傳統(tǒng)文化教育在初中語文教學(xué)中的滲透

許海燕??

摘要：文化是民族的精神和靈魂，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化則顯得更加重要。因此，初中語文教學(xué)應(yīng)該承擔(dān)這項歷史責(zé)任，在教學(xué)過程中，教師不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生閱讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，還要創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；初中語文教學(xué)；滲透

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，是中華文明演化而匯集成的，中華民族幾千年文明的結(jié)晶，其民族特色極其鮮明，它不僅反映了民族特質(zhì)和民族風(fēng)貌，還反映了傳統(tǒng)文化所蘊含的價值觀念、行為準則等，可以說，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化影響著每一個中國人。弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是歷史的責(zé)任和使命。提高初中生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，以文化人、以文育人，對于實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的教育價值具有重要意義。本文站在初中語文教學(xué)視角，簡要探討了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在初中語文教學(xué)中的滲透。

一、 傳統(tǒng)文化教育在初中語文教學(xué)中價值

隨著文化的多元化發(fā)展，外來各種思想文化的侵入，各種價值觀的沖突加深，對當(dāng)代初中生心理健康以及人生觀、價值觀、世界觀產(chǎn)生很大的影響。，初中階段，正處于心智成熟的關(guān)鍵時期，各種思想矛盾交織在一起，理想與現(xiàn)實、獨立與依賴的困惑，難免使得一些學(xué)生思想迷茫，心靈迷失方向，而學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有利于豐富學(xué)生的精神世界，給予學(xué)生情感上的陶冶，思想上的啟迪。我們的生存體驗是有限的，許多經(jīng)驗需要來自學(xué)習(xí)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的人生經(jīng)驗以及社會閱歷，許多傳統(tǒng)文化還彰顯著為人處世的智慧。如世界軍事文化史上的瑰寶《孫子兵法》，思想內(nèi)涵早已超越軍事范疇，一些人將《孫子兵法》中的思想應(yīng)用于企業(yè)管理，并獲得了良好的運行效果。可以說，學(xué)習(xí)我國古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，不僅有利于提高學(xué)生的語文能力，還有利于增強學(xué)生的思想智慧，豐富學(xué)生社會經(jīng)驗，使學(xué)生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下獲得全面發(fā)展。

二、 統(tǒng)文化教育與初中語文教學(xué)的結(jié)合

（一） 閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，增強學(xué)生的民族自豪感

在初中語文教學(xué)中，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，首先，我們應(yīng)提升初中語文的課程地位，初中語文的獨有特質(zhì)就是綜合性的人文素質(zhì)教育，因此，在初中語文教學(xué)中，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，有利于強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精髓，提升傳統(tǒng)文化教育的實用性。初中生已經(jīng)具備了獨立的思考能力，通過學(xué)習(xí)閱讀傳統(tǒng)文化作品，不僅可以使學(xué)生更理性的認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還可以進一步完善，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生能夠擺正位置，樹立民族文化信心，增強民族自豪感。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化擁有豐富的內(nèi)涵，初中語文課本中就有許多古代優(yōu)秀的文學(xué)作品，我們對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育，可以利用具體的篇章，結(jié)合具體作品進行教育，有效增強學(xué)生對優(yōu)秀文化文化的認同。比如陶淵明的《桃花源記》、周敦頤的《愛蓮說》、范仲淹的《岳陽樓記》等等，都體現(xiàn)了人倫教化，修心養(yǎng)性，以及愛國主義思想，我們在初中語文教學(xué)過程中，可以將這些優(yōu)秀的思想進行深化滲透，尋找最恰當(dāng)?shù)那腥朦c，進一步增強學(xué)生對民族文化的認同。

（二） 營造傳統(tǒng)文化教育環(huán)境，提升語文教學(xué)效果

長期以來，由于對初中語文教學(xué)重視程度不高，初中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育聯(lián)系不夠緊密，初中語文教學(xué)模式單一，影響了學(xué)生享受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的樂趣。“興趣是最好的老師”，初中語文教學(xué)也需要興趣的培養(yǎng)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，很難獲得良好的教育效果。因此，初中語文教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)造良好的傳統(tǒng)文化教育環(huán)境，傳統(tǒng)文化教育與初中語文教學(xué)相結(jié)合，這樣，才更有利于使學(xué)生從“讓我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，點燃學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)的主動性與積極性，以獲得良好的教育教學(xué)效果。初中語文教學(xué)除傳統(tǒng)的教學(xué)手段外，在教學(xué)過程中，教師要聯(lián)系現(xiàn)實創(chuàng)造良好的傳統(tǒng)文化教育環(huán)境，多提問，鼓勵學(xué)生積極主動地去多讀、多寫、多說，在課余時間多了解一些傳統(tǒng)文化，同時，有效地利用多媒體，將枯燥的傳統(tǒng)文化知識化為有趣的故事，并適當(dāng)添加一些新的內(nèi)容，讓學(xué)生在潛移默化中獲得傳統(tǒng)文化的熏陶，以激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育效果。

（三） 結(jié)合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實文化熱點，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實價值

傳統(tǒng)初中語文教學(xué)模式，主要是老師講、學(xué)生聽，課堂教學(xué)以老師授課為主，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不感興趣。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對傳統(tǒng)文化精髓理解不清，處于“你說我聽、你考我背”狀態(tài)。如果我們聯(lián)系現(xiàn)實，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與，就會獲得不一樣的教學(xué)效果。如今的初中生都比較喜歡網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，言情題材、穿越題材、玄幻題材網(wǎng)絡(luò)文化在互聯(lián)網(wǎng)中隨處可見，我們用心研究就會發(fā)現(xiàn)，許多看似荒誕不經(jīng)的網(wǎng)絡(luò)文化，與傳統(tǒng)文化有很大的關(guān)聯(lián)。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此為契機，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時代流行語，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。比如：在講解蘇軾的《水調(diào)歌頭》的時候，就可以結(jié)合詩詞內(nèi)容，說一說中國古代傳統(tǒng)文化，調(diào)動學(xué)生聽課的興趣。因此，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與初中語文教學(xué)，我們要盡一切力量追古溯今增強學(xué)生的認同感，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化現(xiàn)實價值。

三、 結(jié)語

初中語文是教育基礎(chǔ)課，其教學(xué)內(nèi)容包含著許多傳統(tǒng)文化素材。因此，在初中語文教學(xué)中，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，不僅有利于凸顯傳統(tǒng)文化教育特色，還有利于繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化文明成果，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，提升優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育價值。

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作者簡介：

許海燕，江蘇省鹽城市東臺市，江蘇省東臺市堰鎮(zhèn)中學(xué)。endprint