淺談初中語文課堂意外事件的處理

應(yīng)乃金

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育改革的深入，現(xiàn)代學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)教師不像以往那樣惟命是從，他們有時(shí)會(huì)有自己的鮮明態(tài)度，表現(xiàn)在課堂行為上，課堂意外事件就比以前明顯增多。尤其是語文課上，學(xué)生思維活躍，活動(dòng)積極，意外事件發(fā)生的可能性更大。意外事件的發(fā)生常常會(huì)讓一堂課陷入困境甚至被迫中止，所以能夠巧妙而藝術(shù)地處理這些意外事件，無論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生來說，都是非常重要的。

在新的時(shí)代背景下，初中語文課堂意外事件的發(fā)生可謂是紛繁復(fù)雜，具有多變性。多年來，通過觀察、調(diào)查、收集、記錄、分析、歸類等各個(gè)方面的綜合實(shí)踐，不難發(fā)現(xiàn)，初中語文課堂意外事件主要來自于非預(yù)設(shè)性的。如，課堂中同桌之間鬧矛盾而突然間尖叫起來，學(xué)生身體不適、嘔吐等，課堂中趁教師在黑板書寫之際學(xué)生之間寫、傳紙條，在上課時(shí)玩網(wǎng)絡(luò)游戲、聊QQ、玩微信，課堂上大家都在專心致志地聽講時(shí)突然間某學(xué)生的手機(jī)鈴聲響起，更有家長(zhǎng)不管你教室里有沒有教師興沖沖地沖進(jìn)來找學(xué)生，等等多種情況。所以，課堂教學(xué)是一首流動(dòng)的詩，隨時(shí)都會(huì)有不確定的因素帶來新的生成音符。這個(gè)時(shí)候，教師離不開教學(xué)機(jī)智，靈動(dòng)的教學(xué)機(jī)智會(huì)奏出精彩的樂章。生硬的教學(xué)機(jī)智則可能會(huì)彈出“雜音”乃至“噪音”。

巧妙地運(yùn)用教學(xué)機(jī)智是教學(xué)藝術(shù)的最好呈現(xiàn)，教學(xué)機(jī)智就是教師具有在教學(xué)過程中，對(duì)一些未曾預(yù)見的偶然因素，進(jìn)行靈活、及時(shí)、妥善的處理，使教學(xué)活動(dòng)朝著既定的教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)，教學(xué)機(jī)智是一種創(chuàng)造性的教學(xué)智慧。它源于教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也是教學(xué)藝術(shù)的一種臨場(chǎng)表現(xiàn)。在具體的教學(xué)過程中，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、恰當(dāng)運(yùn)用“即興”藝術(shù)

比如，在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)《喂——出來》這篇科幻小說時(shí)，教師原本的設(shè)計(jì)是通過分析小說情節(jié)來把握主題，但總感覺氣氛悶悶的，學(xué)生并沒有被調(diào)動(dòng)起來，課堂上是很單調(diào)的一問一答。于是教師就想，能不能換一種對(duì)話形式？在第二次上課時(shí)，教師叫一名學(xué)生板書課題時(shí)，發(fā)現(xiàn)他無意間加了一個(gè)“！”，教師就靈機(jī)一動(dòng)：是否可以通過給標(biāo)題添加標(biāo)點(diǎn)來切入文本呢？于是，教師就隨機(jī)設(shè)置了一個(gè)話題：請(qǐng)你試著給這個(gè)題目加上合適的標(biāo)點(diǎn)，并說明理由。這一話題激起了學(xué)生很大的學(xué)習(xí)興趣，他們通過研讀課文給標(biāo)題加上了?。??！葮?biāo)點(diǎn)，并說出了自己的理解和理由，雖然還沒有到很深刻的程度，但顯然是學(xué)生真切的思維動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)——有的說加“！”，因?yàn)槲覀兿蛉撕霸挄r(shí)總是情緒激動(dòng)的，而且作者也想通過題目引起讀者的注意；有的說加“？”，因?yàn)榈降讜?huì)出來什么誰都不知道，讓人很疑惑；有的說加“……”，因?yàn)檫@給人以想象的空間。這樣一來，課堂氣氛一下子活躍起來，學(xué)生也紛紛從文中找出相關(guān)的可以證明自己觀點(diǎn)的信息，很好地理解了作者的寫作意圖。

在這個(gè)案例中，教師這種隨機(jī)獲取話題的行為就體現(xiàn)了教學(xué)機(jī)智，它屬于“即興”藝術(shù)，更多體現(xiàn)了一種生成性，它是教師對(duì)學(xué)生個(gè)性化思維主張的捕捉，如果善于捕捉，引導(dǎo)得當(dāng)，肯定能產(chǎn)生意想不到的效果，甚至達(dá)到教學(xué)高潮?！凹磁d”教學(xué)突破了某一種傳統(tǒng)的或固定的教學(xué)模式的限制，體現(xiàn)出教學(xué)方法的創(chuàng)新性。作為教師，要不斷提高靈活應(yīng)變和處理問題的能力，靈活處理課堂中的“意外”。教師雖然可以在課前作好充分準(zhǔn)備，但再有預(yù)見性的教師也不可能預(yù)料到課堂偶發(fā)情況的出現(xiàn)，再周密的教案也不可能為偶發(fā)情況事先設(shè)計(jì)好具體的解決方法和步驟。因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境不是完全封閉的，更何況課堂教學(xué)是師生的雙向交流活動(dòng)，教師面對(duì)的是活生生的人，學(xué)生思維發(fā)展、情感交流的情況，教師也不可能完全預(yù)見到。所以，教師要善于運(yùn)用求異思維、發(fā)散思維，勇于打破常規(guī)，善于“急轉(zhuǎn)彎”，努力營造充滿情趣的課堂教學(xué)氣氛。

二、正話反說法

比如，有一堂課上，教師發(fā)現(xiàn)靠窗戶邊上的兩個(gè)學(xué)生沒有注意聽課，他們?cè)谛÷暤剜止局裁础＝處熅洼p輕地走到他們兩個(gè)跟前，對(duì)全班的學(xué)生說：“大家聽課都很認(rèn)真！看這兩個(gè)同學(xué)坐得多端正??！”這兩個(gè)學(xué)生意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，顯得有些不好意思，其他學(xué)生則面帶著會(huì)心的微笑。

三、一語雙關(guān)法

有時(shí)候，當(dāng)學(xué)生有違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象出現(xiàn)時(shí)，教師語氣委婉，旁敲側(cè)擊，會(huì)取得比嚴(yán)肅批評(píng)、大聲訓(xùn)斥好得多的效果。比如，一次教師在給學(xué)生講課外知識(shí)，剛好講到祈使句，教師忽然發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生在偷偷地吃零食，而且旁邊的學(xué)生也已經(jīng)注意到了，教師看著這個(gè)吃零食的學(xué)生，但是這個(gè)學(xué)生絲毫沒有發(fā)覺。于是，教師提高了聲音說：“我給大家舉兩個(gè)祈使句的例子，比如，‘請(qǐng)保持安靜！‘請(qǐng)后面的同學(xué)不要再吃東西了！”話音剛落，很多學(xué)生都轉(zhuǎn)過身去看后面，那個(gè)吃東西的學(xué)生立刻坐好開始認(rèn)真聽課了。

四、因勢(shì)利導(dǎo)法

比如，學(xué)校要舉行經(jīng)典詩歌朗誦比賽，教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦方面的指導(dǎo)，正講得興致勃勃學(xué)生聽得津津有味時(shí)，忽然，圍墻外面?zhèn)鱽砹艘魂囙栲枧九镜谋夼诼暎５恼n堂秩序完全被破壞了。鞭炮聲結(jié)束了，教室里還有些騷動(dòng)，教師沒有回避這種情況，而是直接問學(xué)生：“蓋新房子的人多了，鞭炮聲多了，這說明我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們的生活水平提高了，對(duì)嗎？”學(xué)生當(dāng)然肯定了我的說法。我又問道：“這些變化與發(fā)展，和我們國家的改革開放有關(guān)系嗎？”在學(xué)生異口同聲的回答中，教師接著開始講改革開放以來祖國發(fā)生的巨大變化，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，指導(dǎo)學(xué)生如何選恰當(dāng)?shù)脑姼?，啟發(fā)學(xué)生如何在朗誦的過程中把握情感基調(diào)。

五、“善”解人意法

比如，教師講課講到一半的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生竟然睡著了。教師走過去輕輕地敲了敲這個(gè)學(xué)生的課桌，這個(gè)學(xué)生張開惺忪的睡眼，迷惘而又緊張地看著教師。教師對(duì)這個(gè)學(xué)生說：“你一定是昨晚學(xué)習(xí)學(xué)得夜深了吧，這樣對(duì)身體不好，還會(huì)影響白天聽課，以后要按時(shí)休息，知道了嗎？”他感激地點(diǎn)著頭說：“我知道了?！币磺杏只謴?fù)了正常。

六、幽默調(diào)侃法

比如，上課已經(jīng)十幾分鐘了，有一個(gè)遲到的學(xué)生在門外喊報(bào)告，教師打開門的一霎那，教師看到那個(gè)學(xué)生低著頭，顯出一副很窘迫的樣子。為了打破僵局，教師笑容可掬地對(duì)她說：“你來遲了，這是不對(duì)的。但有一點(diǎn)我們應(yīng)該感謝你，因?yàn)槟愕牡絹?，給我們帶來了新鮮的空氣，也讓我們看到了門外的陽光！”她笑了，所有的學(xué)生也都笑了。

總之，處理課堂意外事件的方法是千變?nèi)f化的，但是不變的只有一條，那就是對(duì)學(xué)生的愛心。有了愛，就有了理解，有了寬容，有了幽默，也就有了“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的欣喜！endprint