高中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程有效融合的具體策略

摘要：信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用是這個時代的要求，學(xué)校教育必須做好多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合滲透，數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的深度整合為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的機遇，多媒體技術(shù)具有強大的圖像和數(shù)據(jù)處理能力，無論是作圖、還是計算，計算機都能夠迅速處理，給學(xué)生的抽象思維提供有效的觀察圖像。我們必須首先轉(zhuǎn)變觀念，對現(xiàn)代技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用做出大膽的嘗試，本文介紹如何實現(xiàn)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程有效融合的具體策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；有效融合

一、 與信息技術(shù)整合是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然選擇

數(shù)學(xué)邏輯性強、數(shù)字化、量化特點為數(shù)學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合提供了必要條件，作為一門極其抽象的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知中，由于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識水平、思維習(xí)慣以及學(xué)生的生活經(jīng)驗等等因素的限制，高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中還需要借助于直觀的圖片或者形象的材料來達(dá)到對知識的理解，對規(guī)律的掌握，這就要求教師在教學(xué)中給學(xué)生提供一些直觀形象的素材，這是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的客觀要求，而信息技術(shù)正好解決了這一困難，為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了一種不可替代的選擇。高中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)整合乃是不可缺少的。

二、 信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合的教學(xué)模式

我們在課題組的統(tǒng)一安排下，經(jīng)過長期的努力和實踐，在學(xué)校教學(xué)中得到了如下信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本教學(xué)模式：“問題提出—自主探究—在線測試—上課討論—課堂總結(jié)—課后反思”的“翻轉(zhuǎn)式”高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在我們的教學(xué)模式中，基本體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的基本理念，試驗了各種教學(xué)理念在信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合中結(jié)合與互動，在我們的教學(xué)模式中，我們體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的主體化，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化，教學(xué)活動過程化，學(xué)生在教學(xué)中實現(xiàn)了自主探究與合作互動，教師在教學(xué)中實現(xiàn)了全程監(jiān)控但精講多練，以學(xué)生為主體，以問題為導(dǎo)向，以任務(wù)為載體的教學(xué)模式，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法、實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，也有效利用了互聯(lián)網(wǎng)這一現(xiàn)代技術(shù)的基本內(nèi)核，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時有效掌握了充分利用互聯(lián)網(wǎng)求助的現(xiàn)代技術(shù)的資源共享的便利性和互聯(lián)網(wǎng)知識的有效性。通過自主探究和教學(xué)活動的翻轉(zhuǎn)式實施，廣大學(xué)生學(xué)會了自己尋找問題、探究問題，并實現(xiàn)了在課堂教學(xué)中的自主性，實現(xiàn)了問題探究能力的提高，學(xué)習(xí)自主性的提高，在教學(xué)中學(xué)生通過互動實現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動中的互助合作，在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)了學(xué)會學(xué)科知識，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)了互動合作等等方面的品質(zhì)，可謂一舉多得。

三、 信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的具體教學(xué)模式的課堂運用

1. 問題提出

問題的提出是課堂教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基本動力，在教學(xué)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生找到問題、提出問題，學(xué)會尋找問題便是學(xué)生在信息時代實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的首要條件，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分利用現(xiàn)代技術(shù)讓學(xué)生積極質(zhì)疑，提出問題，然后盡自己最大可能實現(xiàn)問題的研究與問題的解決。學(xué)生在課堂教學(xué)中或者學(xué)習(xí)中提出問題往往有心理障礙，首先學(xué)生怕在教學(xué)中或者學(xué)習(xí)中提出問題被教師批評，害怕學(xué)生嘲笑，害怕提出的問題與教學(xué)無關(guān)或者毫無價值，其實，這些情況的造成與學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動接受、不積極主動學(xué)習(xí)有很大的關(guān)系，學(xué)生可以課前通過利用互聯(lián)網(wǎng)，解決大多數(shù)自己的疑惑，留下那些重要的或者難以理解的問題在課堂教學(xué)中進(jìn)行討論或者傾聽老師的講解。

2. 自主探究

自主探究與提出問題應(yīng)該是同步進(jìn)行的，學(xué)生在提出一系列問題之后，自然要從課本或者借助互聯(lián)網(wǎng)或者向周圍同學(xué)求助積極探索問題的來龍去脈，研究問題背后的知識或者數(shù)據(jù)支撐，找出解決問題的辦法，這個過程便是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程，通過這一過程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自主解決大多數(shù)問題。

3. 在線測試

教師要對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行在線測試，教師可以就所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容編寫簡單的、引導(dǎo)性的導(dǎo)學(xué)案，通過互聯(lián)網(wǎng)軟件進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)測試，教師在這一過程中必須熟練掌握數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，熟練了解數(shù)學(xué)的認(rèn)識規(guī)律，同時教師還要熟悉互聯(lián)網(wǎng)知識和互聯(lián)網(wǎng)軟件的運用。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，對將要學(xué)到的東西經(jīng)過自主探究以后進(jìn)行導(dǎo)學(xué)性的測試，教師通過測試可以了解學(xué)生對于所學(xué)知識的探究效果，對于那些大多數(shù)學(xué)生都不理解的東西進(jìn)行集中講解，對于個別學(xué)生不會的內(nèi)容可以通過安排課堂討論來解決。

4. 上課討論

自主學(xué)習(xí)之后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論和課程講解，在課堂討論和課程講解環(huán)節(jié)，教師要注意材料的選擇和課件的制作，教師應(yīng)該運用前面進(jìn)行的在線測試的結(jié)果，對那些問題較大的內(nèi)容進(jìn)行展示和講解，對于少部分學(xué)生不會的內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，在課堂討論中，理解的學(xué)生可以加深印象，不會的學(xué)生可以理解內(nèi)容，教師運用多媒體技術(shù)組織課堂討論可以直觀地展示給學(xué)生所要解決的問題，也可以運用現(xiàn)代技術(shù)給學(xué)生展示一些重要的結(jié)論，現(xiàn)代技術(shù)與高中數(shù)學(xué)的有效整合在這一環(huán)節(jié)得到集中的體現(xiàn)，教師們要精心備課，認(rèn)真準(zhǔn)備課堂教學(xué)中各項素材，實現(xiàn)課堂教學(xué)有序進(jìn)行，精講多練。

5. 課堂總結(jié)與課后反思

課堂總結(jié)是學(xué)生在課堂討論之后對于所學(xué)知識的回顧性復(fù)習(xí)，這一環(huán)節(jié)之所以重要，是因為這個環(huán)節(jié)是學(xué)生將知識系統(tǒng)化的重要環(huán)節(jié)，教師可以通過課堂總結(jié)讓學(xué)生的知識更為全面更為系統(tǒng)，這個環(huán)節(jié)，現(xiàn)代技術(shù)展示了其強大功能，教師可以利用各種軟件技術(shù)，或者簡單的多媒體條目性的展示，都會讓學(xué)生具有深刻印象。課后反思可以讓學(xué)生和老師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，對本節(jié)課講解中存在的問題進(jìn)行改進(jìn)。

四、 結(jié)語

如何讓多媒體技術(shù)這一教學(xué)輔助手段服務(wù)于課堂教學(xué)，還需要廣大老師積極探索，而探索不能盲目進(jìn)行，必須在學(xué)校教研處的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，必須要建立符合學(xué)校發(fā)展實際的，包含硬件因素、軟件因素以及人的因素在內(nèi)的各因素整合的教學(xué)方法和教學(xué)措施的探討。在教研活動中教師們要發(fā)揮團隊的力量，學(xué)校教研室統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，廣大教師要分工明確，積極努力，在研究中熟悉現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)手段，實現(xiàn)教研教學(xué)完美結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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[3]阮智勇.現(xiàn)代教育技術(shù)的地位與作用.教育部電化教育辦公室副主任.

作者簡介：

王偉，甘肅省白銀市，白銀市實驗中學(xué)。endprint