公立及私立辦幼兒園園長管理偏好的比較研究

李娜+武世龍??

摘要：本文以“以人為本”的管理時代精神為引導，通過查閱文獻對于教師和幼兒的研究較多，很少針對園長這種領(lǐng)導風格進行研究，筆者選用了新穎的主題對于公民辦幼兒園園長管理偏好進行了研究。通過對公民辦幼兒園的園長、家長、教師進行訪談和調(diào)查，結(jié)合有關(guān)文獻資料及其相關(guān)理論研究，對幼兒園園長管理偏好的差異進行了深入、細致的比較分析，并為家庭、幼兒園園長和幼兒教師以及培訓人員提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：管理；偏好；差異

一、 引言

本文主要通過檢索中國學術(shù)期刊網(wǎng)和查閱相關(guān)書籍，從管理、管理偏好、教育管理、學前教育管理、管理哲學、園長管理行為、幼兒園內(nèi)部管理制度等幾個方面搜集相關(guān)資料。在研究前期，通過整理公民辦幼兒園園長管理及管理偏好的研究現(xiàn)狀及存在問題，確定本研究的具體內(nèi)容。包括基本概念的界定、差異分析和研究總結(jié)和展望。

二、 基本概念的界定

（一） 公立幼兒園：公立幼兒園是指由政府出資舉辦、所有權(quán)歸政府的幼兒園，其主要特征如下：由政府劃撥辦學經(jīng)費教職工配置納入事業(yè)單位人事編制政府任命園長，園長具有獨立法人資格按照政府制定的統(tǒng)一的教育體制，確定改革發(fā)展目標和統(tǒng)一的教育方針政策。

（二） 私立幼兒園：私立幼兒園是由公民個人和非公有制經(jīng)濟組織依照規(guī)定設(shè)立的幼兒園，其辦園經(jīng)費由辦園者籌集，幼兒園由辦園者或委托者經(jīng)營，所有權(quán)歸辦園者所有。

（三） 管理：主要是使幼兒園的人、事、物有條不紊地進行。園長是主要的管理者。通過查閱文獻分析，管理風格和領(lǐng)導風格基本相同?；谛滦皖I(lǐng)導理論基礎(chǔ)下，大致可分變革型領(lǐng)導、交易型領(lǐng)導、放任型領(lǐng)導。

（四） 偏好：是一個應(yīng)用范圍很廣的概念，而且對于不同的學科會有相對的不同的意義。比如在心理學的范疇內(nèi)，偏好可以指個人對某一組物件在做決定時候的態(tài)度。

（五） 幼兒園管理偏好：園長管理偏好研究者認為指的就是園長有偏向建構(gòu)幼兒園內(nèi)部管理體制，或者是指園長以不同的管理行為對課程、教師隊伍建設(shè)，家長工作的管理偏好。這種偏好表現(xiàn)在管理個人價值觀和行為選擇兩個方面。根據(jù)本研究的研究主體不同，可以分為民辦幼兒園園長管理偏好和公辦幼兒園園長管理偏好。

三、 公民辦幼兒園園長管理偏好的差異分析

（一） 幼兒園的內(nèi)部管理體制

公立幼兒園是國家或政府開辦的幼兒園，在其中有園長、副園長、教學主任、后勤組長、教師。園長是經(jīng)過國家或政府的選拔進行上任的。而私立幼兒園是個人開辦的，園長對于幼兒事業(yè)有著強烈的感情，也喜歡在這工作。私立幼兒園可能是一代人傳給下一代人。比如：父母傳給女兒或兒子。一個幼兒園開連鎖園的時候大女兒管理舊園，小女兒管理新園也有些幼兒園園長是父母，教師是自己的兒子或女兒，一家人共同管理幼兒園。有著共同的夢想和遠景，一起努力為幼兒創(chuàng)設(shè)好生活和學習環(huán)境而努力。

（二） 課程

園長的管理行為直接影響課程目標的實現(xiàn)和教師課程實施的效果。因此，作為幼兒園課程管理的主要管理者，通過對課程管理過程中課程實施效果、課程評價結(jié)果的關(guān)注，可以及時修正自身的管理行為，使管理真正起到指導、服務(wù)的作用。另外，園長通過在管理實踐中與教師等課程參與者的直接接觸，可以擺脫主觀的影響，不斷了解實際情況，并根據(jù)他們的需要提供一定的幫助，采取更利于課程發(fā)展的策略。在公立幼兒園中的教材有統(tǒng)一的標準。而私立幼兒園的基本沒有統(tǒng)一的教材，教師根據(jù)幼兒的年齡和學習情況進行教學。有些私立幼兒園有自己的獨特的課程設(shè)計。如小銅鴨、老童心、憶同行活動。講述北投公園中的小銅鴨是一位老奶奶的童年的記憶。而現(xiàn)在公園中的小銅鴨已經(jīng)丟了，老奶奶非常的難過。小朋友幫助老奶奶尋找小銅鴨，最后政府做了兩個小銅鴨，一個放在公園，一個保存起來，以防小銅鴨丟失。幼兒這種學習形式不是為了完成老師布置的作業(yè)，而是真的是自己真心想做的一件事情。在快樂中學習，為了共同的目標而努力。

（三） 教師隊伍

在幼兒園中，幼兒教師是幼兒園中的核心力量，教師隊伍的素質(zhì)也決定幼兒教育的質(zhì)量。在公立幼兒園中教師都取得了幼兒教師資格證，學術(shù)水平較高，大部分都是師范學前教育畢業(yè)的學生，經(jīng)過嚴格的專業(yè)技能訓練。大部分都是有編制的。而私立幼兒園的教師有些可能以前都沒有接觸過或沒有想過稱為一名幼兒教師。經(jīng)過幾個月或幾個星期的培訓就開始上崗。園長在對幼兒教師管理中，私立幼兒園園長對教師的管理會個性化關(guān)懷比較多，關(guān)心幼兒家長的福利狀況和生活情況，大家有一個共同的遠景，為了幼兒園的生源問題而努力。而公立幼兒園中園長屬于交易型的，教師完成工作就給予相應(yīng)的獎勵。不擔心幼兒園的經(jīng)費問題和幼兒生源問題。園長不關(guān)心教師的生活狀態(tài)。幼兒教師較沒有創(chuàng)新性與私利幼兒園中的教師相比。

四、 總結(jié)與展望

本文以比較研究的創(chuàng)新方式，對園長管理偏好進行研究。由于以前沒有學者對于園長管理偏好進行概念的界定。筆者先對幼兒園管理偏好進行定義，然后筆者從園長對于幼兒園的內(nèi)部管理、課程、教師隊伍、家長工作等方面對園長管理的偏好進行差異分析。以期望對于園長的個人價值觀還有管理行為有更深刻的理解。對于園長的管理工作有借鑒作用以及對于園長培訓工作進行有針對性的指導作用。望本研究對于管理實踐的研究有所突破。

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作者簡介：李娜，武世龍，遼寧省鞍山市，鞍山師范學院。endprint