基于核心素養(yǎng)發(fā)展的高中信息技術(shù)課程建構(gòu)與實(shí)踐研究

李潔??

摘要：21世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)以驚人的速度快速發(fā)展。一方面，信息技術(shù)對(duì)我們平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活幫助很大。另一方面，不管是我們的家長(zhǎng)和學(xué)生，都對(duì)信息技術(shù)的普及越來(lái)越關(guān)注。針對(duì)這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，政府方面也做出了相關(guān)的決策和應(yīng)對(duì)措施，那就是讓信息技術(shù)走進(jìn)學(xué)校。于是，學(xué)校也快速落實(shí)這一政策，開創(chuàng)了高中信息技術(shù)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，提高核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；核心素養(yǎng)；學(xué)生

一、 引言

面對(duì)如今信息技術(shù)的急速發(fā)展和全方位覆蓋，我們必須采取措施來(lái)應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)象。而作為新生代國(guó)家建設(shè)主力軍的高中生，熟悉并且熟練掌握這一技術(shù)顯得尤為重要。高中信息技術(shù)課程的開設(shè)可以說(shuō)是非常適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才的正確舉措。但是，要使得這一課程的初衷得到非常好的實(shí)現(xiàn)，不管是作為老師還是學(xué)生，我們都還有很長(zhǎng)的一段路要走。

二、 高中信息技術(shù)課程的發(fā)展

我國(guó)關(guān)于高中信息技術(shù)教學(xué)從1982年開始到今天已經(jīng)有21年的歷史了，但由于信息技術(shù)不是一成不變的，它會(huì)隨著技術(shù)能力和經(jīng)濟(jì)狀況的變化而不斷發(fā)展。因此，信息技術(shù)課程也隨之成為一個(gè)不斷變化的課題。在信息技術(shù)發(fā)展的這21年里，國(guó)家關(guān)于中學(xué)信息技術(shù)課程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)也做了多次修改。在《關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見》中，信息技術(shù)成為普通高中階段的一個(gè)獨(dú)立科目，這標(biāo)志著信息技術(shù)課程得到了國(guó)家教育改革者的重視和本次課程改革的肯定。最關(guān)鍵的信息技術(shù)走進(jìn)學(xué)校并逐漸得到學(xué)生和老師的重視。

三、 學(xué)生在信息技術(shù)課程中的主體地位

學(xué)生作為課堂的主體，在信息技術(shù)課程的推廣中發(fā)揮著非常重要的作用。學(xué)生在課堂上的變現(xiàn)直接關(guān)系著這一課程的教學(xué)成果，所以，在課堂中學(xué)生必須要主動(dòng)去學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的興趣，緊跟老師腳步。興趣是非常重要的，尤其是面對(duì)利用電腦教學(xué)。剛開始學(xué)生面對(duì)這一課程肯定是有很強(qiáng)的好奇心，但是，面對(duì)課程的開展，學(xué)生慢慢會(huì)感覺坐在電腦前無(wú)聊，以及許多需要記憶的概念和知識(shí)點(diǎn)枯燥。在這時(shí)，很多學(xué)生就容易放棄。在課下，學(xué)生也要多練習(xí)，不能僅僅依靠在課堂上聽老師講的內(nèi)容。所以，學(xué)生作為這一課程的主體，不管是在課堂上還是在課下，必須要發(fā)揮自己的主體作用。利用這一課程，提高自己的信息素養(yǎng)。

四、 信息技術(shù)課程開設(shè)的需求

（一） 老師的專業(yè)能力在教學(xué)中的作用

老師不僅是傳授知識(shí)的掌舵人，在課堂上的作用也是不可忽視的。所以，信息技術(shù)課程開設(shè)首先需要的便是配備一批優(yōu)秀的教師。教師的能力首先必須過(guò)關(guān)，不僅要教授學(xué)生關(guān)于書本上的知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將學(xué)生在信息技術(shù)方面的潛力發(fā)揮到極致。

（二） 學(xué)校必須發(fā)揮其在掌握大局方面的優(yōu)勢(shì)

學(xué)校要為教學(xué)配置好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面的硬件設(shè)施。配備一定數(shù)量的、配置恰當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)以及相關(guān)的外部設(shè)備（打印機(jī)、投影儀、掃描儀），并且要及時(shí)更新硬件和軟件，保障計(jì)算機(jī)教室上網(wǎng)通暢。不僅如此，學(xué)校還要定期進(jìn)行教師能力培訓(xùn)，提供各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)能力。還要進(jìn)行教師專業(yè)水平測(cè)試，使廣大教師提高憂患意識(shí)，不斷充實(shí)自己。為全面深入開展課程教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（三） 學(xué)分制度和相關(guān)比賽的激勵(lì)作用

學(xué)校可以根據(jù)自己的實(shí)際情況制定學(xué)分制度，如要求學(xué)生必須達(dá)到幾分才能具備高中畢業(yè)資格。而具體得到學(xué)分的方法和要求各個(gè)學(xué)?？梢跃唧w確定。學(xué)?？梢耘e辦與信息技術(shù)相關(guān)的比賽，讓學(xué)生在這些賽事中鍛煉自己。而且，學(xué)生之間可以在比賽過(guò)程中相互交流。在交流中提高自己的能力。但是，要注意個(gè)體的差異和興趣，不能一概而論。我們的措施是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，不能讓這些措施束縛學(xué)生，起到相反的作用。

五、 信息技術(shù)課程存在的問(wèn)題及完善建議

信息技術(shù)課程與傳統(tǒng)的課程存在著很大的區(qū)別，我們不能照搬傳統(tǒng)模式的教學(xué)方法，但開創(chuàng)新的有益于信息技術(shù)課程教學(xué)的方法又有一定的難度。

（一） 當(dāng)前信息技術(shù)課程存在的問(wèn)題

在教學(xué)中，我們老師為了學(xué)生能夠接受所講的知識(shí)，在課堂中占了大部分時(shí)間來(lái)講解，而忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，也減少了學(xué)生在課堂上的參與時(shí)間，學(xué)生考試分?jǐn)?shù)比較高，但卻不能靈活地實(shí)踐和應(yīng)用；為了學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師會(huì)加強(qiáng)與考試有關(guān)的知識(shí)的講解，很多學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，只是一味為了成績(jī)，這也就削弱了對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)。

（二） 信息技術(shù)課程完善建議

課堂教學(xué)表面上非常有活力，但卻疏于對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)。這與課程的開展初衷所不符的，因此老師要積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，才能更好地提升高中生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，要改變這個(gè)現(xiàn)狀，就要改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)方案，可以從以下兩個(gè)方面著手：

第一，重視實(shí)踐和操作。信息技術(shù)學(xué)科的內(nèi)容具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性，發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，重要的途徑是使學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程中應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，教學(xué)應(yīng)采用教學(xué)與實(shí)踐同步進(jìn)行的交互式授課，保證在上課時(shí)學(xué)生能夠多學(xué)多練，而不是靠學(xué)生天馬行空地想象和記憶，以此來(lái)提高學(xué)生知識(shí)的接收效率才是關(guān)鍵。

第二，采用分層式教育手段，教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到各種不同知識(shí)層面、知識(shí)能力不同的學(xué)生，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用分層式教育，將對(duì)知識(shí)了解層面相近的學(xué)生組織在一起上課，不同知識(shí)層面的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，因材施教。針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，在互動(dòng)和討論過(guò)程中老師也發(fā)現(xiàn)其特長(zhǎng)，并進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

六、 結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)課程的開設(shè)是基于時(shí)代發(fā)展潮流的要求，其對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有很大的益處，而且其在未來(lái)的發(fā)展勢(shì)頭依然會(huì)很大。但是其存在的問(wèn)題我們也不能忽視，我們要正視這些問(wèn)題，在實(shí)踐中不斷嘗試并且改正，使信息技術(shù)真正發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)。我們要站在國(guó)家未來(lái)發(fā)展的全局和培養(yǎng)全方位高素質(zhì)的接班人的戰(zhàn)略高度上，推動(dòng)信息技術(shù)課程朝更好的方面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

李潔，甘肅省敦煌市，敦煌市敦煌中學(xué)。endprint