高職院排球教學改革論述

王 云

（江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學院 江蘇 常州 213147）

隨著學生體育觀念的轉(zhuǎn)變，以及體育項目選擇的增多，新時期的高校排球教學雖然有所完善和發(fā)展，但總體教學狀況不容樂觀，迫切需要改革。本文依據(jù)排球運動的特點，結(jié)合高職院體育發(fā)展需求，對國內(nèi)切實可行的排球教學改革進行了簡要的述評，以期為當下的排球教學改革提供借鑒。

1 高職院排球教學現(xiàn)狀

1.1 課堂教學注重技術(shù)傳授。在實際排球教學中，教師更多關(guān)注的是技術(shù)的教學，對于基礎(chǔ)理論知識的傳授和強身健體教學目標的實現(xiàn)往往容易忽略。具體問題可以概括為以下幾點：一是，忽視了培養(yǎng)學生主動參與的積極性。因為在排球教學過程中，老師一味的苛求排球技術(shù)動作的準確性與完美，過分凸顯排球的競技性特征，便會使得排球技術(shù)薄弱的學生無所適從，不能很好地提高學習效率；二是，教師一味地把掌握排球技術(shù)作為教學目標會淡化排球教學的健身功能，不利于學生身體健康美好愿望的達成。

1.2 課堂教學方法更新滯后。當下，高職院課堂教學方式方法存在問題主要涵蓋以下兩方面：一是教學方法陳舊一直困擾著體育教學，高職院現(xiàn)行的教學模式一直注重教師的傳授能力；二是對新的教學方法吸納不夠全面。教育體制的改革不是一蹴而就的，教學過程中過多的強調(diào)教師“教”、忽視學生“學”的做法顯然也是不可取的。

1.3 課堂教學考核與評價的方法不盡科學。高職院教學評價是以技術(shù)掌握程度為主的成績測量，并不能很好地把握學生動態(tài)的學習。考核中出現(xiàn)的問題主要有：一是量化的考核指標作為考核工作的重點，過多的注重學生排球技術(shù)掌握，不利于學生體育鍛煉的持久深入；二是課堂教學考核與評價容易忽略師生的雙邊互動。

1.4 教師整體專項業(yè)務(wù)素養(yǎng)水平普遍不強。第一，教師培訓制度和上崗制度存在漏洞。我國教育體制仍在發(fā)展之中，有很多不完善之處需要改進，這就不可避免出現(xiàn)排球教師的專業(yè)素質(zhì)不高，業(yè)務(wù)水平不足的情況出現(xiàn)；第二，排球的教學理論研究不夠深入，教師專項業(yè)務(wù)培訓及教師教學水平提升仍然是高職院排球教學急需解決的問題。

2 制約高職院排球教學改革的因素

2.1 政策法規(guī)有待完善。對排球教學來說，當前對于促進排球教學有效開展的舉措還是明顯不足。雖然政策法規(guī)是引導高職院排球教學的思想綱領(lǐng)，作為政府部門行使職權(quán)的行政手段，在高職院排球教學改革中起著決定性作用，但是排球教學在實踐中問題是多樣的，排球教學全面、系統(tǒng)、有效地開展，還需要有詳盡的體育教學指導意見進行規(guī)范。

2.2 后序人才資源開發(fā)不足。學校體育資源包括財力、人力、物力等資源，排球教學的優(yōu)劣與這三方面都有著直接的關(guān)系。受體育資源總量的限制，當前高職院排球教學整體上直觀呈現(xiàn)為后序人才資源開發(fā)不足。原因是多方面的，其一重本抑末的傳統(tǒng)思想下，學校對排球教學的投入力度不大，普遍造成排球教學建設(shè)和設(shè)施配備相對滯后；其二排球教學在高職院教育體系中并不占主導地位，這便影響了體育主管領(lǐng)導對排球教學的重視程度，致使排球教學缺乏物力資源；其三學生參與排球教學積極性不高是影響高校排球教學質(zhì)量的重要因素。傳統(tǒng)的排球運動競技性強，但是上手慢，學生必須經(jīng)過相當長的專業(yè)培訓才能掌握一定的技術(shù)，才有可能組織成隊伍進行比賽，這樣長時間的練習很大程度上會影響到學生持續(xù)鍛煉的熱情。2.3 排球教學有關(guān)的科研工作尚待深入?？蒲信c教學是提升教學質(zhì)量的兩個重要環(huán)節(jié)?？蒲凶鳛橄葘?，對排球運動在高職院的可持續(xù)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，教學則是對科研成果的檢閱。目前，高職院排球教學研究的突出問題表現(xiàn)為：一是諸多專家將研究的重點集中在如何將排球引入校園上，而在教學方法創(chuàng)新和教學理論研究等方面鮮有涉及，沒能為當下排球教學亟待的問題提供理論支撐；二是排球教學缺乏在固有的基礎(chǔ)上再度創(chuàng)新。對排球運動本身而言，引入高職院課程早已是個歷史問題，對其普及的探討已經(jīng)沒有多少現(xiàn)實意義。對于如何才能促進排球課程教學質(zhì)量提升才是各學校應(yīng)該急需解決的問題。

2.4 社會變遷下的多樣化體育需求。受人們價值觀念轉(zhuǎn)變的影響，人們的體育心理和體育意識不斷提高，人們渴望多參加體育鍛煉的意識也日益增強，這便使得現(xiàn)有的排球教學內(nèi)容已經(jīng)無法滿足人們的心理需求，也無法適應(yīng)當下人們健身的節(jié)奏。倘若我們還是延續(xù)傳統(tǒng)的排球教學方式必然會與時代脫節(jié)。

3 高職院排球教學改革的建議

3.1 淡化排球運動學校教育的競技性，增強運動本身的娛樂功用。改變觀念是推動體育教學改革的突破口。第一，要實施以技術(shù)為中心的高職院體育教學模式。在項目上，引進娛樂性排球教學課程，如沙灘排球、軟排球，弱化排球技術(shù)的地位，從而增加排球教學的吸引力和娛樂性；第二，以學生體質(zhì)健康為教學的重要目標；第三，以開放的空間進行排球教學；第四，教師要真正做到因材施教。學生的體能有異，同一時間里掌握同一技術(shù)千差萬別，受此影響排球教學的內(nèi)容和輕度也應(yīng)該有所區(qū)別。

3.2 不斷嘗試新的教學方法，推動體育教學深入改革。新的教學方法的引進，使得高職院體育教師對排球教學工作有了更加深刻的認識，也充分認識到了教學改革的重要性。第一，教師的角色要重新定位。圍繞“以人為本”教育思想，由原來的傳授者轉(zhuǎn)換為指導者和合作者；第二，由封閉的教學組織形式向開放的教學組織形式轉(zhuǎn)變，不僅可以相互交流，還可以激發(fā)學習動力，提高學生的排球?qū)W習興趣，增強學生的團隊協(xié)作能力。

3.3 提升教師體育技能，不斷完善教師培訓制度。第一，強化體育教師的準入制度。上崗招聘工作，不僅要注重教師的學歷水平，還要注重教師的實際經(jīng)驗，結(jié)合排球教學的特殊性，增加創(chuàng)新的人才基礎(chǔ)。第二，要加大青年教師的引入力度，注重知識運用能力，為排球教學輸入新鮮血液；第三，制定合理的培訓獎勵制度，激勵教師的自我提高和發(fā)展。

[1]朱文杰.新課標理念下排球教學改革的發(fā)展趨勢[J].銅仁學院學報，2009(5)：92～93.

[2]金明淑.淺析體育教育專業(yè)排球教學方法改革 [J].黑龍江科技信息，2011(6)：173.