提升初中語文閱讀效果的策略分析

黃丹玉??

摘要：初中語文閱讀在整個(gè)初中語文學(xué)習(xí)系統(tǒng)中起著舉足輕重的地位。一個(gè)較佳的初中語文閱讀效果的展現(xiàn)，得益于正確的語文閱讀教學(xué)指導(dǎo)，正確的初中語文閱讀教學(xué)再加上學(xué)生自身的理解摸索，就能使學(xué)生提高閱讀素養(yǎng)，獲得閱讀技巧，從而逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。本文將針對(duì)初中語文閱讀現(xiàn)有問題提出幾點(diǎn)有效策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；現(xiàn)有問題；策略

在現(xiàn)代初中語文閱讀教學(xué)課堂，傳統(tǒng)的教學(xué)模式形式化嚴(yán)重、教師缺乏對(duì)學(xué)生傳授閱讀技巧的閱讀教學(xué)模式等現(xiàn)有問題對(duì)學(xué)生閱讀水平的提高造成較大的阻礙，學(xué)生在學(xué)習(xí)完閱讀文章后的效果不佳，閱讀水平?jīng)]有明顯的提高。筆者在此提出一些有效策略，幫助改善現(xiàn)有閱讀教學(xué)現(xiàn)狀。

一、 初中語文教學(xué)存在的現(xiàn)有問題

（一） 形式化閱讀教學(xué)模式。在初中語文教學(xué)課堂上存在教師教學(xué)過于形式化的問題。一些教師為了完成教學(xué)任務(wù)，一味地趕教學(xué)進(jìn)度。在閱讀課上通過一次性拋出大量問題而不給學(xué)生充分的思考時(shí)間，最后亮出標(biāo)準(zhǔn)答案的方式完成教學(xué)。這種教師主導(dǎo)式的教學(xué)是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，使學(xué)生被動(dòng)接受新知識(shí)，而自己缺少思考，最后只會(huì)使學(xué)生失去閱讀興趣，對(duì)語文閱讀失去探索欲。

（二） 缺乏實(shí)質(zhì)性閱讀技能的指導(dǎo)。初中語文教師沒有在閱讀中向?qū)W生提出閱讀技巧在閱讀中的重要性，也不注重閱讀技巧的運(yùn)用，忽略針對(duì)不同文章體裁不同的解題技巧分析。造成學(xué)生拿到閱讀文章沒有頭緒，不知如何梳理文章思路。答題時(shí)也就沒有清晰的思路，影響做題效率。

如果掌握了解題技巧，學(xué)生會(huì)大大提高理解文章的速度和效率，拿到一篇文章后會(huì)有更強(qiáng)的目的性，解題將游刃有余。

（三） 過分依賴多媒體放映。隨著科技發(fā)展，多媒體放映越來越受到授課教師的青睞。多媒體放映本身是一種以文字、圖片、音頻放映講授內(nèi)容的方式，一定程度減少教師課堂活動(dòng)量。但是由于多媒體放映存在片段截取有偏差、將文章碎片化、概括內(nèi)容不恰當(dāng)、減少學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的關(guān)注度、剝奪學(xué)生情感體驗(yàn)、理解語句的機(jī)會(huì)等缺陷，使語文閱讀教學(xué)質(zhì)量下降，不利于學(xué)生養(yǎng)成立足文本、仔細(xì)研讀、做好筆記的習(xí)慣，使閱讀教學(xué)效果大幅下降。

二、 改變初中語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)策略

（一） 提高教學(xué)內(nèi)容延展度。在現(xiàn)階段初中語文閱讀課堂上，由于課時(shí)安排少、教學(xué)進(jìn)度趕、教學(xué)時(shí)間少等問題，使得教學(xué)僅僅停留在課本內(nèi)容，學(xué)生的視野變得狹窄，閱讀的靈活度不夠，思維變通能力弱，很難在以后的閱讀中提出創(chuàng)新性看法。教師要在全面了解教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上把握教學(xué)知識(shí)的整合度、自由度、延展度，同時(shí)充分挖掘課本資料外的文獻(xiàn)價(jià)值，將其帶入課堂，借助課內(nèi)和課外的知識(shí)內(nèi)容銜接，幫助學(xué)生拓展視野、創(chuàng)新思維，提高閱讀能力。

（二） 側(cè)重技巧性閱讀方法的教學(xué)。針對(duì)不同的閱讀文章文體形式，教師要加以區(qū)分。不同文章不能采用相同的閱讀角度和分析技巧。例如，對(duì)一篇小說體裁的文章閱讀，教師要避免對(duì)小說情節(jié)的“肢解”過度，讓學(xué)生們對(duì)小說整體內(nèi)容逐漸模糊，只能局限在小說情節(jié)的一部分，導(dǎo)致理解不全面，而一些老師要求學(xué)生死記硬背一些優(yōu)美的詞句的行為更是讓學(xué)生偏離了理解的精髓。以蘇教版初中語文的一則小說《我的叔叔于勒》閱讀舉例，提出“我在一開始為什么驚奇？”的理解問題，這要求學(xué)生理解全文，不集中在前文內(nèi)容。但是往往學(xué)生會(huì)遺漏文章最后的情節(jié)關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致理解不透徹，這就要求教師在這一環(huán)節(jié)向?qū)W生提出小說閱讀要注意文章前后的聯(lián)系，不能像盲人摸象一般閱讀，否則達(dá)不到閱讀理解的要求。

（三） 發(fā)揮學(xué)生合作的團(tuán)體作用。團(tuán)體作用往往大于個(gè)人力量。初中語文閱讀中也不可缺少團(tuán)隊(duì)合作。教師可以隨機(jī)成立語文閱讀興趣小組，為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)、相互分享、互相啟發(fā)、共同進(jìn)步的平臺(tái)。小組成員一定要充分溝通，打破陌生感和距離感，閱讀興趣小組中，要以提高閱讀水平為宗旨，通過設(shè)立小組規(guī)章、小組日程等方式保持小組團(tuán)隊(duì)的活力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作帶動(dòng)閱讀的效果。

（四） 利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)交流。初中語文閱讀利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)更加便捷的交流和溝通形式，形成大量信息及時(shí)的互動(dòng)。教師還可以利用微信等通訊平臺(tái)建立閱讀學(xué)習(xí)討論組，讓學(xué)生自由組隊(duì)，建立實(shí)時(shí)互動(dòng)的交流環(huán)境，資源共享，自由發(fā)表觀點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，碰撞思維火花。教師還可以通過一些網(wǎng)絡(luò)知識(shí)平臺(tái)向?qū)W生推薦相關(guān)興趣短文、優(yōu)秀美文，適當(dāng)增加文章的廣度和深度督促學(xué)生制訂每天打卡計(jì)劃完成自由閱讀任務(wù)并做好相關(guān)閱讀文摘，長(zhǎng)此以往，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，無形中讓學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的好習(xí)慣。

三、 結(jié)束語

讀書使人睿智?，F(xiàn)階段初中語文閱讀往往呈現(xiàn)低效、被動(dòng)的狀態(tài)。新課改背景下，應(yīng)該重視初中語文閱讀效果不佳的問題，立足于改變初中語文閱讀教學(xué)模式的基點(diǎn)，嘗試采取延伸教學(xué)內(nèi)容、利用網(wǎng)絡(luò)、合作學(xué)習(xí)等幾個(gè)策略，對(duì)初中語文閱讀現(xiàn)狀加以改變，從短期講將突破初中生薄弱的語文閱讀環(huán)節(jié)，助力初中生在閱讀能力測(cè)試中取得高分，從長(zhǎng)期講將促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生不斷提升閱讀素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李沖.初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及有效途徑的探究[J].2017（16）.

作者簡(jiǎn)介：黃丹玉，江蘇省江陰市，江蘇江陰市徐霞客中學(xué)。endprint