大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考與建議

周本胡+曾愛(ài)華

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容，可以加深學(xué)生對(duì)各種物理現(xiàn)象的理解，提高學(xué)生的邏輯思維能力、自主思考能力。本文通過(guò)對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題和解決對(duì)策進(jìn)行分析和探討，旨在提高大學(xué)物理的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；大學(xué)物理；教學(xué)問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）01-0224-02

一、引言

隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，高校教育教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了很大改變，注重對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、操作能力的考核越來(lái)越嚴(yán)格。物理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在物理教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)十分重要的內(nèi)容。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生掌握更多的實(shí)際操作技巧，形成全面的知識(shí)體系和操作能力。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與事實(shí)證明，在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)與教法已經(jīng)出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象，而且當(dāng)前所使用的教材以及教學(xué)形式，注重理論教育，導(dǎo)致大學(xué)物理教育的實(shí)效性不高。在素質(zhì)教育的背景下，物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注重實(shí)踐教育，以實(shí)踐為核心，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)。

二、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題

（一）對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程缺乏正確的認(rèn)知

在我國(guó)高校教育的發(fā)展進(jìn)程中，部分教師采用傳統(tǒng)的說(shuō)教式理論教學(xué)，使得很多學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程的認(rèn)知不夠清楚、深刻，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解也有偏差，缺乏探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)，沒(méi)有體現(xiàn)出物理實(shí)驗(yàn)教育的內(nèi)涵。

（二）學(xué)生缺乏自主性

學(xué)生的基礎(chǔ)不一，是高校教育過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題。學(xué)生的基礎(chǔ)與以前接受教育的環(huán)境、受教育的水平有很大的關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)遇到學(xué)生知識(shí)層次不一的現(xiàn)象，對(duì)教師開(kāi)展教學(xué)有一定的阻礙。而且，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)多依賴(lài)教師，教育需要踐行實(shí)踐教育的目的，對(duì)教育過(guò)程中的各種問(wèn)題進(jìn)行解決。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，很多教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)實(shí)踐教育的重視程度不夠，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教材和教師的權(quán)威地位，注重各種理論知識(shí)的傳播，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)程度增加，忽視學(xué)生的主體性和自主學(xué)習(xí)能力。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法比較陳舊

就物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)各種物理現(xiàn)象、物理知識(shí)的理解。然而，在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，一些教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍然重視理論教育，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)不夠細(xì)致，沒(méi)有科學(xué)合理地安排物理實(shí)驗(yàn)與物理理論課程間的關(guān)系，導(dǎo)致很多學(xué)生掌握了理論知識(shí)但沒(méi)有掌握真正的實(shí)驗(yàn)技巧，不利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

（四）高校物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)問(wèn)題

近年來(lái)，隨著高校實(shí)踐教育力度的不斷提升，加上高?？蒲许?xiàng)目越來(lái)越多，高校開(kāi)始重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。提高物理實(shí)驗(yàn)水平的一個(gè)重要途徑，是加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)。當(dāng)前高校物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在滯后現(xiàn)象，設(shè)備配備不足，實(shí)驗(yàn)室管理不當(dāng)?shù)?，這都會(huì)對(duì)高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)影響。

三、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的改革創(chuàng)新策略

（一）明確物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、自主思考能力、分析能力，因此在課程設(shè)置、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，都應(yīng)該以實(shí)踐教育為終極目的，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征以及興趣愛(ài)好，選擇不同的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使他們能夠?qū)W會(huì)用物理實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證各種理論知識(shí)，提高物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的水平。

（二）激發(fā)學(xué)生的自主性

由于很多物理知識(shí)比較抽象，難以理解，因此在教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)置情境，采用對(duì)比的方式進(jìn)行歸納總結(jié)，注重對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解，從而使學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中加深對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的理解。教學(xué)情境可以給學(xué)生帶來(lái)更加良好的體驗(yàn)。在教育過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)以及學(xué)生的心理思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“游標(biāo)卡尺讀數(shù)”內(nèi)容講解時(shí)，內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但讀數(shù)是否準(zhǔn)確，直接影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)誤差，所以教師必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別游標(biāo)卡尺的刻度，進(jìn)行精確讀數(shù)。有的教師只會(huì)告訴學(xué)生如何進(jìn)行讀數(shù)，但不同的游標(biāo)卡尺有不同的精度，有的學(xué)生不會(huì)變通，拿到不同精度的游標(biāo)卡尺時(shí)就不會(huì)讀數(shù)，或雖然會(huì)讀數(shù)，但并不理解讀數(shù)的本質(zhì)。對(duì)此，教師可以采取對(duì)比的方式教學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)：如果我的身高是1米，一位同學(xué)的身高是0.9米，那我比他高0.1米。如果我們兩個(gè)人的頭現(xiàn)在同處于一個(gè)高度，那么這位同學(xué)的腳下要墊一個(gè)多高的墊子？如果兩個(gè)人的身高都是1米，其中一個(gè)人站在另一個(gè)人的頭頂上，另外兩個(gè)人的身高都是0.9米，其中一個(gè)站在另一個(gè)的頭頂上，下面的人都站在平地上，那么此時(shí)站在上面的兩個(gè)人的頭頂相差多少？這種類(lèi)比的方式能夠幫助學(xué)生加深對(duì)游標(biāo)卡尺讀數(shù)原理的理解，啟發(fā)學(xué)生采用橫向類(lèi)比的方式對(duì)一些技巧性的東西進(jìn)行歸納總結(jié)，從而提高實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)水平。

（三）改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

1.加強(qiáng)分組合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程是對(duì)學(xué)生綜合能力水平進(jìn)行鍛煉的最好過(guò)程，可以通過(guò)改變教學(xué)方法使學(xué)生接受更好的實(shí)踐鍛煉。合作化教學(xué)的管理模式，是素質(zhì)教育過(guò)程中比較常見(jiàn)的一種教學(xué)模式，根本目的是為了鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，所以在教學(xué)過(guò)程中可以加強(qiáng)對(duì)合作教學(xué)法的應(yīng)用，使學(xué)生分成不同的小組，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

2.注重預(yù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)間較短，要在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，必須在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了解，分析好實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法等，才能不斷提高實(shí)驗(yàn)水平和實(shí)驗(yàn)效率。在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，不是盲目地學(xué)習(xí)各種知識(shí)，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中要根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)預(yù)習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，在了解各種基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，在實(shí)驗(yàn)步驟分析過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)可能會(huì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行提前分析，從而可以幫助學(xué)生對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行預(yù)見(jiàn)，更好地消化實(shí)驗(yàn)原理，總結(jié)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，獲取更多的知識(shí)。endprint

3.采用激勵(lì)教學(xué)法。在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中采用激勵(lì)教學(xué)法，故意給學(xué)生制造一些“挫折”，有助于幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)興趣。例如，在“海市蜃樓”現(xiàn)象的教學(xué)過(guò)程中，由于這部分內(nèi)容學(xué)生比較熟悉，因此在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生很可能會(huì)出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中有意外的發(fā)現(xiàn)?？梢赃M(jìn)行如下設(shè)計(jì)：在一個(gè)較大的透明容器中倒入用于洗黑白照片的藥液，然后倒入清水，這兩種液體之間會(huì)形成一個(gè)十分明顯的界面，當(dāng)界面漸漸模糊的時(shí)候，就可以觀察到界面上可以形成美麗的圖畫(huà)，就是我們常說(shuō)的海市蜃樓現(xiàn)象。

（四）加強(qiáng)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

為了提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，必須為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)和條件。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容。針對(duì)當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)現(xiàn)狀，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的經(jīng)費(fèi)支持。一方面，要對(duì)各種物理實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行準(zhǔn)備，從而為大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)；另一方面，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室的管理，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室管理人員，對(duì)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室的各種器材、設(shè)備等進(jìn)行綜合管理，防止器材和設(shè)備被損壞。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)該充分利用大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展各種科研項(xiàng)目，激勵(lì)學(xué)生參與到各種科研項(xiàng)目中，利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的資源進(jìn)行科研，真正利用實(shí)驗(yàn)室的各種設(shè)施設(shè)備以及材料，使得高校實(shí)驗(yàn)室可以真正發(fā)揮作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，物理實(shí)驗(yàn)是大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)是為了提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力、邏輯思維能力。傳統(tǒng)的教育模式注重理論教育，很多學(xué)生學(xué)習(xí)了理論知識(shí)但并沒(méi)有真正掌握相應(yīng)的操作技巧。對(duì)此，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方法的改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，從而提高學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊智慧.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].亞太教育，2016，（09）.

[3]周宏麗.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程評(píng)分現(xiàn)狀與對(duì)策分析[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2016，（23）.

[4]張杰.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性措施探討[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2015，（02s）.

Abstract：The classroom teaching of physical experiment is an important content in the course of college physics teaching. It can deepen the students' understanding of various physical phenomena and improve their logical thinking ability and independent thinking ability. This paper analyzes and probes into the existing problems and countermeasures in college physics experiment teaching，aiming at improving the teaching level of college physics.

Key words：physics experiment；college physics；teaching problem；countermeasureendprint