高中數(shù)學(xué)教學(xué)語言藝術(shù)性的探索與實踐

摘要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)語言具有重大的影響意義。本文對高中數(shù)學(xué)教學(xué)語言藝術(shù)性的涵義做了簡單的介紹，并深入分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)語言藝術(shù)性的作用，在此基礎(chǔ)上探討了培養(yǎng)教師教學(xué)語言藝術(shù)性的策略，希望以此能夠加快對高中數(shù)學(xué)教學(xué)語言的把握，提高課堂上數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)語言；藝術(shù)性；實踐

一、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)語言藝術(shù)性的涵義

高中數(shù)學(xué)教學(xué)語言的藝術(shù)性這一概念，主要是指在課堂中，教師所利用的一系列的具有審美和教育意義的語言，來表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，在這一個過程中所形成的獨特的表現(xiàn)方式。語言藝術(shù)性的表達(dá)方式，對于課堂的深入開展具有重要的突出的意義。它不僅可以烘托出課堂的教育教學(xué)氣氛，而且能夠有效地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動學(xué)習(xí)的興趣，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生能夠?qū)σ恍┹^為枯燥的公式、概念有一個生動的了解，以此來使整個課堂活躍起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到大大的加強(qiáng)。

對于課堂內(nèi)容來說，每一個教師都具有其自身的特點，因此在講解的過程中，也會呈現(xiàn)出他們本身的特性，這就造成了最后的教學(xué)效果的不同。語言藝術(shù)性的表達(dá)方式也深刻地影響著學(xué)生和整個課堂。教師的語言藝術(shù)性表達(dá)方式較為生動合理，那么，其教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量也是較高的，反之亦然。因此，對于高中數(shù)學(xué)教師來說，如何更好地掌握教學(xué)藝術(shù)性語言的合理使用將變得更為重視。

二、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)語言藝術(shù)性的作用

1. 提高教師的專業(yè)語言素質(zhì)

教師這一職業(yè)是一個需要不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，掌握好教學(xué)語言藝術(shù)性這一特點，符合教師終身學(xué)習(xí)的目的要求，有助于教師形成專業(yè)的語言素質(zhì)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。在實際的教學(xué)過程中，我們能夠看到，一般情況下，善于運用語言藝術(shù)的教師在學(xué)生中的威信較高，而不善言辭的教師則擁有較低的威信。因此，這就要求教師能夠充分的利用好這一優(yōu)勢，從而推動整個課堂的教學(xué)效果。

2. 提升課堂的教學(xué)效果和質(zhì)量

高中數(shù)學(xué)對于很多學(xué)生來說，無疑是一個較為枯澀難懂的科目。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，總是過于的吃力，不能將課本內(nèi)容很好的加以把握。如果教師能夠在教學(xué)過程中，有效的利用語言藝術(shù)，那么不僅僅能夠有效地提高學(xué)生的注意力，而且能夠活躍整個課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡樂中開展學(xué)習(xí)，這有助于形成良好的教學(xué)效果。在學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容后，教師可以有針對性地對學(xué)生整個表現(xiàn)進(jìn)行評價，在評價中，教師可以充分的利用好藝術(shù)性的語言，這樣可以給學(xué)生留下一個深刻的印象，從而加深學(xué)生對課堂知識的把握，最終提高教學(xué)的質(zhì)量。

三、 培養(yǎng)教師教學(xué)語言藝術(shù)性的策略

1. 使用藝術(shù)性導(dǎo)入語

教師在導(dǎo)入課堂的過程中，可以使用藝術(shù)性的導(dǎo)入語。導(dǎo)入語的設(shè)置，應(yīng)該做到飽含深情，抓住學(xué)生的心態(tài)，這樣就能夠很容易地將學(xué)生的情緒調(diào)動起來，從而提高學(xué)生的注意力。學(xué)生的注意力和興趣被有效地激發(fā)起來，這樣課堂就會顯得更加的活躍。當(dāng)然，藝術(shù)性語言的運用也是十分講究的，這需要教師能夠充分的根據(jù)課堂內(nèi)容，有目的地進(jìn)行凝練和總結(jié)。

例如，在學(xué)習(xí)“集合”這一課時時，教師可以充分的利用剛過去的軍訓(xùn)活動導(dǎo)入課堂：軍訓(xùn)前接到學(xué)校的通知，8月20日8點，高一年級在操場上準(zhǔn)時集合參加軍訓(xùn)動員，那請問同學(xué)們，在這里這個通知的對象是全體的高一學(xué)生還是個別的學(xué)生呢？通過學(xué)生日常接觸到的事物來進(jìn)行舉例，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。

2. 運用藝術(shù)性提問語

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程離不開師生之間的互動，而在互動過程中，教師就可以充分的利用藝術(shù)性的提問語。為了使整個過程更加順利，教師需要在課下對整個環(huán)節(jié)的提問語進(jìn)行設(shè)計。教師可以先提出一個具有矛盾的問題，讓學(xué)生去思考，然后根據(jù)學(xué)生思考的結(jié)果去進(jìn)一步的提問和公布答案，這樣能夠充分的保證學(xué)生的合理有效的思考，開闊學(xué)生的思維。

例如，在講解了“函數(shù)的單調(diào)性”這一課時后，教師可以緊跟剛才的講解過程，詢問學(xué)生是否可以對函數(shù)的單調(diào)性證明過程進(jìn)行總結(jié)，在這種情況下，學(xué)生就能夠很快地回答出來。

3. 使用藝術(shù)性評價語

藝術(shù)性的評價語，不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)評價有一個比較公正的結(jié)果，而且能夠使學(xué)生更樂于去接受。教師在設(shè)計評價語時，要注重保證公平，只有這樣，學(xué)生才會對這一結(jié)果信服。此外，整個評價的結(jié)果也要具備針對性和個體化，這樣才能充分地展示出評估的作用，同時也體現(xiàn)了教師的努力和用心。

例如，在講解解析幾何這部分內(nèi)容時，因為內(nèi)容較為復(fù)雜，因此學(xué)生往往不能得到最后的正確結(jié)果。教師在評價時，就可以運用一些鼓勵性的話語：“明天會更好”“熟能生巧”等字樣，這樣可以鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生的信心。

四、 結(jié)語

為了更好的提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要不斷地提高運用藝術(shù)性教學(xué)語言的能力，不斷地激發(fā)學(xué)生的積極主動性，在更大范圍內(nèi)提高學(xué)生的參與能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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作者簡介：

黃國卿，廣東省河源市，河源高級中學(xué)。endprint