè)知識為主要目標(biāo)，并未將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算等先進(jìn)技術(shù)充分利用在教學(xué)過程中，讓學(xué)生隨時(shí)隨地共享會計(jì)專業(yè)課程資源，充分利用自己的時(shí)間掌握會計(jì)前沿知識。同時(shí)，在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生并未接觸財(cái)務(wù)共享中心復(fù)合式的崗前培訓(xùn)，學(xué)生的綜合能力并未得到全面提升。

3.課程體系未根據(jù)市場需求及時(shí)調(diào)整

在學(xué)生培養(yǎng)過程中，既定的課程體系不能與時(shí)俱進(jìn)，緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化給會計(jì)人才需求帶來的變化，從而導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)時(shí)掌握的知識、技能不能完全滿足社會的需求。同時(shí)，會計(jì)課程體系中不變的課程設(shè)置對教師的教學(xué)和學(xué)生的創(chuàng)新能力也有一定的制約作用。

4.校外實(shí)習(xí)無法滿足工作崗位要求

通過對陜西9所民辦本科高校人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高校在學(xué)生畢業(yè)前一學(xué)期基本上都安排學(xué)生進(jìn)入校企合作單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，但由于會計(jì)工作在企業(yè)的重要地位，導(dǎo)致實(shí)習(xí)單位給實(shí)習(xí)生安排的會計(jì)實(shí)際工作內(nèi)容較少，畢業(yè)生的會計(jì)實(shí)踐操作能力并未得到提高。

陜西民辦高校會計(jì)人才培養(yǎng)改革新思路

1.強(qiáng)化會計(jì)人才“供給側(cè)”目標(biāo)

（1）注重教學(xué)內(nèi)容與崗位能力相結(jié)合

陜西民辦高校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)，培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)該能夠滿足單位會計(jì)崗位對人才的需求。陜西民辦高校應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與崗位能力相結(jié)合，將課程內(nèi)容工作化，工作內(nèi)容課程化，重復(fù)會計(jì)工作的過程，不斷加深會計(jì)工作的內(nèi)容。同時(shí)，在講課過程中將會計(jì)職稱考試的內(nèi)容貫穿其中，使學(xué)生在畢業(yè)前取得會計(jì)初級職稱證書，為其未來畢業(yè)走上工作崗位做好準(zhǔn)備。

（2）重點(diǎn)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力

會計(jì)相關(guān)的法律、規(guī)章制度隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展而不斷發(fā)生變化。課堂上只能給學(xué)生講解當(dāng)年最新的會計(jì)相關(guān)規(guī)章制度，但在畢業(yè)時(shí)相關(guān)的法律規(guī)章制度已經(jīng)有所變化。這就要求教師在授課過程中不能僅僅是傳授知識，更需要給學(xué)生講解方法，培養(yǎng)學(xué)生在面對新問題時(shí)解決問題的能力和對規(guī)章制度的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能在工作崗位中不斷提升自我。

（3）根據(jù)市場變化隨時(shí)調(diào)整課程體系

隨著社會的發(fā)展，企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容在不斷更新，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，會計(jì)專業(yè)應(yīng)該緊隨市場積極組建課程群，對人才培養(yǎng)方案中的課程體系和課程內(nèi)容隨時(shí)調(diào)整，以滿足社會對會計(jì)人才的需求。隨著“德勤財(cái)務(wù)機(jī)器人”的出現(xiàn)，會計(jì)的重復(fù)性工作和核算工作已經(jīng)逐漸被替代，這就要求陜西民辦高校的會計(jì)專業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)應(yīng)根據(jù)市場環(huán)境的變化隨時(shí)調(diào)整課程體系，滿足市場對人才的需求。

2.關(guān)注會計(jì)實(shí)踐“供給側(cè)”組織

（1）建立校內(nèi)實(shí)踐平臺，提高學(xué)生實(shí)踐能力

將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，建立校內(nèi)實(shí)踐平臺，將企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程帶入學(xué)校，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識實(shí)際操作經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，實(shí)際掌握操作能力。例如，西安培華學(xué)院為提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，將陜西睿信云財(cái)務(wù)管理有限公司搬入學(xué)校并取得代理記賬許可證書，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供平臺。學(xué)校建立了西安培華學(xué)院智能交易研究院、金融交易與云財(cái)務(wù)中心、大商科等實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供真實(shí)業(yè)務(wù)平臺，以提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。

（2）做好校外實(shí)踐安排，確認(rèn)學(xué)生實(shí)踐到位

陜西民辦高校應(yīng)加強(qiáng)與校外實(shí)訓(xùn)基地的深度合作，畢業(yè)生能夠真正走上會計(jì)崗位從事相關(guān)工作，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。學(xué)校需要改變以往安排大量學(xué)生到學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的做法，而是根據(jù)企業(yè)對會計(jì)人才的招聘需求，在校內(nèi)舉行選拔，以120%的招聘人數(shù)為用人單位提供畢業(yè)生人數(shù)，學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，如果表現(xiàn)優(yōu)異達(dá)到用人單位的要求，可留在企業(yè)工作。既解決了用人單位的后顧之憂，又解決了學(xué)生的就業(yè)問題，同時(shí)使校外實(shí)習(xí)工作落到實(shí)處。

高校作為會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)基地，其人才供給的功能是不可替代的。要解決目前會計(jì)專業(yè)人才市場需求與供給失衡問題，人才“需求方”是不可能改變需求的，只能是“供給方”改變供給。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬哦ㄎ?，改革人才培養(yǎng)思路和模式，以提高會計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量。endprint