以建模促教學(xué)提升獨立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力探索與研究

朱長青

摘要：文章從獨立學(xué)院現(xiàn)狀出發(fā)，給出了獨立學(xué)院如何以數(shù)學(xué)建模競賽為載體來提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用能力的可持續(xù)培養(yǎng)的具體措施。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；數(shù)學(xué)建模；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、 獨立學(xué)院現(xiàn)狀

學(xué)生走上工作崗位后會面臨許多實際問題，而通過建立數(shù)學(xué)模型來解決問題是一個比較好的辦法。比如，在某個公共汽車站，要計算間隔多久發(fā)一輛車，才能保證既把旅客都帶走，又能最大程度的節(jié)約成本，這些通過建立數(shù)學(xué)模型都能算出最優(yōu)方案。但是實現(xiàn)它所不光需要數(shù)學(xué)知識和解數(shù)學(xué)題的能力，還需要多方面的綜合知識和能力，全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽就是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的一個很好平臺，因此這些年競賽的推動下，許多高校包括獨立院校在內(nèi)相繼開設(shè)了數(shù)學(xué)建模課程以及與此密切相關(guān)的數(shù)學(xué)實驗課程，并將數(shù)學(xué)建模的思想和方法融入數(shù)學(xué)主干課程的教學(xué)中。無疑，數(shù)學(xué)建模的應(yīng)用，推動了大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。但是大多數(shù)高校都是以競賽成績?yōu)槟繕?biāo)，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的后期培養(yǎng)，缺乏持續(xù)性。

二、 獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)可持續(xù)性具體措施

我們將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)分為三步：

（一） 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力入門階段（針對全院大一、大二學(xué)生），普及數(shù)學(xué)建模知識

1. 把數(shù)學(xué)建模思想融入到《高等數(shù)學(xué)》《線性代數(shù)》《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》等基礎(chǔ)數(shù)學(xué)主干課教學(xué)中。譬如，在講解微分概念時，可以引入刑事偵查案件中死亡時間的鑒定問題、斷定古尸、化石年代問題、辨別油畫真?zhèn)巍p肥問題等等，讓學(xué)生在枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能帶著較愉悅的心情，實實在在體會到所學(xué)數(shù)學(xué)知識與我們?nèi)粘Ｉ詈同F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)密不可分。讓他們愿意學(xué)數(shù)學(xué)，樂意學(xué)數(shù)學(xué)，并在分析實際數(shù)學(xué)建模案例過程中真正體會到

數(shù)學(xué)的樂趣與應(yīng)用價值，讓學(xué)生學(xué)完數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程后，對生活中任何提出的問題，都有敢于嘗試給出一個數(shù)學(xué)模型的意識和信心，而不是產(chǎn)生害怕和畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理。這種把數(shù)學(xué)建模引入到課堂的典型案例式教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的興趣，提高他們解決實際應(yīng)用問題的能力，培養(yǎng)他們初步的創(chuàng)新理念，為將來創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2. 建立數(shù)學(xué)建模協(xié)會、相關(guān)的社團和興趣小組。利用學(xué)院學(xué)報、海報、廣播以及校園網(wǎng)進行宣傳，普及建模知識，擴大學(xué)生受益面，盡量讓每一個學(xué)生都能了解數(shù)學(xué)建模，認(rèn)識數(shù)學(xué)建模，同時能吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生參與到數(shù)學(xué)建模中來。高年級優(yōu)秀學(xué)生與教師可以通過交流平臺為學(xué)生答疑、交流。定期邀請數(shù)學(xué)建模專家進行講座及有關(guān)建模知識的培訓(xùn)，邀請在國賽和省賽中獲獎的學(xué)哥學(xué)姐分享參賽經(jīng)驗等貼近學(xué)生的具體活動，宣傳數(shù)學(xué)建模思想。通過數(shù)學(xué)建模協(xié)會給每位成員一個充分展示自我的舞臺，讓他們既能學(xué)到知識，又能享受數(shù)學(xué)的獨特趣味和魅力，可以在更大程度上把用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力融入的到生活中去，發(fā)揮學(xué)生的主觀創(chuàng)造性，以達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

3. 開展普及型數(shù)學(xué)建模小學(xué)期實踐課。普及型數(shù)學(xué)建模小學(xué)期實踐課的開設(shè)主要是為了普及并提高全院學(xué)生的基本的數(shù)學(xué)建模應(yīng)用能力，針對學(xué)院大一、大二學(xué)生開設(shè)。在一年級數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程結(jié)束后，利用暑期前的一個短學(xué)期在機房進行集中授課培訓(xùn)。主要通過簡單的數(shù)學(xué)建模案例教學(xué)和數(shù)學(xué)軟件MATLAB實驗課，在更大范圍內(nèi)讓更多學(xué)生對數(shù)學(xué)建模有一個基礎(chǔ)的認(rèn)識，掌握數(shù)學(xué)建模的基本方法和思維方式，認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識是實實在在有用的，是可以用來解決我們的學(xué)習(xí)工作生活中的實際問題的，并會用常用數(shù)學(xué)軟件（MATLAB和LINGO）求解大學(xué)數(shù)學(xué)課程里所學(xué)的極限、導(dǎo)數(shù)、積分、行列式、矩陣及概率統(tǒng)計等內(nèi)容。數(shù)學(xué)實驗課是數(shù)學(xué)建模課的有益補充，學(xué)生在機房的實際操作，目的在于培養(yǎng)他們自己動手利用計算機技術(shù)和數(shù)學(xué)軟件解決實際問題的能力。

（二） 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實踐階段（針對大三學(xué)生）

開展以競賽為目的數(shù)學(xué)建模實踐課，競賽類數(shù)學(xué)建模實踐課的開設(shè)主要是主要通過數(shù)學(xué)模型、軟件應(yīng)用（MATLAB軟件和LINGO軟件）和論文寫作三個方面系統(tǒng)地培訓(xùn)，讓學(xué)生具備專業(yè)的建模能力，選拔部分學(xué)生組隊參加華中地區(qū)數(shù)學(xué)建模邀請賽和每年9月份的全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽。集中培訓(xùn)時間為暑期兩個月，主要包括集訓(xùn)階段、沖刺階段及競賽階段。暑期第一個月為集訓(xùn)階段，通過案例系統(tǒng)講解模型、軟件和論文寫作。暑期第二月為沖刺階段，主要是真題的實戰(zhàn)模擬沖刺，指導(dǎo)老師對學(xué)生所做的每一個真題進行賽題分析、評講及論文修改。競賽階段為每年九月份三天在規(guī)定時間內(nèi)完成論文提交。利用競賽這樣一個平臺，給學(xué)生提供一個實驗實戰(zhàn)環(huán)境，真實模擬用數(shù)學(xué)模型解決實際生活中的問題。檢驗學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，應(yīng)用動手能力，為將來創(chuàng)業(yè)中遇到的問題提供解決的辦法和信心。

（三） 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形成階段（針對大四學(xué)生）

大學(xué)生以獨立完成創(chuàng)新科研任務(wù)為主，可以在指導(dǎo)教師的協(xié)助下申報大學(xué)生科研項目，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力。同時大四學(xué)生可以把選定的畢業(yè)論文課題作為實戰(zhàn)模擬，把前面學(xué)到的知識應(yīng)用進來，獨立地完成從搜集資料、查閱文獻、整理數(shù)據(jù)、設(shè)計實驗方案、進行實驗到撰寫論文，以及論文答辯等一整套科研流程。還可以通過總結(jié)已有研究成果，發(fā)表相關(guān)的科研論文，鍛煉文字和口頭表達能力。多查閱文獻，定期了解國內(nèi)外最新研究動態(tài)，以開闊自己的研究思路，打開視野，提升創(chuàng)新思維能力，為畢業(yè)以后創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、 結(jié)束語

總之，為了確保獨立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展，以數(shù)學(xué)建模競賽為載體，推動獨立學(xué)院數(shù)學(xué)改革和創(chuàng)新，促進了數(shù)學(xué)教學(xué)良性循環(huán)，提高了獨立學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)，提高了他們在社會中的競爭能力。獨立學(xué)院這種競賽后期培養(yǎng)模式真正做到了對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的系統(tǒng)化培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了順應(yīng)時代要求和經(jīng)濟發(fā)展浪潮的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的持續(xù)性和實效性。

參考文獻：

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