體育游戲在初中體育教學中的應用研究

摘要：體育作為現(xiàn)階段基礎教育的基礎學科，對于提高學生的身體素質、體育競技精神和體育技能等具有重要的意義。將體育游戲運用在體育教學之中，增加了體育課的娛樂性、趣味性和競爭性的同時也激發(fā)學生參與體育運動的積極性，讓學生在較為放松的體育游戲中認識到體育教育教學的意義。

關鍵詞：體育游戲；體育教學；必要性；問題；應用

一、 引言

隨著現(xiàn)階段社會的高速發(fā)展，人們對于自身健康意識在不斷的加強。學校對于體育教學的意識也發(fā)生了巨大的改變，學校體育教學不僅僅是課時的安排和應付考試，而是不斷的更新教學的手段，增加學生對于體育運動的積極性，幫助學生建立正確的價值觀。在這個過程中采用有意思的體育游戲，運用于體育課堂教學之中，激發(fā)學生的積極性，增添體育課的趣味已成為教師所要面臨的重要問題。初中體育游戲對于培養(yǎng)學生的集體榮譽感、團隊合作的優(yōu)秀品質，提高自身身體素質，促進身心全面健康發(fā)展等具有重要的意義。

二、 體育游戲在初中體育教學中開展的必要性

隨著現(xiàn)階段社會的進步，時代的不斷發(fā)展，人們增強了對于身體健康問題的重視，健康生活?，F(xiàn)在初中體育教學，學校和教師也在思考更新教學手段，提高教學質量，增加課堂的生動性，調動學生了解各項體育運動及參與體育活動的積極性。在體育教學中科學合理的運用體育游戲進行體育教學，符合現(xiàn)在初中生的心理特點，不僅培養(yǎng)了學生對于體育運動的興趣，使學生樂于走出教室參與戶外運動，積極參與課堂教學，展現(xiàn)出自己陽光活潑的一面，而且體育運動不只是簡單的娛樂運動，在體育游戲過程中它具有娛樂性也對學生具有啟示性，在使學生享受生動活潑輕松愉悅的體育游戲的同時也培養(yǎng)了學生團隊意識、團隊精神。使學生明白一個人可以走的快但想走的更遠需要團隊協(xié)作，并學會遵守規(guī)則自我約束。有些體育游戲能夠同時增強學生的體力和智力的發(fā)展。社會的不斷發(fā)展，未來社會需要德智體美全面發(fā)展的全能型人才，初中生正處在好奇心強，對很多事物都充滿好奇心的階段，體育游戲在這個情況下應運而生。

三、 體育游戲在初中體育教學中運用存在的問題

1. 部分游戲存在安全隱患

體育教育教學和其他的學科相比較，存在更多的安全隱患。進行體育游戲教育教學的條件是學生的安全得到保障。初中生正處于一個身心還未發(fā)育成熟的重要發(fā)育階段，對于自身的自我防護能力和意識較弱，比較容易產生沖動情緒，在體育游戲中容易發(fā)生一些安全事故。在體育教學中，教師過于理想化的體育游戲其實存在著一些安全隱患，導致本可以避免的事故卻仍然發(fā)生了。

2. 體育游戲安排不夠合理

很多體育教師在體育游戲教學時會面臨教學游戲內容和方式的選擇。有教師缺乏游戲教學經驗，沒有結合初中生的心理特征安排設計，在實際的教學中缺乏指導，導致學生在游戲活動中覺得游戲不易完成，活動時間不夠，游戲組織不清晰，游戲效果沒有發(fā)揮出來。沒有達到調動學生積極性的預期目標。而有些體育教師，在體育游戲教學方面投入的精力不夠，游戲缺乏趣味性，游戲效果不明顯。

3. 體育游戲定位不夠準確

在初中體育教學中開展體育游戲是為了提高體育教學的質量，增強學生的身體素質，用體育游戲來激發(fā)學生主動性，提高學生對體育學習的積極性。而部分體育教師認為體育游戲只是為了增強學生的身體素質，從而加大運動強度和游戲難度，忽視了體育游戲的趣味性和學生享受活潑輕松氛圍的作用，增加了學生對于體育游戲的厭倦，不利于學生壓力的釋放，增大了學生的心理壓力，對體育教學起到了相反的作用。

四、 體育游戲在初中體育教學中的應用

1. 體育游戲在活動前的安全保障

初中體育游戲教學中，體育教師應提前將游戲規(guī)則和注意事項講清楚。在游戲中學生有不規(guī)范的行為及時糾正，使學生有正確的體育游戲觀。游戲開始前，教師要帶領學生做好正確的熱身，使身體適應游戲強度，防止學生出現(xiàn)摔傷等。體育游戲涉及體育設備的使用，教師要在游戲前進行檢查，保證游戲在安全的環(huán)境中進行。

2. 體育游戲在準備階段中的應用

大部分學校的體育課堂教學準備階段，教師都是先讓學生繞操場跑幾圈，跑完后在體育委員和教師的帶領下進行手腳活動。這樣的運動準備，沒有新意，時間一長學生會產生無聊厭倦的心理。因此，在準備活動過程中，教師可以適當準備、合理安排一些體育游戲，滿足學生的競爭性和好動性，調動學生的積極性和參與性，使學生有趣地完成熱身活動，為之后的課堂體育運動做準備。如，在繞操場跑準備活動中加入一些接力競賽跑，激發(fā)學生競爭性，學生可以聽口令做相反動作，接力傳球，聽口哨變換方向等，這些體育游戲可以有效的熱身，使學生處于精神高度集中興奮的狀態(tài)，為接下來訓練任務的高效完成奠定基礎。

3. 體育游戲在課堂訓練中的應用

在課堂訓練過程中，使用常規(guī)的體育教學方法會使學生產生厭倦的心理，如果合理地加入一些體育游戲，對提高體育教學質量益處多多，即使還是一樣的教學內容，也會讓學生感覺到一些趣味，體驗到與同學一起做游戲很開心。如，在課堂體能訓練時，開展小組賽選出獲勝的小組進行小獎勵；訓練快跑時，組織分組接力游戲，學生在用盡全力奔跑的同時也體驗集體榮譽感，掌握快跑的技巧等。

4. 體育游戲在肌肉放松時的應用

運動后肌肉放松這個環(huán)節(jié)很重要，運動后進行肌肉放松才能達到運動的效果。在進行課堂訓練中學生處于高度緊張狀態(tài)，需要一些在運動后可以使肌肉充分放松，肌體恢復正常狀態(tài)的體育游戲。這個時候如果叫學生進行壓腿運動，學生會因為運動后勞累而偷懶。這個時候可以進行解乏游戲。如，同學之間相互拉手間隔做仰臥起坐等游戲，從而增強放松的效果。

五、 結束語

在新課改和素質教育的背景下，初中體育教學在不斷進行大的改革。初中體育教學中運用體育游戲，融趣味性、競爭性、娛樂性于體育課堂教學活動之中，既符合初中學生心理和生理特點，豐富體育教學的活動內容，又可以讓學生在愉快的氣氛中感受競爭，在競爭中獲得喜悅，在游戲中提高自身的身體素質和體育精神，最終順利完成體育教學預定的目標要求，促進學生德智體美全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]戴永琴，黃新，劉寧寧.論體育游戲在體育教學中的應用價值[J].安陽工學院學報，2008（2）：122-124.

[2]蘇樹斌等.體育游戲在中學體育教學中的作用研究[J].體育科技文獻通報，2007，15（11）：37-38.

作者簡介：張旺泉，福建省漳州市，福建省云霄和平中學。endprint