如何提高農(nóng)村小學生作文水平

曹桂玲

對于農(nóng)村教學來說，作文成了語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目?！袄蠋熍陆套魑?，學生怕寫作文”已經(jīng)成了一種普遍的現(xiàn)象。現(xiàn)結(jié)合我的教學實踐談談如何提高農(nóng)村小學生寫作水平。

一、激發(fā)學生寫作興趣，增強信心

興趣是入門的向?qū)Вぐl(fā)興趣是啟發(fā)思維、激活內(nèi)因的手段。學生習作是一種學習，而且是相對枯燥的學習。所以教師要善于營造一個和諧輕松的情感氛圍，引趣激情，清除心理障礙。

如在指導學生寫游戲作文時，教師可利用兒童的天性，在游戲中指導作文，巧妙地將學生對游戲的興趣轉(zhuǎn)移到作文上，學生便會樂于寫作。如寫《一次有趣的活動》，學生往往提不起興趣，總是寫一些老掉牙的活動，如“老鷹捉小雞”、“貼鼻子 ”，而這一類作文在作文書上比比皆是，東抄西湊便能完成一篇作文，不能達到作文訓練的效果。因此，我們可以設計一些形式新穎的游戲，如“逗笑”的游戲，一名學生當“木頭人”不能笑，另一名學生要想方設法逗“木頭人”笑，這個游戲滑稽有趣，課堂上笑聲不斷。我適時引導學生留心觀察參加游戲的同學的表情、動作，游戲結(jié)束后用小記者采訪的形式請兩位參加游戲的學生說說自己的感受，學生能以一種愉悅的心態(tài)融入游戲中，在玩中細致觀察，達到了樂于寫作的目的。

二、注重閱讀積累，提高運用能力

閱讀的作用是多方面的，可以積累詞匯，豐富語言，提高語言表達能力，這是對作文影響最直接的一面。作文教學實際上從閱讀課上就已經(jīng)開始了。我們語文課本上有許多文質(zhì)兼美的文章，其中又有數(shù)量眾多的經(jīng)典段落，所有的寫作方法、表達技巧都蘊含在精美的文章與精彩的段落里。閱讀教學不但要引導學生體會字里行間的情感表達，還要指導學生領(lǐng)會表情達意的方法。因此，要引導學生閱讀、欣賞課文中的精彩段落，并熟讀成誦，抄寫甚至默寫。經(jīng)過日積月累，精彩的語段讀多了，自然會悟到什么叫具體，什么叫形象，什么叫對比，什么叫比喻、擬人等，這些點點滴滴的寫作知識往往伴隨著一個個段落，連同段落描述的畫面、情感一起沉淀在學生的記憶深處。一旦學生習作時，就會信手拈來，得心應手。

三、結(jié)合課文，練習續(xù)寫，拓展想象

有些課文的結(jié)尾言雖盡而意未盡，教師應恰當?shù)匾騽堇麑?，引導學生按照課文的思路展開合理的想象。如《坐井觀天》的結(jié)尾寫道：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！苯虒W此處時，教師可設計這樣一個拓展練習：青蛙聽了小鳥的話有沒有跳出井口來？如果跳出來了，它會看到些什么，說些什么？如果沒有跳出來，它又會說些什么？問題一提出，就激起了學生想象的浪潮，反饋的學習結(jié)果富有獨特的創(chuàng)造性。又如《刻舟求劍》一文，我們可以引導學生想象，敘說故事：船靠岸后，那個人會怎么做？結(jié)果如何？他的心情怎樣？

四、挖掘農(nóng)村素材，指導留心生活

其實，農(nóng)村不是缺乏新鮮的事例，相反，農(nóng)村地區(qū)有著廣博的作文素材。比如農(nóng)村秀美的田園風光，教師可指導學生現(xiàn)場觀察，看看鄉(xiāng)親父老們起早摸黑在給聞名中外的沙糖桔施肥、除草、灑農(nóng)藥。辛勞一年后，看到滿山遍野果實累累的沙糖桔，感受勞動給人們帶來的豐收喜悅，讓學生體會勞動是最美的，也為他們提供了流汗流淚的切身體驗；農(nóng)村的節(jié)日習俗，比如端午包粽子，中秋賞月吃月餅，清明拜祭等，這些農(nóng)村習俗具有獨特性，極富生活色彩。所以我鼓勵學生寫真實的事情，記錄身邊的真人真事，關(guān)注班級、學校、社會動態(tài)，做到“家事國事天下事，事事關(guān)心”。觸動學生的心弦，使他們寫出充滿真情實感的好文章來。

五、教給修改方法，培養(yǎng)修改能力

在訓練時，首先教給學生修改作文的方法，指出修改范圍。指導學生用統(tǒng)一規(guī)范的修改符號，按照一定的順序找出有毛病的地方，在原文上進行修改。一次突破一個重點，解決一個問題，然后逐步加深難度，達到全面修改。要讓學生知道修改哪些方面。一是內(nèi)容方面：看看中心是否明確，思想是否健康，情節(jié)是否真實，材料是否充實等。二是結(jié)構(gòu)方面：看看順序是否恰當，分段是否合理，條理是否清楚，詳略是否得當，過渡是否自然等。三是語言方面：看看語句是否通順，前后是否連貫，有無錯別字，有沒有用錯的標點等。最后，教師還要鼓勵學生不斷進取，虛心聽取大家的建議，對作文進行二次創(chuàng)作、三次再創(chuàng)作，以保證每次作文教學的質(zhì)量，讓學生在每次作文中都是最大的“獲勝者”。

農(nóng)村的學生并不笨，恰當?shù)剡\用適合農(nóng)村小學生的作文教學方法，有效利用農(nóng)村的廣闊資源，做生活的有心人，相信一定能幫助提高農(nóng)村小學生的寫作水平。endprint