從2017年高考地理試題談2018年高考地理備考策略

宋波??

摘要：通過對(duì)2017年高考試題的研究和分析，把握高考的命題特點(diǎn)和規(guī)律，探討2018年高考地理備考的策略。

關(guān)鍵詞：地理；試題；備考策略

一、 2017年高考地理全國Ⅰ卷試題分析

（一） 題型穩(wěn)定，知識(shí)抽樣，依托區(qū)域，取材廣泛，考查“對(duì)生活有用的地理”

題型仍以選擇題+綜合題的模式，選擇題4組共11小題，共44分，綜合題必答題36題主題+區(qū)域的模式4小問共22分，37題為學(xué)術(shù)研究題4小問共24分；選做題43題為旅游地理，44題為環(huán)境保護(hù)，二選一。

從考查的主題來看，2017年全國Ⅰ卷涉及城市建設(shè)與管理、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、水循環(huán)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、陰陽坡與垂直自然帶等五個(gè)方面，選做題以鄉(xiāng)村旅游、生物入侵為考核點(diǎn)。從自然和人文兩大板塊來看，2017年全國I卷比較多地以植物地理為考查背景，涉及8個(gè)題目（包括選擇題目5題、綜合題目2題、選做題目1題），即1題新葉、3題熱量、8題耐旱植物、9～10題葡萄越冬、36題劍麻、37題高山苔原、44題檉柳。自然帶知識(shí)點(diǎn)考查了兩個(gè)題目（1題水平地帶植被、37題垂直帶）。人文地理內(nèi)容偏少。人文地理內(nèi)容有3題，包括選擇題中的2題城市轄區(qū)、4～5題產(chǎn)業(yè)集聚。

從區(qū)域地理來看以中國區(qū)域?yàn)橹?，世界區(qū)域?yàn)檩o。其中中國區(qū)域又偏重北部地區(qū)，涉及9個(gè)題目，具體包括1～3題為北方地區(qū)、6～8題為西北地區(qū)、9～11題為西北地區(qū)、37題為長白山區(qū)、43題為桂林地區(qū)、44題為東北地區(qū)等。世界區(qū)域有3個(gè)題目，包括4～5題為德國、36題為坦桑尼亞。

從試題情境創(chuàng)設(shè)的素材來源，大致有三類來源：自主組編（1～3題組、6～8題組）、摘自新聞報(bào)道（4～5題組、36題）和改編學(xué)術(shù)期刊的專業(yè)文獻(xiàn)（9～11題組、37題）等。

（二） 突出主干，能力為本，考查地理學(xué)科的“四大核心素養(yǎng)”

2017年全國Ⅰ卷在內(nèi)容上求新求變，機(jī)動(dòng)靈活，通過主干知識(shí)的靈活運(yùn)用不僅考查了學(xué)生高考所必備的四項(xiàng)能力，還考查了學(xué)生在區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實(shí)踐力以及人地協(xié)調(diào)觀等方面的核心素養(yǎng)。

由此可見，2017年高考地理試題的設(shè)計(jì)“穩(wěn)中求新”，選材廣泛，圍繞現(xiàn)實(shí)生活中的生活、生產(chǎn)及生態(tài)三方面選取，并主要基于區(qū)域的自然、人文地理要素及動(dòng)態(tài)發(fā)展變化的視角設(shè)計(jì)不同能力層次的問題，突出在新情景下考查考生的地理學(xué)習(xí)能力與學(xué)科素養(yǎng)水平。

二、 2018年備考策略

（一） 研究考綱、研做考題，把握復(fù)習(xí)方向

考綱規(guī)定了高考的考核目標(biāo)與要求及考試范圍，是明確高考命題范圍和難度的基本依據(jù)。研究高考真題，發(fā)現(xiàn)高考的命題規(guī)律，找到高考的必考點(diǎn)、易考點(diǎn)和能力點(diǎn)，才能把握復(fù)習(xí)的方向，提高效率，達(dá)到事半功倍的效果。比如近3年全國Ⅰ卷高考主觀必答題命題規(guī)律為，36題（2017年劍麻產(chǎn)業(yè)、2016年茉莉花茶產(chǎn)業(yè)、2015年鹵蟲產(chǎn)業(yè)）考查某一產(chǎn)業(yè)發(fā)展的條件（區(qū)位）、存在問題及可持續(xù)發(fā)展的措施。37題（2017年陰陽坡對(duì)自然帶的影響，2016年勘察加人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系、2015年青藏鐵路熱棒）考查學(xué)術(shù)研究或人類（生物）活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系。這樣我們就可以明確復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理取舍，從而提高了復(fù)習(xí)效率。

（二） 夯實(shí)主干、細(xì)化要點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系

一輪復(fù)習(xí)在夯實(shí)主干知識(shí)的基礎(chǔ)上，要注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的細(xì)化、深化和網(wǎng)絡(luò)化，完善知識(shí)體系。比如，在復(fù)習(xí)氣候影響因素時(shí)，對(duì)地形這個(gè)因素要細(xì)化，地形的海拔（高度）、地形（山地）的走向、地形的坡向以及地形的位置和面積等都會(huì)對(duì)氣候產(chǎn)生影響，所以要細(xì)化、深化和網(wǎng)絡(luò)化。二輪復(fù)習(xí)要側(cè)重于從整體上去把握知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

三、 精選材料，注重學(xué)習(xí)過程，打造以思維為核心、以提高能力和素養(yǎng)為根本的高效課堂

高考命題素材的選取來源，從最初的教材內(nèi)容和圖表到地理核心期刊、大學(xué)教材、港澳臺(tái)教材、國外教材和文章，再到現(xiàn)在的學(xué)術(shù)期刊、博碩論文、時(shí)政新聞等方面選材切入，以體現(xiàn)學(xué)術(shù)性、研究性、學(xué)科前沿、社會(huì)熱點(diǎn)。因此，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中，案例教學(xué)的材料不能再僅局限于教材，而是要依托考試大綱著眼于新材料、新情景、新問題。要做日常生活的有心人，關(guān)注社會(huì)生活，從生活中選材；要做學(xué)術(shù)論著的閱讀者，從學(xué)術(shù)論著中節(jié)選；要做最新科技和社會(huì)新聞的關(guān)注者，關(guān)注熱點(diǎn)，緊跟時(shí)代。

高考考試大綱和考試說明明確要求的考點(diǎn)內(nèi)容，可稱之為高考考查的“明線”，而命題注重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，則可稱為高考考查的“暗線”。高考答題不是讓考生背誦書本知識(shí)，而是要求能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決地理問題，考查的主要是“能力”——文字圖像的判讀和分析能力、基礎(chǔ)知識(shí)的聯(lián)系和遷移能力、思維品質(zhì)的綜合和發(fā)散能力、書面語言的組織和表達(dá)能力以及高考考試說明中四項(xiàng)“能力”要求。這就需要在日常課堂教學(xué)中要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過新材料、新情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生自主和獨(dú)立思考、探究問題，要注重知識(shí)的生成過程，要把“知識(shí)立意”的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰α⒁狻钡恼n堂，要使學(xué)生解答問題的思維方式由“記憶知識(shí)”型轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺治瞿芰Α毙?，并且要引?dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建分析地理問題的基本思路和方法。從而在日常教學(xué)中既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，更提高了課堂效率。

四、 精準(zhǔn)選題、強(qiáng)化規(guī)范，注重答題習(xí)慣的養(yǎng)成

精準(zhǔn)選題是高效備考的關(guān)鍵一環(huán)，選題的要求就是“精”和“準(zhǔn)”，就是要對(duì)點(diǎn)選題，要對(duì)“知識(shí)點(diǎn)”對(duì)“能力點(diǎn)”選題，對(duì)學(xué)習(xí)中存在的“薄弱點(diǎn)”對(duì)“易錯(cuò)點(diǎn)”選題。題目涉及的知識(shí)點(diǎn)和題型結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)形式要符合高考試題的特點(diǎn)，避免選取與高考“不對(duì)路”的題目。所選題目的情景素材應(yīng)盡可能貼近現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)國家大政方針、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)等，如大國工匠、傳統(tǒng)文化、家國情懷、路帶建設(shè)、生態(tài)環(huán)境、均衡發(fā)展、核心價(jià)值觀等。

強(qiáng)化規(guī)范就是強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練時(shí)答題規(guī)范，包括規(guī)范的答題思路、規(guī)范的答題步驟、規(guī)范的呈現(xiàn)形式等。在訓(xùn)練中，要重視“審讀題干要求，明確設(shè)問指向”、“分析所給圖表，提取有效信息”、“揣摩命題意圖，聯(lián)系相關(guān)知識(shí)”、“思考答題方向，組織答案要點(diǎn)”等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，從而也培養(yǎng)了學(xué)生良好的答題習(xí)慣。

總之，只有加強(qiáng)和研究高考題，從中把握高考的命題規(guī)律與方向，反思教學(xué)中存在的問題，才能轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索有效的教學(xué)方法，提高日常教學(xué)質(zhì)量與復(fù)習(xí)備考的效益。

參考文獻(xiàn)：

[1] 相煒地理研究室.2017高考地理試題統(tǒng)計(jì)分析[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2017，（7）4-24.

作者簡介：

宋波，山東省臨沂市，臨沂第十九中學(xué)。endprint