小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)探究

摘要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，核心素養(yǎng)成為了現(xiàn)代教育培養(yǎng)學(xué)生知識、技能和態(tài)度最重要的思想觀念。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中重要的學(xué)科之一，對學(xué)生的成長和發(fā)展有很大的影響。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是將核心素養(yǎng)觀融入到數(shù)學(xué)教育中，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。本文主要對核心素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行探討，分析數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的意義。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；教學(xué)改革

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是新時代教育發(fā)展的需要，是新一輪基礎(chǔ)教育改革的重點，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的需要。因此，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的重大改革，受到社會的廣泛關(guān)注。核心素養(yǎng)在對學(xué)生的知識、技能、態(tài)度、情感、價值觀的培養(yǎng)上，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)社會需要的實用型人才。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)推動了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，在實踐教學(xué)中，提供了科學(xué)合理的教學(xué)措施，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以充分發(fā)揮自身價值。

一、 核心素養(yǎng)概述

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果在2016年9月13日在北京發(fā)布，核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是指在學(xué)生的文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參與這三個方面，學(xué)生應(yīng)該具備適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的品格和能力。從學(xué)生的知識、技能、態(tài)度、情感和價值觀等方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，在這一過程要將核心素養(yǎng)融入到教學(xué)改革中去。

二、 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概述

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是將核心素養(yǎng)觀念融入到數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，學(xué)生可以通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自身的思維能力，不再是單純的學(xué)習(xí)知識，要將知識運(yùn)用到實際生活中去。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重點是，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，可以自主形成認(rèn)識世界和改造世界的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理想的思維方式，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)人才，學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，同時也培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和分析能力，在實際生活中可以用數(shù)學(xué)的眼光去看待問題、分析問題和解決問題。

三、 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略

1. 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對教學(xué)課堂改革

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是教師只負(fù)責(zé)教授書本上固有的知識點，學(xué)生只是單純的去掌握，要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，首先要對課堂教學(xué)進(jìn)行改革。小學(xué)課堂改革要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的重要性，因此可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，改變呆板的教學(xué)模式。在這個過程中，要根據(jù)學(xué)生的接收能力，為學(xué)生制定合理的問題情境。比如：小學(xué)生在學(xué)習(xí)簡單的算術(shù)加減法時，3+4可以用三個蘋果加上四個蘋果這樣的具體的實物來進(jìn)行講解，這樣在學(xué)生的腦海中有具體的畫面，在接收過程中就顯得容易很多。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，最難的地方在于數(shù)字是抽象存在的，對小學(xué)生的記憶有很高的要求，將數(shù)字具體化，學(xué)生更容易理解和接受。這樣做的好處不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。

2. 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對教師教學(xué)改革

在實踐教學(xué)中，教師在教學(xué)中作用是非常重要的，因此教師的教學(xué)思維要進(jìn)行改革。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是單純的理論知識為主，要將理論和實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，可以更多的了解和認(rèn)識實踐生活。在這一過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生多元化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和思考能力。例如，教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識之后，要讓學(xué)生自己獨立完成知識的鞏固和學(xué)習(xí)，并在實際生活中舉出相應(yīng)的例子，這樣對學(xué)生的成長是非常有幫助的。同時也要加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)，提高教師教學(xué)水平，這就需要在選擇數(shù)學(xué)教師時，不僅對教師的文化水平有一定的要求，而且對教師的教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)思維進(jìn)行一定的考察，這樣對提高教學(xué)水平有很大的促進(jìn)作用。

3. 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對考試評價體系改革

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，考試成績是唯一衡量學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)，這對學(xué)生的全面發(fā)展是非常不利的，因此要對考試評價進(jìn)行改革，建立多元化的考試評價體系。在現(xiàn)代教育中，學(xué)生的考試成績在對學(xué)生評價中的比重正在不斷降低，更多的注重學(xué)生的個性發(fā)展，使每個學(xué)生的個人能力可以得到更全面的發(fā)展。建立多元化的考試評價體系，對每個學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的評價，從中發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的能力突出部分，從而制定合理的培養(yǎng)策略。比如在教學(xué)過程中，在學(xué)生考試成績出來之后，不能以考試成績來區(qū)分好學(xué)生壞學(xué)生，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，為每個學(xué)生制定合理的成長規(guī)劃，有目的的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要策略。對小學(xué)課堂、教師、考試評價等方面進(jìn)行改革，可以很大程度上為學(xué)生全面發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實意義是很大的，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，也使自身的能力得到了提高。

作者簡介：林招娣，福建省南安市，福建省南安市省新中心小學(xué)。endprint