淺談數(shù)字故事在小學(xué)品德與社會(huì)課程中的應(yīng)用

摘要：近些年來(lái)，在我國(guó)小學(xué)品德與社會(huì)教育上逐漸應(yīng)用創(chuàng)新性的數(shù)字化技術(shù)來(lái)講述故事的教學(xué)方式，這種數(shù)字故事教學(xué)方式的可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平?，F(xiàn)通過(guò)分析小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，研究數(shù)字故事在小學(xué)品德與社會(huì)課程中的應(yīng)用意義，并提出合理有效的措施進(jìn)一步完善數(shù)字故事在小學(xué)品德與社會(huì)課程中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：數(shù)字故事；小學(xué)品德與社會(huì)課程；教學(xué)

一、 分析數(shù)字故事在小學(xué)品德與社會(huì)課程中的應(yīng)用意義

現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)品德教師的教學(xué)理念在教育信息化發(fā)展的大背景下也隨之發(fā)生了新的變化，使教師樹(shù)立了先進(jìn)的教學(xué)理念，改進(jìn)陳舊落后，已不適應(yīng)當(dāng)前教育需要的教學(xué)方式，使教師在教學(xué)中逐漸由傳統(tǒng)口述教學(xué)轉(zhuǎn)變成通過(guò)制作數(shù)字故事方式教學(xué)，利用信息技術(shù)進(jìn)行故事現(xiàn)代化，視覺(jué)化演繹出來(lái)，可以更加生動(dòng)形象，直觀具體的向傳授學(xué)生品德知識(shí)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)品德并不是枯燥沉悶的，而是活潑有趣的，使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)品德課程。另外，教師將數(shù)字故事與小學(xué)品德知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，有利于教師能夠熟練掌握多媒體技術(shù)和設(shè)計(jì)組織品德教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供良好的教學(xué)方案，高效開(kāi)展教學(xué)工作。

二、 分析小學(xué)品德教師在應(yīng)用數(shù)字故事教學(xué)方法中存在的問(wèn)題

（一） 對(duì)數(shù)字故事的教學(xué)應(yīng)用認(rèn)識(shí)不足

教師在應(yīng)用數(shù)字故事開(kāi)展教學(xué)工作中，存在著對(duì)數(shù)字故事的教學(xué)應(yīng)用認(rèn)識(shí)不足，或是過(guò)分依賴于數(shù)字故事教學(xué)，或是嚴(yán)重忽視數(shù)字故事教學(xué)，使教師難以把握好數(shù)字故事教學(xué)與教師教學(xué)之間的關(guān)系，從而在小學(xué)品德課堂教學(xué)中出現(xiàn)每堂課都會(huì)盲目使用數(shù)字故事教學(xué)，或者只是用粉筆板書(shū)的教學(xué)現(xiàn)象，這樣難以起到良好的教學(xué)效果，使教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力較差。

（二） 應(yīng)用數(shù)字故事的能力較低，與品德教學(xué)整合設(shè)計(jì)能力較差

雖然現(xiàn)在已經(jīng)有不少小學(xué)品德教師在教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字故事來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，但是仍有部分品德教師對(duì)計(jì)算機(jī)，多媒體等數(shù)字故事還不夠熟悉，應(yīng)用和操作能力較低，而且教師應(yīng)用數(shù)字故事與品德學(xué)科的教學(xué)資源整合設(shè)計(jì)的能力較差，并不能真正高效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)品德知識(shí)，使教師對(duì)數(shù)字故事教學(xué)缺乏自信，使教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)難以得到有效地提高。

三、 采用合理有效的措施完善數(shù)字故事在小學(xué)品德課程教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 創(chuàng)設(shè)數(shù)字故事教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)品德教學(xué)中，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)數(shù)字故事是一種運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)來(lái)講述故事的新方法，數(shù)字故事教學(xué)方式已經(jīng)成為中小學(xué)教學(xué)中的流行工具，在小學(xué)品德課程教學(xué)工作中有很大的重要性，科學(xué)合理的使用數(shù)字故事教學(xué)方法，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)數(shù)字故事教學(xué)情境，使其真正發(fā)揮良好的教學(xué)作用，將抽象的品德知識(shí)通過(guò)圖片，視頻等數(shù)字故事生動(dòng)形象化的表現(xiàn)出來(lái)，有利于發(fā)散學(xué)生的品德思維能力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)品德知識(shí)，提高學(xué)生的品德成績(jī)和教師的教學(xué)水平，進(jìn)而增強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（二） 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

由于小學(xué)品德知識(shí)學(xué)習(xí)來(lái)比較枯燥無(wú)味，而且小學(xué)生本身又比較活潑好動(dòng)，讓學(xué)生難以集中注意力來(lái)好好學(xué)習(xí)，使小學(xué)品德課堂教學(xué)氣氛比較沉悶。因此，教師就要在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，在課堂開(kāi)始時(shí)利用數(shù)字故事生動(dòng)形象地特點(diǎn)來(lái)向?qū)W生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。例如，教師給學(xué)生在制作數(shù)字故事中設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的小問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)《家人的愛(ài)》這課時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生制作一個(gè)普通家庭一日生活的情景故事，里面有媽媽早上給全家做飯的情景，有爸爸晚上給孩子講故事的情景等等，然后向?qū)W生提問(wèn)，“同學(xué)們可以說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽對(duì)你的愛(ài)在生活中還有哪些呢”學(xué)生聽(tīng)到這一問(wèn)題，會(huì)出現(xiàn)很多想法，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望，可能會(huì)說(shuō)“媽媽每天都會(huì)檢查我的作業(yè)”，“爸爸帶我去游樂(lè)園玩過(guò)”等等，在最后通過(guò)教師的給學(xué)生認(rèn)真講解生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面都能體現(xiàn)出家人的愛(ài)，孩子也應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的感激和愛(ài)，也會(huì)使學(xué)生真正明白父母養(yǎng)育自己的不容易。這種在課堂使用數(shù)字故事，并給學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題的教學(xué)方式，可以使小學(xué)品德課堂的教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提高。

（三） 創(chuàng)新激勵(lì)評(píng)價(jià)模式，保障數(shù)字故事教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)品德教師要?jiǎng)?chuàng)新數(shù)字故事的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)可以利用數(shù)字故事教學(xué)對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行小學(xué)品德教學(xué)評(píng)估測(cè)試，使教師切實(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)品德知識(shí)的水平，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)在品德學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題。另外，為了確保小學(xué)品德教學(xué)質(zhì)量，就要在評(píng)價(jià)過(guò)程中，給學(xué)生制定規(guī)范的獎(jiǎng)懲制度和學(xué)習(xí)目標(biāo)，使用合適的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)品德知識(shí)的動(dòng)力。例如，在《我的祖國(guó)多遼闊》數(shù)字故事教學(xué)中，教師可以給學(xué)生播放森林茂盛的大興安嶺、一望無(wú)垠的塔克拉瑪干沙漠、碧野千里的呼倫貝爾草原等圖片和視頻，然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生講述我國(guó)壯麗的景色，最后采取教師評(píng)價(jià)，同學(xué)互評(píng)和學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，選出講述最好的學(xué)生，并大力的贊揚(yáng)，對(duì)于講述水平較差的學(xué)生，教師也要多加鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)品德知識(shí)的自信心。

四、 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前小學(xué)品德教育信息化的發(fā)展中，教師也要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，學(xué)會(huì)使用數(shù)字故事來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，發(fā)揮數(shù)字故事教學(xué)的真正作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)水平，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到有效的提高。雖然還有部分小學(xué)品德教師存在著應(yīng)用數(shù)字故事教學(xué)和教師主體教學(xué)的關(guān)系認(rèn)識(shí)不足，應(yīng)用和操作數(shù)字故事教學(xué)的能力較低等等問(wèn)題，但是通過(guò)加強(qiáng)教師對(duì)數(shù)字故事教學(xué)應(yīng)用的重視和了解，創(chuàng)設(shè)數(shù)字故事的教學(xué)環(huán)境，并創(chuàng)新數(shù)字故事評(píng)價(jià)機(jī)制，使小學(xué)品德教師可以通過(guò)應(yīng)用數(shù)字故事教學(xué)來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：張翠青，福建省寧德市，屏南縣光華小學(xué)。endprint