信息化境域下高校思想政治理論課課堂教學(xué)的“柔性”與“剛性”

楊寶國(guó)

摘要：信息化境域下為高校思想政治課帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，2016年國(guó)家主席習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。高校思想政治課堂教學(xué)作為思想政治工作的主陣地，如何發(fā)揮好其立德樹人的育人功能，關(guān)鍵在于教師要處理好課堂教學(xué)的“柔性”與“剛性”。筆者結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高校思想政治課堂教學(xué)的“柔性”與“剛性”及其辯證關(guān)系進(jìn)行了簡(jiǎn)要梳理，旨在提升思想政治課堂的時(shí)效性和感召力。

關(guān)鍵詞：信息化；思想政治課堂；柔性；剛性

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）01-0034-02

一、充分利用信息化技術(shù)、增強(qiáng)思想政治課堂教學(xué)的“柔性”

“柔性”英文為Flexible，也可解釋為撓性，是相對(duì)剛性而言的一種物體特性。本文所說(shuō)的思想政治課堂教學(xué)的“柔性”主要指采用多元化的教學(xué)手段和方式，摒棄過(guò)去大多數(shù)教師采用的“滿堂灌”、“一言堂”的空洞理論灌輸，如采用翻轉(zhuǎn)課堂、微課和問(wèn)題式等方式，提升教師的課堂教學(xué)感染力，增強(qiáng)思想政治課的時(shí)效性。

（一）大膽嘗試“柔性”教學(xué)手段、重構(gòu)以學(xué)生為中心的和諧思想政治課堂

筆者認(rèn)為“柔性”教學(xué)手段就是充分結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的思維方式，大膽嘗試新的教學(xué)手段和方法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)由教師中心向?qū)W生中心的遷移，提升思想政治理論課的實(shí)效性。鄧小平同志曾在《怎樣恢復(fù)農(nóng)業(yè)發(fā)展》一文中指出“劉伯承同志經(jīng)常講一句四川話：‘黃貓、黑貓，只要能捉住老鼠就是好貓”，鄧小平同志的“白貓黑貓論”告訴我們要實(shí)事求是、解放思想，大膽嘗試和接受新事物。筆者結(jié)合日常教學(xué)活動(dòng)，在思想政治課上大膽采用了移動(dòng)環(huán)境下即時(shí)互動(dòng)的教學(xué)新模式——藍(lán)墨云班課，取得了顯著成效。

藍(lán)墨云班課是一款基于移動(dòng)終端的即時(shí)反饋互動(dòng)教學(xué)工具，它利用移動(dòng)智能設(shè)備開展課堂內(nèi)外即時(shí)反饋互動(dòng)教學(xué)的云服務(wù)平臺(tái)。平臺(tái)以教師在云端創(chuàng)建的班群和班課空間為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供移動(dòng)設(shè)備上的課程訂閱、消息推送、作業(yè)、課件、視頻和資料服務(wù)。該平臺(tái)的最大優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生可以利用手機(jī)和iPad等設(shè)備進(jìn)行課后的自主學(xué)習(xí)和課上的師生互動(dòng)，客觀上解決了大多數(shù)學(xué)生在思想政治課堂上愛玩手機(jī)的不良現(xiàn)象，倘若教師再能夠利用該平臺(tái)對(duì)課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和自如駕馭，那么就會(huì)從主觀上提升學(xué)生的興趣。

在藍(lán)墨云班課上，教師可以實(shí)現(xiàn)一鍵點(diǎn)名，徹底消除教師對(duì)思想政治合班課（120人左右）堂考勤的煩惱，而且學(xué)生利用手機(jī)每參與一次教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，教師都會(huì)根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量賦予學(xué)生一定的經(jīng)驗(yàn)值，每個(gè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)值可以在系統(tǒng)里進(jìn)行即時(shí)排名，最終作為考量學(xué)生平時(shí)成績(jī)的主要依據(jù)。

（二）實(shí)施專題教育：實(shí)現(xiàn)教材體系向?qū)W生知識(shí)體系和信仰體系的科學(xué)轉(zhuǎn)化

高校思想政治理論課是馬克思主義信仰教育的主陣地，也是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主渠道，但現(xiàn)實(shí)中的很多教師授課過(guò)于保守，照本宣科，吃不透教材，加之自身對(duì)黨的理論做不到“真信、真學(xué)、真懂、真用”，常常出現(xiàn)無(wú)法自圓其說(shuō)的尷尬局面。筆者認(rèn)為，要構(gòu)建大學(xué)生對(duì)馬克思主義理論信仰體系，關(guān)鍵在于傳授理論的教師，教師授課在緊扣教材的前提下，要具備對(duì)教材整體內(nèi)容融會(huì)貫通的能力，即以專題或項(xiàng)目化形式傳授于客體，比如筆者在講授?？啤睹珴蓶|思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》（以下簡(jiǎn)稱“概論”）課程時(shí)，將整個(gè)課程分成16個(gè)專題來(lái)講授。

通過(guò)以專題的形式將“概論”課程的重點(diǎn)問(wèn)題、理論難點(diǎn)與大學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)緊密結(jié)合，受到了學(xué)生的歡迎和好評(píng)，堅(jiān)定了大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

（三）嘗試團(tuán)隊(duì)授課模式：使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)充滿期待和新鮮感

所謂團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式就是由多名教師共同承擔(dān)同一班級(jí)的同一門課程，每位教師可以根據(jù)自己的研究專長(zhǎng)和專業(yè)背景選擇自己擅長(zhǎng)的章節(jié)，將最優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)傳授給學(xué)生。目前，團(tuán)隊(duì)教學(xué)的教學(xué)方式主要在研究生階段實(shí)施的較多，在本科教學(xué)過(guò)程比較少見。筆者認(rèn)為團(tuán)隊(duì)授課模式在有條件的學(xué)?？梢灾鸩綄?shí)施與推廣，其有效實(shí)施的關(guān)鍵在于學(xué)校對(duì)于教學(xué)資源的配置，尤其是要合理安排和配備教師資源。在當(dāng)前信息化條件下，在本科思想政治課上大膽嘗試團(tuán)隊(duì)授課模式，必然是對(duì)教學(xué)改革創(chuàng)新的有益嘗試，也為學(xué)校整體思想政治課改革提供了方向。

具體表現(xiàn)如下：第一，克服了教師長(zhǎng)期以來(lái)一個(gè)人單獨(dú)講授一門課所產(chǎn)生的內(nèi)容不深刻和實(shí)效性不強(qiáng)的弊端；第二，規(guī)避了一個(gè)教師講授一門課所產(chǎn)生的教學(xué)方式單一、學(xué)生審美疲勞等問(wèn)題；第三，客觀上強(qiáng)化了教師之間的競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)樵诿鎸?duì)同一個(gè)授課對(duì)象時(shí)，教師授課的受歡迎程度可以直接從學(xué)生的評(píng)價(jià)中看出，無(wú)形中將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂教學(xué)，使得教師之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)提高教師的授課水平有較大的促進(jìn)作用。

二、堅(jiān)持以社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)為宗旨、牢牢把握思想政治課堂教學(xué)的“剛性”

習(xí)近平在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“我國(guó)高等教育發(fā)展方向要同我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來(lái)方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。”這句話為我們思想政治課堂教學(xué)提供了目標(biāo)和方向，但要切實(shí)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，必須在思想政治課堂上堅(jiān)持以下“剛性”原則。

（一）意識(shí)形態(tài)性：高校思想政治工作和課堂教學(xué)本質(zhì)規(guī)定

高校是國(guó)家意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，高校思想政治課堂教學(xué)是意識(shí)形態(tài)教育工作的主戰(zhàn)場(chǎng)，社會(huì)主義高校必須堅(jiān)持社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育不放松，預(yù)防和警惕西方敵對(duì)分子對(duì)我國(guó)意識(shí)形態(tài)工作進(jìn)行滲透和顛覆。在思想政治課堂教學(xué)工作中要堅(jiān)持社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，就必須始終堅(jiān)持和運(yùn)用馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論的指導(dǎo)，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記系列講話精神，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主導(dǎo)，保證高校的社會(huì)主發(fā)展方向。endprint

（二）遵循思想政治工作規(guī)律性：思想政治工作貫穿于思想政治課堂教學(xué)的全過(guò)程

思想政治工作本質(zhì)上是做人的工作，在日常思想政治課堂教學(xué)中教師必須始終圍繞學(xué)生、服務(wù)學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式提高學(xué)生的思想水平、政治覺(jué)悟和道德品質(zhì)，要發(fā)揮好思想政治課堂教學(xué)的主渠道，提升思想政治課的親和力和針對(duì)性。要實(shí)現(xiàn)思想政治工作貫穿于課堂教學(xué)的始終，就必須講好每節(jié)課，每節(jié)課的中心思想和案例必須緊扣國(guó)家當(dāng)前的發(fā)展實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)的案例分析中讓學(xué)生體驗(yàn)國(guó)家的進(jìn)步與富強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和愛國(guó)熱情。

（三）思想政治課教師必須做到“三真”：真信、真懂和真用

教師必須對(duì)馬克思主義理論有堅(jiān)定的信仰，并用它的世界觀和方法論指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活。要做到真信，必須先深入了解馬克思主義相關(guān)理論，多閱讀原著，然后在實(shí)踐中不斷體認(rèn)，只有教師做到了真信、真懂和真用，才能通過(guò)自身的言行舉止去影響和感召學(xué)生。

三、思想政治課堂教學(xué)的“柔性”與“剛性”的辯證關(guān)系

在高校思想政治課堂教學(xué)中，“剛性”和“柔性”是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，所謂對(duì)立就是“柔性”與“剛性”有嚴(yán)格的區(qū)別，二者不能混淆，“剛性”的本質(zhì)就是要遵循教育規(guī)律，不能片面地追求信息化而刻意迎合炒作新奇時(shí)髦古怪的教育理念，不能失去思想政治課本身的理論性本質(zhì)。所謂統(tǒng)一就是“剛性”必須要通過(guò)“柔性”來(lái)實(shí)踐，在不違背思想政治課“剛性”原則的情況下，可以不斷改進(jìn)教學(xué)方式和方法。比如每堂課要與當(dāng)下的時(shí)政結(jié)合，要有問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧小平文選：第1卷[M].北京：人民出版社，1994：323.

[2]吳海盛，劉志斌，王鳳霞.大學(xué)生信仰研究的文獻(xiàn)綜述[J].市場(chǎng)周刊·理論研究，2009，（3）.

Abstract：Under the realm of informatization of ideological political class in colleges and universities has brought unprecedented opportunities and challenges，in 2016 president xi jinping pointed out in national conference on ideological and political work in colleges and universities，to stick to khalid ents as the key link，the ideological and political work through the education teaching process，realize the whole education and comprehensive education. College ideological instruction classroom teaching as the main position of ideological and political work，how to play good its khalid ents education function，the key lies in the teacher wants to deal with " flexible " and "rigid" of classroom teaching，the author combined with the daily teaching practice，the" flexible" and " rigid" to ideological and political class teaching in colleges and universities and their dialectical relations were briefly reviewed，aims to promote the efficiency of the political education class and charisma.

Key words：informatization；ideological and political class；flexible；rigidendprint