基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐與思考

畢淑娟??

摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)一直都是化學(xué)教學(xué)中必不可少的一部分，從化學(xué)這門學(xué)科的定義中就可以看出，實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)，對(duì)于高中生來說，若是缺少實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)效率也是受到影響。通過實(shí)驗(yàn)，高中生能夠建立感性認(rèn)知，可以在化學(xué)知識(shí)上進(jìn)行更加有效的積累和梳理，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身也是培養(yǎng)高中生學(xué)科素養(yǎng)的重要活動(dòng)，在高中階段，要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全融入到課堂上，只是目前高中階段缺乏在這方面的實(shí)踐，所以本文研究以發(fā)展化學(xué)核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，希望對(duì)化學(xué)教學(xué)的進(jìn)步起到推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、 前言

新課改在高中教育不斷深入，不斷提升著高中生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐與創(chuàng)新，并成為了化學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓高中生在化學(xué)這一學(xué)科上的核心素養(yǎng)得到提升，目前對(duì)此造成障礙的一大因素就是應(yīng)試教育的沖擊，很多化學(xué)教師唯一關(guān)注的就是高中生的化學(xué)成績(jī)，因?yàn)閯?dòng)手能力并未在高考中進(jìn)行考察，若是實(shí)驗(yàn)教學(xué)是被忽視的，在這種情況下，高中生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知停留在理論階段，是對(duì)考試的應(yīng)對(duì)，真正的實(shí)踐能力卻是不具備的。

二、 目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一） 實(shí)驗(yàn)課程少

很多高中在化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面是輕視的。多數(shù)實(shí)驗(yàn)課成為理論課的炮灰，高中生面臨著巨大的升學(xué)壓力，所以教師重視的就是高中生考試時(shí)的分?jǐn)?shù)，對(duì)于高中生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是無暇顧及的，教材上雖然有實(shí)驗(yàn)方面的內(nèi)容，但是教師也只是進(jìn)行簡(jiǎn)短介紹，將考試中考察的重點(diǎn)標(biāo)記出來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以說是敷衍下進(jìn)行的。總體來說，目前高中實(shí)驗(yàn)課是非常少的。魯科版高中化學(xué)必修一教材必做實(shí)驗(yàn)包括：Na與氧氣反應(yīng)、配置一定體積的溶液并表示其組成、鐵及其化合物的氧化性和還原性、碳酸鈉與碳酸氫鈉的化學(xué)性質(zhì)及不同價(jià)態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化?？梢钥闯鰧?shí)驗(yàn)課的需求量還是很大，每一章都會(huì)有實(shí)驗(yàn)課程，但實(shí)際上真正讓高中生實(shí)踐的機(jī)會(huì)并不多。

（二） 高中生缺乏實(shí)驗(yàn)興趣

高中化學(xué)可以說是對(duì)初中化學(xué)的擴(kuò)展。相比之下難度大幅度提升，很多高中生并沒有足夠的化學(xué)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)時(shí)非常吃力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩欠浅Ｈ?。因此高中生一方面?duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)沒有足夠的學(xué)習(xí)信心，另一方面也缺乏實(shí)驗(yàn)興趣，不重視實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，實(shí)際上也是因?yàn)榻處煵]有讓高中生實(shí)驗(yàn)的興趣被激發(fā)出來。

（三） 硬件器材缺乏

高中化學(xué)通常不會(huì)建立完善的實(shí)驗(yàn)室制度。只是教師會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的維護(hù)和清潔，若是器材有所損壞或者是丟失，也不會(huì)進(jìn)行補(bǔ)充，這就導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)室中沒有足夠的硬件器材，也就無法為高中生實(shí)驗(yàn)提供基本的保障，很多實(shí)驗(yàn)是無法完整進(jìn)行的，對(duì)高中生也會(huì)形成學(xué)習(xí)障礙，這些不足都是需要解決的。

三、 基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐要點(diǎn)

（一） 明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要注意，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示是教師課堂任務(wù)之一，那么就要保持演示實(shí)驗(yàn)的形象與直觀，若是演示完美，高中生可以從中得到很多有用的知識(shí)與刺激。例如焰色反應(yīng)，帶給高中生的感官刺激是非常強(qiáng)烈的，在這種情況下，高中生會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)結(jié)論記憶的更加深刻。其次就是教師需要將實(shí)驗(yàn)步驟明確，過程需要足夠清晰，可以讓高中生從中觀察到每一步，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以理解到本質(zhì)。必要的時(shí)候可以通過投影儀，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在白板上投影出來，高中生可以觀察得更加清晰。

（二） 演示操作規(guī)范

操作規(guī)范是需要教師重視的，畢竟很多時(shí)候高中生都是模仿教師的操作，所以若是教師自身不嚴(yán)格要求自己，很多習(xí)慣或者錯(cuò)誤操作就會(huì)被高中生記住然后學(xué)到。教師需要在演示實(shí)驗(yàn)中做到操作準(zhǔn)確、步驟清晰、動(dòng)作大方，一舉一動(dòng)為高中生做出表率，操作規(guī)范也是成功的基礎(chǔ)，也是為了促進(jìn)高中生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

四、 改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

（一） 深挖教材資源

目前高中化學(xué)課上，高中生習(xí)慣了按照教材靜態(tài)模仿實(shí)驗(yàn)步驟，本身并沒有主動(dòng)思考的過程，而一些教師過于依賴多媒體，演示實(shí)驗(yàn)完全就是視頻播放，沒有現(xiàn)場(chǎng)操作的環(huán)節(jié)，也是對(duì)高中生感官刺激的忽視。所以高中生對(duì)實(shí)驗(yàn)沒有形成深刻印象，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中一定會(huì)遇到問題，這種靜態(tài)實(shí)驗(yàn)是不可取的，高中生無法對(duì)自身創(chuàng)新能力進(jìn)行提升。魯科版高中化學(xué)必修一中鈉與氧氣的反應(yīng)中，在空氣中加熱一般得不到淡黃色的過氧化鈉，而是黑黃混合的物質(zhì)。所以很多老師就會(huì)選擇放棄，課堂采用看錄像的方式。實(shí)際這個(gè)情況可以采用在直管中加熱鈉使之燃燒的方法，實(shí)驗(yàn)結(jié)束得到淡黃色的過氧化鈉固體粉末。

（二） 提升學(xué)習(xí)興趣

興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，興趣也是引起學(xué)生積極性的重要因素，所以教師需要重視對(duì)高中生實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)，同時(shí)在授課中關(guān)注人文知識(shí)方面的滲透，例如有關(guān)實(shí)驗(yàn)的名人事跡，這些素材與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系非常密切，高中生可以從實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中感受到更強(qiáng)的趣味性，同時(shí)也能提升化學(xué)素養(yǎng)，對(duì)化學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展更加明確。

（三） 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

直接將實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行照搬，對(duì)于高中生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常不利的。所以需要將高中生創(chuàng)新意識(shí)調(diào)動(dòng)起來，需要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理改善，結(jié)合實(shí)際，選擇合適的資源以及形式，讓高中生可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，也能發(fā)揮出主體作用，創(chuàng)能能力可以得到提升，也就是鼓勵(lì)高中生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師可以在一旁提供輔助。可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入一些新技術(shù)，例如手持技術(shù)，在酸堿中和滴定實(shí)驗(yàn)中，采用手持技術(shù)儀器（數(shù)據(jù)采集器、pH傳感器），通過計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)，使得高中生深刻理解中和滴定實(shí)質(zhì)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)終點(diǎn)的判斷，還可以引入比色傳感器，青島17中2015級(jí)福彩2班李源同學(xué)獲得全國(guó)創(chuàng)客大賽一等獎(jiǎng)的就是自動(dòng)滴定儀，利用色度傳感器檢測(cè)到滴定終點(diǎn)時(shí)顏色的變化，傳遞信息，控制電機(jī)停止工作，停止滴定，顯示滴定數(shù)據(jù)，規(guī)避了人為的操作和終點(diǎn)判斷造成的誤差。

五、 結(jié)論

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要革新，這對(duì)高中生提升在化學(xué)學(xué)科上的核心素養(yǎng)是十分關(guān)鍵的，以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，壓抑了高中生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣以及自主性，這些對(duì)高中生發(fā)展是極為不利的，這就需要教師引起重視，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，從而改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)高中生動(dòng)手能力以及化學(xué)素養(yǎng)，對(duì)其未來發(fā)展也是有利的。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

畢淑娟，山東省青島市，青島第六十六中學(xué)。endprint