淺談互聯(lián)網(wǎng)資源對(duì)緬甸語(yǔ)教學(xué)的重要性

李冬梅??

摘要：隨著科技的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在人們的生活著扮演著越來(lái)越重要的角色。互聯(lián)網(wǎng)資源可以提供大量的語(yǔ)言教學(xué)資源，包括一些適用范圍較小的語(yǔ)言資源。本文就詳細(xì)介紹了互聯(lián)網(wǎng)資源對(duì)緬甸語(yǔ)教學(xué)起到的作用以及互聯(lián)網(wǎng)在緬語(yǔ)教學(xué)中扮演的角色。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)資源；緬甸語(yǔ)；教學(xué)

一、 前言

互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域獲得了極大的發(fā)展，成為了最大的信息資源庫(kù)和資料庫(kù)。教育部門在互聯(lián)網(wǎng)上開展了各種外語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)，并獲得了一系列的成果。但是由于緬甸國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展比較緩慢，所以取得的成果明顯滯后于其他學(xué)科教學(xué)。

二、 緬甸語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

緬甸語(yǔ)語(yǔ)法凌亂無(wú)章、單詞字母太多，導(dǎo)致大部分的學(xué)生在畢業(yè)后仍無(wú)法用緬甸語(yǔ)進(jìn)行交流。除此之外，學(xué)校教學(xué)目標(biāo)單一，部分教員上課的時(shí)候基本上是以理論教學(xué)為主的，忽視了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，特別是在聽、說、寫能力的培養(yǎng)上，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)職業(yè)定向性，使得學(xué)生在課堂上的收獲較少，使得學(xué)生無(wú)法掌握緬語(yǔ)。另外緬語(yǔ)的教師較少，部分優(yōu)秀教師更是出國(guó)深造，使得師資力量不足，增加了教師的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)資源極度缺乏，這就造成了緬語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度遲滯不前的現(xiàn)象。

由于緬甸的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展比較緩慢，使得互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)沒有廣泛的引用到緬甸語(yǔ)教學(xué)上。最近幾年隨著緬甸國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)人員設(shè)計(jì)開發(fā)了緬文的輸入法，同時(shí)安裝了幾個(gè)緬文的搜索引擎，因此緬文的教學(xué)得以展開，人們可以在互聯(lián)網(wǎng)上查閱緬甸語(yǔ)的資料。利用網(wǎng)絡(luò)將閱讀類資源、試聽類資源運(yùn)用在網(wǎng)絡(luò)緬語(yǔ)教學(xué)中，提高緬甸語(yǔ)的讀寫能力，保證緬語(yǔ)教學(xué)的開展。

三、 緬甸語(yǔ)教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)資源的重要性

（一） 拓展在線交流資源，提高緬甸語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師在教學(xué)活動(dòng)中占有主體地位，學(xué)生只是在被動(dòng)的接收知識(shí)，充當(dāng)知識(shí)的容器，這種教學(xué)方式使得學(xué)生積極性不高，學(xué)習(xí)方式木訥，學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到保證。為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生充當(dāng)學(xué)習(xí)的主體，在課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表現(xiàn)自我，在課堂外學(xué)生要利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行在線交流，只有加強(qiáng)交流，提高自己的表達(dá)能力，才能保證綜合能力得到提高。

在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生可以直接用緬語(yǔ)與緬甸人展開交流，為自己創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。例如：緬甸語(yǔ)的學(xué)習(xí)者可以直接利用緬甸語(yǔ)與緬甸國(guó)內(nèi)的在線人員展開交流，積極的調(diào)整自己語(yǔ)序、詞匯方面的標(biāo)準(zhǔn)程度，保證語(yǔ)言的正確性。另外，可以利用電子郵件等進(jìn)行交流，提高自己的詞匯量和緬甸語(yǔ)寫作能力，電子郵件不受時(shí)空的限制，而且方便又快捷，可以使學(xué)生了解更多的緬甸文化，同時(shí)加深已學(xué)知識(shí)的印象。在線交流不受空間和時(shí)間的限制，學(xué)生可以和教師在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行在線交流，不懂的問題反應(yīng)給教師，教師也可以及時(shí)的針對(duì)問題并給予學(xué)生回復(fù)。在線交流的方式不僅能及時(shí)的解決學(xué)生不懂的內(nèi)容，也能通過交流增加師生間的交流，改善師生關(guān)系，使師生相處得更加融洽，從學(xué)生的角度來(lái)說，教師不僅僅扮演管理者的角色，同時(shí)也是知識(shí)的傳遞者。

（二） 增加試聽類資源，提高聽說能力

漢語(yǔ)與緬甸語(yǔ)的差異很大，幾乎沒有相通點(diǎn)，要解決這個(gè)問題，沒有捷徑可走，學(xué)生必須增強(qiáng)自己的聽力練習(xí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，通過不斷的積累逐漸習(xí)慣緬甸語(yǔ)的發(fā)音及語(yǔ)序，學(xué)生在習(xí)慣緬甸語(yǔ)的語(yǔ)序時(shí)，要進(jìn)行大量的聽力練習(xí)，準(zhǔn)備多種類的視聽材料。就目前的狀況來(lái)看，中國(guó)學(xué)生在緬甸語(yǔ)學(xué)習(xí)這條路上還有許多的問題需要克服。首先，中國(guó)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)障礙就是“聽”，聽、說、讀、寫主要的是訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力，漢語(yǔ)與緬甸語(yǔ)是兩種不同的語(yǔ)言，而且漢語(yǔ)與緬甸語(yǔ)幾乎沒有共通之處，這是學(xué)生學(xué)習(xí)緬甸語(yǔ)面臨的主要困難之一。其次，目前緬甸語(yǔ)視聽說的教材種類單一，而且資源極度缺乏，學(xué)生在學(xué)習(xí)緬甸語(yǔ)是缺乏趣味性，學(xué)習(xí)質(zhì)量提不上去，這是學(xué)習(xí)緬甸語(yǔ)的第二大困難。只有充分解決這些困難后，緬甸語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度才會(huì)提高。

互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)可以解決緬語(yǔ)視聽說資源不足的問題，在互聯(lián)網(wǎng)上可以搜索到豐富的緬語(yǔ)歌曲、緬語(yǔ)電影等內(nèi)容。例如：學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣時(shí)，就可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索比較有趣的緬語(yǔ)電影，可以在看電影的同時(shí)學(xué)習(xí)緬甸語(yǔ)，真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，才能從根本上保證學(xué)生的試聽能力得到提高。另外互聯(lián)網(wǎng)上也能開展在線交流等活動(dòng)，進(jìn)一步保證學(xué)生接觸真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使得緬語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)程加快。在教學(xué)過程中，一些教師的緬語(yǔ)發(fā)音并不是完全標(biāo)準(zhǔn)，長(zhǎng)此下去，會(huì)影響學(xué)生的發(fā)音，因此給學(xué)生提供視聽類的資源，讓學(xué)生聽正規(guī)的發(fā)音，可以避免學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，由于互聯(lián)網(wǎng)不受時(shí)空限制的特性，學(xué)生可以在任何時(shí)候安排學(xué)習(xí)。將視聽說資源以互聯(lián)網(wǎng)為載體的形式開展教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的聽說能力產(chǎn)生了巨大的影響。同時(shí)增加視聽類資源有利于學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，視聽類的資源具備圖文并茂的特點(diǎn)，因此在學(xué)習(xí)時(shí)不僅需要眼睛去看，還需要耳朵來(lái)聽，視覺與聽覺結(jié)合起來(lái)后，才能加快學(xué)生的記憶，提高學(xué)習(xí)效率。另外教師在選擇視聽類資源的時(shí)候內(nèi)容要符合學(xué)生的需求，避免內(nèi)容過于暴力的視頻內(nèi)容出現(xiàn)，從而影響學(xué)生的價(jià)值觀。

四、 網(wǎng)絡(luò)緬甸語(yǔ)教學(xué)的注意事項(xiàng)

網(wǎng)絡(luò)緬甸語(yǔ)教學(xué)要遵循教育規(guī)律，符合緬語(yǔ)教學(xué)原則，任何一種趕時(shí)髦的做法都是不現(xiàn)實(shí)的，都是對(duì)資源的一種浪費(fèi)。在教學(xué)過程中要注意，作為教育者無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)還是教師，都應(yīng)該積極主動(dòng)地了解、熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并在教學(xué)活動(dòng)中要能靈活的運(yùn)用，學(xué)校要結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程和教學(xué)軟件的開發(fā)，所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)和資源都要與緬甸語(yǔ)教學(xué)密切相關(guān)，以此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

五、 結(jié)論

互聯(lián)網(wǎng)資源對(duì)于緬語(yǔ)教學(xué)有著極為重要的作用，學(xué)校應(yīng)積極建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)資源以此提高教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生的角度來(lái)講，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展提高了學(xué)生對(duì)于緬語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)習(xí)資源。從教師角度來(lái)說，互聯(lián)網(wǎng)使得教師能更充分地利用資源豐富自己的講義，增加學(xué)生對(duì)于緬甸語(yǔ)的認(rèn)知。由此得知互聯(lián)網(wǎng)在緬甸語(yǔ)教學(xué)中扮演著極為重要的作用。

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作者簡(jiǎn)介：

李冬梅，云南省臨滄市，云南省臨滄市滇西科技師范學(xué)院。endprint