基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多元化實踐教學體系建設研究

張立敏

摘要：創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)是教育的重要目標，作為實踐性非常強的機械工程專業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是一項重要的課題，本文以此為出發(fā)點，探討如何建設基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多元化實踐教學體系，以提高學校的創(chuàng)新教育水平，培養(yǎng)出真正符合國家、產業(yè)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才。

關鍵詞：創(chuàng)新能力；多元化實踐教學體系；機械工程

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）04-0214-02

引言

隨著人類社會的不斷進步，與機械制造相關的科技也在發(fā)生著巨大的變化，如何適應專業(yè)發(fā)展的需求，不斷提升自身的創(chuàng)新實踐能力是每個學生面臨的重要考驗，也是高校機械類專業(yè)必須要思考的問題。本文以此為著眼點，探討如何建立基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多元化實踐教學體系，以促進高校機械工程專業(yè)教育的發(fā)展。

一、多元化實踐教學體系建設的主要問題

第一，專業(yè)定位不夠清晰，無法凸顯專業(yè)特色。機械工程專業(yè)屬于應用性和專業(yè)性較強的專業(yè)，雖然目前高校對于實踐教學的重視較以往有了很大的提高，但是，實踐教學缺少系統(tǒng)性，許多地方還不完善，在滿足學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)上，所發(fā)揮的作用有限。

第二，在實踐課程的設置上，容易出現(xiàn)偏頗。一方面，為了增加專業(yè)教育的實踐性，盲目增加實踐學時，理論專業(yè)與實踐內容聯(lián)系不足；另一方面，隨著科技的發(fā)展，新技術不斷涌現(xiàn)，制造智能化和高精尖產品的生產對學生的專業(yè)素質提出了更高的要求，現(xiàn)有的教學體系和實踐內容也需要實時提高。

第三，教師觀念上，有些教師對于實踐課程的重視不足，帶領學生進行實踐課程時，容易流于形式，無論是實習時間還是實習內容都不能滿足培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的需要；教師素質上，授課教師理論知識較強，但對于實踐教學的經驗較為缺乏，對學生的指導作用有限。

二、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多元化實踐教學體系建設策略

（一）科學確立實踐教學目標體系

1.立足社會發(fā)展需求。高校教育既是學生素養(yǎng)的培養(yǎng)，又是學生專業(yè)能力的培養(yǎng)。目前，我國高校畢業(yè)生數量龐大，隨著招生規(guī)模的逐步擴張，畢業(yè)生的就業(yè)壓力也越來越大，就業(yè)形勢不容樂觀?？萍嫉倪M步、制造業(yè)的發(fā)展給機械工程專業(yè)的學生提出了更高的要求。以往對于理論知識的過度重視，導致實踐教育的缺失。因此，在確立實踐教學目標時，首先就要立足于社會的發(fā)展需求，只有滿足社會需求，教育才能更加凸顯自身的價值。為了實現(xiàn)這一目的，學校要保持對行業(yè)的敏銳洞察力，將社會的需求與實踐課的設置結合起來，在課程設置、內容選擇上多傾向于社會需求，兼顧綜合教育、專業(yè)教育和實踐教育三者之間的關系。

2.立足專業(yè)培養(yǎng)目標。我國是制造大國，制造業(yè)是我國最重要的支柱產業(yè)之一，而制造業(yè)的發(fā)展正是基于相關教育的進步。機械工程專業(yè)既是一門自然科學，又是一門技術科學，它以理論為基石，通過與生產實踐相結合，研究并解決開發(fā)、設計、制造、安裝、運用和修理各種機械中的理論和實際問題。因此，實踐教學目標應以機械工程專業(yè)的教育目標作為出發(fā)點，立足于專業(yè)特性和專業(yè)方向，著重培養(yǎng)學生的實踐能力、動手能力，形成多方位立體化的實踐教學體系，最終將學生培養(yǎng)成兼具扎實理論基礎和較強實踐能力的創(chuàng)新性人才。

3.立足學生認知規(guī)律。實踐是最好的老師，當知識無法運用到實踐中去，再好的理論也無法發(fā)揮應有的作用，只有經過實踐的考驗，知識才能真正被掌握。作為一門應用型學科，實踐是機械工程專業(yè)的重要組成部分，也是學生學習學科的重要方式。實踐教學目標要立足于學生的認知規(guī)律，從學生的認知習慣、思維方式出發(fā)，將課程的設置、內容的選擇與學生認知規(guī)律結合起來，探索出科學、高效的實踐教學方式，達到學以致用、指導實踐的目的。

（二）科學建立實踐教學內容體系

1.教學基地多元化。首先，是實驗教學平臺，實驗教學平臺是指學校應指導學生多做實驗，將課本知識與實驗研究結合起來，例如我院曾經承擔的具有很強創(chuàng)新性的實驗項目“二級斜齒圓柱齒輪減速器的優(yōu)化設計”、“汽車四缸發(fā)動機的運動仿真”等，為學生提供了很好的實驗平臺，在學生實驗技術能力的提升上發(fā)揮了重要作用。

其次，是專業(yè)實習平臺，吉林的機械制造業(yè)在全國位于前列，省內的機械廠數量多，規(guī)模大，這是學校先天的地理優(yōu)勢。因此學校應積極挖掘企業(yè)資源，與企業(yè)建立長期的實習關系，通過結合本院的實際情況和專業(yè)特長，搭建專業(yè)的實習平臺，為學生提供更多的實習機會。

2.教師隊伍多元化。教師隊伍的建設在很大程度上決定了一個學校的專業(yè)建設情況，因此，在組建教師隊伍和進行教學分工時，要充分考慮到教師隊伍的多元化和教師分工的合理化。學校要充分考慮到每個教師的專業(yè)特長，在所有教師中，有一部分教師擅長理論教學，對于理論的理解較為深刻，而有些教師則動手實踐能力較強；不同教師的研究方向更是有所側重，側重繪圖、制造、測控、數控等。因此，在組建教師隊伍時，要注重研究方向的全面性，也可吸收具有較高水平的企業(yè)專業(yè)人員，同時，對教師進行合理的分工，實現(xiàn)教學效果最大化。

3.學習內容多元化。在教學內容的設計上，要根據機械工程專業(yè)的不同研究方向設置相應的實踐教學內容，實現(xiàn)教學內容的多元化。在課堂之外，增加拓展教學內容，例如，學校承擔的科研項目，可以鼓勵感興趣的同學參加，通過參與項目，提高學生的科研實踐能力，懂得如何利用知識進行創(chuàng)新；學校還可以利用專業(yè)競賽平臺，組織與機械原理、機械設計等基礎學科知識相關的學科實戰(zhàn)競賽，以提高學生利用理論進行實踐創(chuàng)新的能力。

4.考核方式多元化?！拔荚嚒钡目己朔绞剑诋斚乱呀浿饾u被淘汰，學校也在積極探索考核方式的多元化，希望通過更加靈活、科學的方式對學生進行考核，將傳統(tǒng)的筆試與生產現(xiàn)場考試、調研案例考試結合起來，實現(xiàn)對學生的綜合考察，以此促進教學中對于學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。生產現(xiàn)場考試，是指在試驗車間或者實習場所對學生的專業(yè)知識和操作水平進行考核，調研案例考試是通過對學生調研、申報、論文及結題報告等進行考核，提升學生的科研實踐能力。

（三）科學建立實踐教學保障體系

1.實訓教學基地建設。實訓教學基地的建設可以為實踐教學體系提供教學資源保障，學校可以建立多元化的實訓教學基地，覆蓋專業(yè)的重點和熱點方向，由學校組織學生在此進行實踐學習，定期引進先進的機器和設備，完善基地建設。

2.教學實驗室建設。逐步推進學校創(chuàng)新實驗室建設，在資金投入、教學資源分配上給予傾斜，豐富實驗室的創(chuàng)新項目，例如機器人實驗室、3D打印實驗室、機械創(chuàng)新實驗室、數控實驗室等。

3.教學質量監(jiān)控體系建設。在教學質量監(jiān)控上，一方面，要充分考慮學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的效果，實現(xiàn)多元化測評與監(jiān)控；另一方面，要清晰學校各級部門的責任，完善管理體制，加強對各實踐教學環(huán)節(jié)過程的測評，形成科學、嚴格的教學質量監(jiān)控體系。

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