探究英國特許注冊會計師證書ACCA與會計學(xué)專業(yè)課程設(shè)置對比

鄭懷湘

【摘要】英國特許注冊會計師證書ACCA近年來被越來越多的國際企業(yè)及國內(nèi)外會計師協(xié)會認(rèn)可，而它在課程上的設(shè)置及在內(nèi)容上的安排都可為國內(nèi)高校會計專業(yè)課程設(shè)置提供學(xué)習(xí)樣本，對于完善國內(nèi)會計學(xué)課程設(shè)置有重要作用。文章主要分析了ACCA與國內(nèi)會計專業(yè)課程在各方面的不同，為今后國內(nèi)會計學(xué)課程設(shè)置提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】ACCA；英國特許注冊會計師；會計課程設(shè)置

【基金項目】湖南工程學(xué)院教改課題。

現(xiàn)今，國際財務(wù)報告已經(jīng)得到世界上各個國家及國際組織的認(rèn)可。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，全球有多數(shù)國家及地區(qū)愿意與國際財務(wù)報告中體現(xiàn)的準(zhǔn)則保持一致。盡管國際財務(wù)報告不可在各個國家被強(qiáng)制執(zhí)行，但各國都不能忽視國際會計準(zhǔn)則所擁有的影響力。可以知道的是，依據(jù)國際準(zhǔn)則編制且在各國中得到承認(rèn)的財務(wù)報告，其權(quán)威性及實施效力是可預(yù)見的。而這項報告在全球范圍內(nèi)的推行也將促進(jìn)國際貿(mào)易的開展更加順利，推進(jìn)跨國公司實現(xiàn)在全球的投資行為，加快國際投融資資本的流動。ACCA（特許公認(rèn)會計師公會）是已經(jīng)進(jìn)駐國內(nèi)市場的最著名國際性會計協(xié)會?，F(xiàn)今全國范圍內(nèi)已經(jīng)有多家大學(xué)及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)按照ACCA推出的以國際會計準(zhǔn)則為標(biāo)準(zhǔn)的會計資格考試設(shè)置課程及考試內(nèi)容。很多跨國的國際性企業(yè)也對ACCA證書的價值進(jìn)行認(rèn)可。對ACCA會計證書進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其有很大部分可與我國會計學(xué)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行銜接，并對現(xiàn)今會計專業(yè)中存在的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，互相作用，發(fā)揮優(yōu)勢。

一、我國會計學(xué)在設(shè)置方面存在的問題

（一）課程結(jié)構(gòu)不夠完善

在我國很多高校中，會計專業(yè)一般分為財務(wù)會計、財務(wù)管理及管理會計，按照這些分類來開展有重點(diǎn)的專業(yè)教學(xué)。但對于本科會計專業(yè)來說，只有財務(wù)會計可細(xì)分為初級會計、中級會計及高級財務(wù)會計。管理會計則一般只分為成本會計及管理會計。但現(xiàn)今管理會計在理論創(chuàng)新上也有較大空間可發(fā)展，單單依靠一門管理會計的概述性已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)今的教學(xué)需要，需要按照教學(xué)需要將其分為中級管理會計、高級管理會計與管理控制系統(tǒng)等等。同樣地，也應(yīng)該將財務(wù)管理分為中級財務(wù)管理與高級財務(wù)管理。

（二）缺乏理論及應(yīng)用內(nèi)容

我國高校對于會計學(xué)專業(yè)學(xué)生一般更注重對其技能性知識的詳細(xì)介紹，但缺乏對會計理論的詳細(xì)闡述。盡管對于會計本科學(xué)生來說，只需要具備初步應(yīng)用專業(yè)知識的技能，但如果在課程設(shè)置中缺少對理論的詳細(xì)闡述，就會導(dǎo)致學(xué)生對會計整體知識的把握不夠，也不利于學(xué)生之后向更高階段的學(xué)習(xí)及發(fā)展。同時，會計專業(yè)教學(xué)中缺乏對學(xué)生會計知識的實際操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生從理論到實踐的應(yīng)用出現(xiàn)脫節(jié)。

（三）缺乏國際型知識框架

一些高校也認(rèn)識到會計學(xué)在這一方面的不足，紛紛開設(shè)了國際會計專業(yè)，但多是局限于開設(shè)專業(yè)英語課，或涉及一些國際領(lǐng)域內(nèi)的議題課程，未全方位根據(jù)學(xué)生需要應(yīng)用國際會計準(zhǔn)則設(shè)置會計框架，只是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上對原有知識進(jìn)行一定程度的補(bǔ)充。這種做法使得學(xué)生很難一窺國際會計準(zhǔn)則的全貌，且對國際會計準(zhǔn)則的精髓也很難真正理解。

（四）專業(yè)課更新較慢

隨著現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)科間的交叉越來越多，現(xiàn)代商業(yè)社會對學(xué)生素質(zhì)提出了更高要求。因此，除了現(xiàn)今大學(xué)中已經(jīng)設(shè)置的基本課程，大學(xué)還需要及時推出新的課程，使得學(xué)生掌握新的知識及能力，更好地應(yīng)對新出現(xiàn)的各種會計問題。

二、ACCA與會計學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的差異

（一）教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)今我國本科階段設(shè)置的會計專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)可掌握翔實會計學(xué)基礎(chǔ)知識的專業(yè)性人才。在這種目標(biāo)的指導(dǎo)下，高校為社會輸送了大批優(yōu)秀的核算人才。但在全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展過程中，中外經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益緊密，若財務(wù)人員只通曉本國的會計財務(wù)，是不能滿足社會發(fā)展的需要的。在現(xiàn)今復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)社會中，各種不確定因素增多，企業(yè)競爭加劇，為贏得挑戰(zhàn)，企業(yè)對內(nèi)部人才的知識更新速度越來越看重。因而大學(xué)不僅要培養(yǎng)專業(yè)技能過硬的會計人才，還需要對會計人才在現(xiàn)代社會中應(yīng)具備的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，如創(chuàng)新能力、想象能力及組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力等等。ACCA注冊會計師證書不僅要求每位學(xué)員都有較高的專業(yè)水平、廣博的知識，還要求道德職業(yè)操守跟上要求。另外，除了對學(xué)員技能上的專業(yè)知識有要求，還要求學(xué)員應(yīng)具備市場、管理及戰(zhàn)略等學(xué)科知識。ACCA為企業(yè)輸送的人才不僅僅是知道如何去記賬，更對學(xué)員的現(xiàn)代思維及國際視角進(jìn)行了培養(yǎng)，培養(yǎng)的是高級財務(wù)管理人員，這樣的人才在現(xiàn)代社會中更有競爭力。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1.語言要求。ACCA證書對學(xué)員的英語水平有著很高要求。在ACCA舉辦的考試中，除了F1/F2/F3采用的是客觀題及多項選擇題，其他科目都是計算題，有論述分析題和案例題。隨著考試級別的不斷提高，對學(xué)員的英語水平也有著越來越高的要求。以財務(wù)管理（F9）試題為例，在考卷上的4道題目中，無論是投資分析類題目，還是融資類題目，都需要在解題后對計算結(jié)果或結(jié)合公司具體財務(wù)情況進(jìn)行深入分析。由于考卷采用英語答題，這就需要學(xué)員可準(zhǔn)確熟練運(yùn)用英語，利用英語對各種財務(wù)理論進(jìn)行解釋，并對其中的財務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。從整張卷面來看，約有一半以上的題目是需要學(xué)員配上分析的。由于全球有大量的學(xué)員來自非英語國家，且每位學(xué)員的語言水平具有很大差異，因而ACCA考試機(jī)構(gòu)特推薦ICFE金融英語證書考試，從而對學(xué)員的專業(yè)英語水平進(jìn)行提高。而在我國高校設(shè)置的會計學(xué)課程中，對專業(yè)英語的要求體現(xiàn)在一兩門專業(yè)性英語課程中，如金融英語及會計英語等。而在一些中外合資大學(xué)中，雙語教學(xué)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時可利用到原版教材，這對學(xué)生學(xué)習(xí)財經(jīng)專業(yè)術(shù)語有較好作用。但由于ACCA是英國推出的職業(yè)證書類考試，要求應(yīng)試者不僅可理解復(fù)雜的財會問題，還需要應(yīng)試者能利用英語對各種商務(wù)決策的分析過程進(jìn)行表達(dá)，并能看懂其中運(yùn)用的各種復(fù)雜原理，這就需要參加ACCA考試的考生財經(jīng)英語水平很高。針對這種情況，在大學(xué)中設(shè)置的會計專業(yè)課程中，可利用ACCA課程，使得學(xué)生財經(jīng)英語應(yīng)用能力得到提高，使得學(xué)生具備直接應(yīng)用英語分析財會問題的能力。endprint

2.課程銜接。由于ACCA是基于國際會計準(zhǔn)則制定的會計職業(yè)證書考試，在考試體系中就需要深入理解國際會計準(zhǔn)則。這不僅體現(xiàn)在需要在知識及技能上加強(qiáng)對國際會計準(zhǔn)則的掌握，還要能在現(xiàn)實案例中對會計處理技能進(jìn)行分析，并及時發(fā)現(xiàn)問題，提出相應(yīng)的解決方案。以大學(xué)中開設(shè)的財務(wù)會計專業(yè)為例，大學(xué)內(nèi)的會計專業(yè)主要是以會計學(xué)基礎(chǔ)為知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，中級會計學(xué)及高級會計學(xué)再對知識進(jìn)行漸次深入學(xué)習(xí)。這種課程設(shè)置的順序與ACCA課程設(shè)置有一定程度對應(yīng)。在教學(xué)內(nèi)容上，大學(xué)會計專業(yè)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對會計業(yè)務(wù)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于會計是操作性很強(qiáng)的課程，因而如何將理論更好地應(yīng)用于實踐，是會計學(xué)專業(yè)設(shè)置以來長期考慮的問題?？蓪CCA課程中強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能培養(yǎng)這一特點(diǎn)進(jìn)行借鑒，對大學(xué)會計專業(yè)實踐方面的不足進(jìn)行改善。就財務(wù)會計來說，ACCA對財務(wù)會計方面知識的考核大致是通過F3板塊開展的。F3主要以財務(wù)會計原則為課程基礎(chǔ)，利用復(fù)式記賬法，按照獨(dú)資公司、合資企業(yè)及有限責(zé)任公司的順序來開展。且在圍繞業(yè)務(wù)記賬及財務(wù)報表編制上使得會計記賬循環(huán)得以完成。F7是F3的深入，主要是在基本記賬方法基礎(chǔ)上，對國際會計準(zhǔn)則的框架及規(guī)則進(jìn)行講述，并對國際會計準(zhǔn)則進(jìn)行了解釋，還分析了財務(wù)報表問題及合并財務(wù)報表問題。就管理會計來看，F(xiàn)2主要對基本概念及成本核算、短期決策等問題進(jìn)行介紹。F5則是在F2基礎(chǔ)上，圍繞管理會計探討預(yù)算及決策、管理控制等問題展開討論。P5主要對學(xué)生在不同企業(yè)環(huán)境下可熟練運(yùn)用各種戰(zhàn)略性的管理會計技巧，對企業(yè)的經(jīng)營狀況及發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評估。就財務(wù)管理來看，F(xiàn)9主要圍繞企業(yè)投資決策、資本成本決策及融資方式等問題展開討論，其中知識理論學(xué)習(xí)及案例應(yīng)用都是考察方式。P4高級財務(wù)管理則是針對高級財務(wù)人員面對企業(yè)的兼并重組問題、投資評估問題及風(fēng)險管理問題、道德操守等特定的更高級別的財務(wù)決策問題進(jìn)行深入探討。

三、結(jié)語

在市場化經(jīng)濟(jì)及全球化經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的情況下，將我國的會計資格考試及課程內(nèi)容與ACCA課程及考試內(nèi)容保持一致是必然的。為了使得我國會計學(xué)可的教學(xué)水平得以顯著提高，可以在設(shè)置課程時借鑒ACCA證書的課程設(shè)置，起到優(yōu)勢互補(bǔ)的作用。但由于兩者在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及語言上都存在差異，在借鑒時不能照搬照抄，需要依照實際情況，合理借鑒。

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