《房地產(chǎn)評(píng)估實(shí)務(wù)》課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)初探

吳凌霞

摘要：本文通過(guò)對(duì)房地產(chǎn)評(píng)估實(shí)務(wù)課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)，理順在《房地產(chǎn)評(píng)估實(shí)務(wù)》課程項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而嘗試提出解決思路，以期使學(xué)生的實(shí)踐能力、就業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力得到鍛煉和提升。

關(guān)鍵詞：房地產(chǎn) 評(píng)估 項(xiàng)目化教學(xué) 設(shè)計(jì)

高職不同于本科，不管是從課程設(shè)置上，還是學(xué)生未來(lái)發(fā)展上，更注重的是如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)其實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，才能確保學(xué)生在就業(yè)等方面發(fā)揮出自己的強(qiáng)項(xiàng)，從而立于不敗之地。所謂項(xiàng)目化課程，其實(shí)就是指以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為主要目標(biāo)，圍繞與專(zhuān)業(yè)相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)實(shí)職業(yè)崗位中完整的工作項(xiàng)目來(lái)組織課程教學(xué)內(nèi)容，并以完成具體的工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。筆者希望通過(guò)項(xiàng)目化課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，解決從學(xué)生到職場(chǎng)人這一轉(zhuǎn)變所需要的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)累積，本文以《房地產(chǎn)評(píng)估實(shí)務(wù)》課程為例，來(lái)談?wù)劚鹃T(mén)課程項(xiàng)目化的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的問(wèn)題及解決思路。

一、項(xiàng)目化教學(xué)的涵義

所謂項(xiàng)目化教學(xué)，是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。通過(guò)這種模式，使學(xué)習(xí)內(nèi)容真實(shí)完整、理論學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐緊密結(jié)合、職業(yè)技能和職業(yè)態(tài)度同步訓(xùn)練、合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立工作相結(jié)合、師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)。

二、《房地產(chǎn)評(píng)估實(shí)務(wù)》課程采用項(xiàng)目化教學(xué)嘗試的背景

通過(guò)對(duì)人才需求方面的調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)評(píng)估行業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才需求的旺盛與人才供給的匱乏形成矛盾，評(píng)估企業(yè)人員培養(yǎng)的長(zhǎng)期性與培訓(xùn)成本的高昂形成矛盾，評(píng)估專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的理論多而雜與實(shí)踐薄弱形成矛盾。為了解決這些矛盾選擇從《房地產(chǎn)評(píng)估實(shí)務(wù)》課程著手進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革。一方面，《房地產(chǎn)評(píng)估實(shí)務(wù)》這門(mén)課程已建設(shè)成為校級(jí)精品課程，在《房地產(chǎn)評(píng)估實(shí)務(wù)》理論課程教材、校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)已有的基礎(chǔ)上，為進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革提供了條件；另一方面，在評(píng)估行業(yè)中，房地產(chǎn)評(píng)估的業(yè)務(wù)量是比較多的，大多數(shù)畢業(yè)生在初涉評(píng)估行業(yè)時(shí)，接觸較多的便是此類(lèi)型的評(píng)估，具有較廣的應(yīng)用范圍。

三、房地產(chǎn)評(píng)估實(shí)務(wù)課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)課程項(xiàng)目化教學(xué)的要求，我們對(duì)課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。

（一）課程目標(biāo)的確定

《房地產(chǎn)評(píng)估實(shí)務(wù)》主要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析房地產(chǎn)價(jià)格的可能趨勢(shì)，利用實(shí)地觀察和收集的資料進(jìn)行定性和定量分析，并以此針對(duì)不同類(lèi)型房地產(chǎn)價(jià)格進(jìn)行估算的能力，同時(shí)為房地產(chǎn)估價(jià)技術(shù)報(bào)告提供可行的依據(jù)。使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力；在完成本專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位的工作任務(wù)中，培養(yǎng)誠(chéng)信、刻苦、善于溝通和合作的品質(zhì)；為發(fā)展職業(yè)能力奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)思路設(shè)計(jì)

在現(xiàn)代企業(yè)中，良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神是每個(gè)用人單位選擇人才重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。因而，在課程開(kāi)發(fā)中將團(tuán)隊(duì)合作融入到了工作設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié)。按照明確項(xiàng)目任務(wù)（教師提出任務(wù)，同學(xué)討論完成）——制定計(jì)劃（學(xué)生制定，教師審查并給予指導(dǎo)）——實(shí)施計(jì)劃（學(xué)生分組及明確分工，合作完成）——檢查評(píng)估（學(xué)生自我評(píng)估，教師評(píng)價(jià)）等步驟，在開(kāi)發(fā)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了不同工作任務(wù)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)職責(zé)完成各自工作任務(wù)，教師在工作過(guò)程中只起輔助作用，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主導(dǎo)”。在完成工作任務(wù)過(guò)程中，串聯(lián)知識(shí)，掌握技能，使學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

（三）教學(xué)內(nèi)容組織

《房地產(chǎn)評(píng)估實(shí)務(wù)》課程分成兩個(gè)部分，第一部分是房地產(chǎn)基礎(chǔ)，包括房地產(chǎn)評(píng)估中需要應(yīng)用的基礎(chǔ)性知識(shí)和拓展性知識(shí)，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，將知識(shí)與工作任務(wù)相連，通過(guò)任務(wù)完成過(guò)程來(lái)掌握這些知識(shí)；第二部分是評(píng)估方法的應(yīng)用，在這部分內(nèi)容中，針對(duì)不同的評(píng)估對(duì)象（如居住類(lèi)房地產(chǎn)、商業(yè)性房地產(chǎn)等）來(lái)設(shè)計(jì)工作任務(wù)，以掌握工作過(guò)程為基本原則，圍繞職業(yè)能力的實(shí)現(xiàn)，將課程中有關(guān)的理論知識(shí)按照一定的規(guī)律分配滲透到各工作項(xiàng)目中去，潛移默化地掌握操作經(jīng)驗(yàn)、操作訣竅等技能。同時(shí)，也要注意每個(gè)項(xiàng)目的設(shè)置不宜過(guò)大，以免支撐的理論知識(shí)太多，導(dǎo)致教學(xué)組織比較困難，每個(gè)項(xiàng)目應(yīng)該有其能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)。

四、《房地產(chǎn)評(píng)估實(shí)務(wù)》課程項(xiàng)目化教學(xué)中要注意的問(wèn)題

（一）師資配備問(wèn)題

項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐效果如何，其中一個(gè)重要因素取決于師資。一方面教師在實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)中必須要有著較為豐富的房地產(chǎn)評(píng)估經(jīng)驗(yàn)，這就需要教師能有充足的時(shí)間到企業(yè)去進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，但現(xiàn)實(shí)中，由于教學(xué)任務(wù)的繁重，除了暑假很難有足夠的時(shí)間進(jìn)行頂崗，而學(xué)校實(shí)施的“企業(yè)行”活動(dòng)卻只有短短的兩周，頂崗時(shí)間明顯不足；另一方面教師平時(shí)長(zhǎng)期處于超負(fù)荷工作狀態(tài)，很少能再騰出時(shí)間和精力實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，又因職業(yè)院校很難吸引企業(yè)界優(yōu)秀人才到職業(yè)院校從事職業(yè)教育工作，所以在實(shí)施過(guò)程中相對(duì)困難。

（二）課程開(kāi)發(fā)問(wèn)題

專(zhuān)業(yè)教師是課程設(shè)計(jì)的主力軍，由于其自身在企業(yè)（行業(yè)）工作閱歷和經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法從工作崗位、學(xué)生本體、教學(xué)要求三方進(jìn)行綜合研究，課程開(kāi)發(fā)能力受到一定限制，即使開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程在實(shí)際操作中也很難真正實(shí)施到位。因此，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，往往會(huì)受制于自身的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己熟悉的部分，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容比較具有可操作性，但對(duì)于自己并不熟悉的部分，效果相對(duì)較差。

（三）課程配套問(wèn)題

1.實(shí)訓(xùn)室建設(shè)較為滯后。課程項(xiàng)目化改革的要求是將現(xiàn)實(shí)職業(yè)崗位的實(shí)際工作內(nèi)容和過(guò)程引入教學(xué)過(guò)程，因此，必須專(zhuān)門(mén)建設(shè)與之配套的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)將工作區(qū)與教學(xué)區(qū)合理組合，從而讓學(xué)習(xí)者發(fā)展其無(wú)法在教室中獲得的實(shí)踐能力。但現(xiàn)在的實(shí)訓(xùn)室往往只是將企業(yè)內(nèi)部的工作環(huán)境照搬到實(shí)訓(xùn)室中，卻很難在實(shí)訓(xùn)室中按照企業(yè)的工作過(guò)程來(lái)組織教學(xué)，從而使得模擬只是模擬，很難仿真。

2.其它配套問(wèn)題。想要讓項(xiàng)目化課程真正發(fā)揮其效用，還需要多方配合，比如，課程時(shí)間安排上往往很難盡如人意，一般來(lái)說(shuō)，一次課兩個(gè)學(xué)時(shí)很難將工作任務(wù)完成，同時(shí)可能還要用到實(shí)訓(xùn)室或機(jī)房，如果臨時(shí)性調(diào)課，那么又涉及到調(diào)動(dòng)其它已安排的課程，偶而為之尚可，但多次卻很難實(shí)現(xiàn)；再如，項(xiàng)目化課程不僅關(guān)系到知識(shí)的學(xué)習(xí)，還關(guān)系到職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但有些內(nèi)容卻不是一門(mén)課程能夠全部涵蓋的，比如《房地產(chǎn)評(píng)估實(shí)務(wù)》中關(guān)于資料收集與整理這部分內(nèi)容，還要求具有一定的EXCEL表格操作能力，而這部分內(nèi)容的掌握的熟悉與否卻是取決于其它課程的學(xué)習(xí)。此外，在進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)與改革過(guò)程中，學(xué)院的支持力度不夠，并未實(shí)質(zhì)性減輕參與教師繁重的教學(xué)任務(wù)，也缺少適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，使得改革工作缺乏長(zhǎng)期持續(xù)的動(dòng)力。

五、解決思路

針對(duì)上述問(wèn)題筆者也嘗試提出一些解決思路。首先，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，真正讓企業(yè)加入到課程改革的工作中，由企業(yè)在工作任務(wù)設(shè)計(jì)等方面給予可行性意見(jiàn)，使得真正實(shí)現(xiàn)仿真模擬；其次，學(xué)院加大支持力度，鼓勵(lì)并給出具體可操作政策的激勵(lì)教師長(zhǎng)時(shí)間參與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)；最后，加大不同課程問(wèn)的聯(lián)系，如有必要，可在相關(guān)課程中單獨(dú)針對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)設(shè)置相關(guān)聯(lián)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)，可以解決技能訓(xùn)練與專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)脫節(jié)的問(wèn)題，給學(xué)生提供了展示自己能力和素質(zhì)的機(jī)會(huì)，通過(guò)獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。我們將在今后的教學(xué)過(guò)程中不斷探討與完善，將課程項(xiàng)目化實(shí)施理念應(yīng)用于各核心課程，深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化課程建設(shè)。endprint