全日制專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)的研究與思考

王利國(guó)，杜欣軍

（天津科技大學(xué)，天津 300457）

近年來，隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高層次實(shí)踐型創(chuàng)新人才不足的問題逐漸凸顯。而研究生培養(yǎng)為輸送高層次實(shí)踐型創(chuàng)新人才提供了重要途徑。2009年，為了進(jìn)一步緩解高層次人才不足的問題，教育部下發(fā)《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》，擴(kuò)大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學(xué)位碩士生范圍，調(diào)整優(yōu)化了研究生的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)模式由學(xué)術(shù)型人才為主逐漸向應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變，為企業(yè)輸送大量高水平應(yīng)用型人才，取得了良好成效。然而，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系還不夠成熟，尤其在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)欠缺完善的培養(yǎng)體制。因此，如何建設(shè)好專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地，是當(dāng)前急需研究和解決的問題。

1 專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)問題及分析

1.1 實(shí)踐基地的建設(shè)滯后于招生規(guī)模

雖然高校已經(jīng)意識(shí)到實(shí)踐基地對(duì)培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的重要性，正在積極建設(shè)實(shí)踐基地，但是仍然滿足不了現(xiàn)有的招生規(guī)模，同時(shí)還存在運(yùn)行機(jī)制不完善、資金投入不足等問題，短期內(nèi)不能滿足教學(xué)需求[1]。

1.2 專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生等同培養(yǎng)

在培養(yǎng)模式上，仍然按照原有的學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的模式，以傳授理論知識(shí)和在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)為主，很少到實(shí)踐基地實(shí)習(xí)。實(shí)踐教學(xué)的缺乏使培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力較弱，不能勝任工作崗位[2]。

1.3 校外企業(yè)在實(shí)踐基地建設(shè)方面欠缺足夠的積極性

企業(yè)在實(shí)踐基地建設(shè)方面積極性不高主要有以下原因：①研究生在進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐基地時(shí)，企業(yè)不僅要負(fù)責(zé)研究生的日常管理和成績(jī)考核，還要負(fù)責(zé)研究生在實(shí)踐階段的人身安全問題；②研究生的短期實(shí)踐會(huì)對(duì)企業(yè)的正常生產(chǎn)秩序產(chǎn)生一定的影響，對(duì)生產(chǎn)效率和生產(chǎn)安全都可能造成不同程度的負(fù)面影響；③企業(yè)在研究生實(shí)踐期間，還需要考慮技術(shù)機(jī)密的泄露問題；④研究生在實(shí)踐期間，對(duì)企業(yè)的技術(shù)改進(jìn)和效率提高通常不會(huì)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的幫助作用。

1.4 校外企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)不完備

企業(yè)在接收研究生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐方面缺乏積極性，校外實(shí)踐基地的數(shù)量不足、可供選擇的生產(chǎn)環(huán)節(jié)的限制、導(dǎo)致企業(yè)導(dǎo)師選擇范圍和選擇數(shù)量與實(shí)際需要存在較大差距。此外，在企業(yè)工作的技術(shù)人員工作壓力大、工作任務(wù)繁重，很難在研究生的培養(yǎng)中投入足夠的精力，對(duì)研究生的指導(dǎo)往往局限在技術(shù)研究和論文撰寫方面，在實(shí)踐環(huán)節(jié)的落實(shí)方面存在較大問題，無法充分發(fā)揮實(shí)踐基地在創(chuàng)新型實(shí)踐人才培養(yǎng)中應(yīng)有的作用。這些客觀現(xiàn)實(shí)，限制了企業(yè)指導(dǎo)教師在實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)作用，同時(shí)也阻礙了企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)。

2 建設(shè)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地的途徑

2.1 實(shí)踐內(nèi)容的優(yōu)選與組合

全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作，需要進(jìn)行校企合作，既要充分利用校內(nèi)的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，又要充分考慮企業(yè)對(duì)于實(shí)踐型創(chuàng)新人才的實(shí)際需求和工作安排。需要系統(tǒng)地選擇實(shí)踐內(nèi)容和具體的實(shí)踐項(xiàng)目，在實(shí)踐內(nèi)容選擇的層面切實(shí)達(dá)到高水平實(shí)踐型人才的培養(yǎng)要求。

以天津科技大學(xué)為例，食品工程專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)，依托于食品科學(xué)國(guó)家級(jí)實(shí)踐教學(xué)示范中心、教育部食品生物技術(shù)工程中心、天津市食品技術(shù)工程中心等先進(jìn)的實(shí)踐教育平臺(tái)，以及百事可樂（天津）公司、天津市尖峰天然產(chǎn)物研究開發(fā)公司等大型企業(yè)研究生實(shí)踐基地，選擇食品工藝、食品機(jī)械、食品生物技術(shù)、食品品質(zhì)保障等領(lǐng)域代表性的實(shí)踐內(nèi)容，達(dá)到訓(xùn)練、提升專業(yè)學(xué)位研究生在這些領(lǐng)域?qū)I(yè)實(shí)踐能力的目標(biāo)。

2.1.1 校內(nèi)實(shí)踐內(nèi)容的選擇

充分利用校內(nèi)實(shí)踐基地，對(duì)校內(nèi)能用于專業(yè)研究生培養(yǎng)的場(chǎng)所、生產(chǎn)線、專業(yè)設(shè)備等進(jìn)行梳理，整合校內(nèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，制定校內(nèi)實(shí)踐內(nèi)容。食品學(xué)院“食品科學(xué)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”“教育部食品生物技術(shù)工程中心”和“天津市食品技術(shù)工程中心”擁有涉及多個(gè)食品領(lǐng)域的研發(fā)、小試、中試食品技術(shù)平臺(tái)，配備了先進(jìn)的儀器設(shè)備和完善的食品生產(chǎn)線，具體包括功能食品研發(fā)、食品安全與檢測(cè)、農(nóng)副產(chǎn)品深加工、農(nóng)產(chǎn)品貯藏與物流、食品生物發(fā)酵等。充分利用食品科學(xué)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和工程中心的先進(jìn)儀器設(shè)備和食品生產(chǎn)線，依據(jù)專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)方向和實(shí)踐能力培養(yǎng)要求，從中選擇能夠代表食品工程、食品機(jī)械、食品生物技術(shù)、食品品質(zhì)保障技術(shù)4個(gè)領(lǐng)域的典型實(shí)踐內(nèi)容，與校外實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合，構(gòu)建專業(yè)碩士實(shí)踐能力培訓(xùn)系統(tǒng)。

2.1.2 校外實(shí)踐內(nèi)容的選擇

近年來，學(xué)院大力推進(jìn)研究生實(shí)踐基地建設(shè)，先后與百事可樂（天津）公司、天津市尖峰天然產(chǎn)物研究開發(fā)公司、天津海河乳業(yè)有限公司、中糧天科生物工程（天津） 有限公司、邦士（天津） 食品有限公司、摩天眾創(chuàng)（天津） 檢測(cè)服務(wù)有限公司等國(guó)內(nèi)外著名企業(yè)合作。從食品工程、食品機(jī)械、食品生物技術(shù)、食品品質(zhì)保障技術(shù)4個(gè)領(lǐng)域?qū)Σ煌髽I(yè)的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行選擇，并進(jìn)行有機(jī)組合。校外實(shí)踐基地的建設(shè)，與校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)形成了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)踐規(guī)模、實(shí)踐技術(shù)水平等方面對(duì)校內(nèi)實(shí)踐內(nèi)容提供了有效的補(bǔ)充。

2.2 實(shí)踐指導(dǎo)體系建設(shè)

實(shí)踐指導(dǎo)體系的建設(shè)對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)意義。在合理配置實(shí)踐教學(xué)資源的同時(shí)，注重引進(jìn)科研最新動(dòng)態(tài)，使專業(yè)學(xué)位碩士實(shí)踐體系具有科學(xué)性和系統(tǒng)性，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際，形成了具有鮮明專業(yè)學(xué)位特色的實(shí)踐指導(dǎo)體系，并形成與專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的優(yōu)質(zhì)教育資源，使專業(yè)實(shí)踐形成可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和活力。實(shí)踐指導(dǎo)體系的建設(shè)，克服了以往企業(yè)導(dǎo)師在人才培養(yǎng)方案設(shè)置、個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃制定等方面參與度不高的問題，充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的積極性，依據(jù)校內(nèi)實(shí)踐內(nèi)容和校外實(shí)踐內(nèi)容，形成了具體的實(shí)踐指導(dǎo)性文件，并進(jìn)一步加強(qiáng)雙方的交流溝通，形成完整的實(shí)踐指導(dǎo)體系，為專業(yè)碩士實(shí)踐培訓(xùn)環(huán)節(jié)的順利開展提供完善的軟件支持，為專業(yè)學(xué)位碩士實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供切實(shí)有效的技術(shù)指導(dǎo)和制度保障。

2.3 基地導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

通過骨干教師與專業(yè)教師的合理配比，形成“以點(diǎn)帶面”的導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)模式。在校內(nèi)，依據(jù)專業(yè)背景、技術(shù)能力和指導(dǎo)水平在食品工藝、食品機(jī)械、食品生物技術(shù)、食品品質(zhì)保障等方向，分別選擇能夠勝任不同實(shí)踐領(lǐng)域指導(dǎo)工作的骨干教師作為核心，配備相關(guān)領(lǐng)域的年輕教師作為輔助，形成結(jié)構(gòu)合理、思維活躍、富有創(chuàng)新精神的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。在校外，依據(jù)具體的實(shí)踐內(nèi)容，選擇技術(shù)能力強(qiáng)、一線工作經(jīng)驗(yàn)豐富、具有較強(qiáng)指導(dǎo)能力的企業(yè)技術(shù)人員作為企業(yè)導(dǎo)師，增加企業(yè)指導(dǎo)教師的數(shù)量，并提高企業(yè)指導(dǎo)教師的水平，彌補(bǔ)企業(yè)導(dǎo)師在專業(yè)碩士實(shí)踐能力培養(yǎng)方面投入不夠的缺陷。

在完善導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，校企合作交流進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^以下途徑：①加強(qiáng)校企導(dǎo)師的交流，讓企業(yè)導(dǎo)師全面了解專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)踐能力要求，提高企業(yè)導(dǎo)師在專業(yè)研究生培養(yǎng)過程的參與度；②通過促進(jìn)校企導(dǎo)師之間的技術(shù)合作或項(xiàng)目合作的方式，提高校內(nèi)外導(dǎo)師的合作交流程度，從而提高專業(yè)碩士實(shí)踐能力培養(yǎng)的效果；③通過聘請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家、高層次管理人才、優(yōu)秀技術(shù)人才進(jìn)行專題講座的方式，創(chuàng)造企業(yè)指導(dǎo)教師與學(xué)校指導(dǎo)教師交流機(jī)會(huì)，提高企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)于研究生培養(yǎng)的參與度，提高企業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)水平。

3 結(jié)語

研究生實(shí)踐基地的建設(shè)，是加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的重要途徑。通過實(shí)踐內(nèi)容的優(yōu)選與組合、實(shí)踐指導(dǎo)體系建設(shè)和基地導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)等方面的改進(jìn)和優(yōu)化，不斷完善專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地的建設(shè)，提高專業(yè)研究生綜合素質(zhì)，真正為社會(huì)和企業(yè)輸送高層次創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

[1] 鄭文軒，楊瑛，孟婷婷，等.全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)的研究與思考 [J].教育教學(xué)論壇，2015 （47）：176-177.

[2] 徐少川，姜守傳，陳雪波.專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)路徑探析 [J].黑龍江教育，2015（6）：29-31.◇