淺談如何做好中職學(xué)校班主任

張力

摘要：班主任作為一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和管理者，是帶領(lǐng)班級和學(xué)生進步的主要力量。在授課的同時，更應(yīng)注重如何育人，正確引導(dǎo)學(xué)生，規(guī)范班級。而中等職學(xué)校的孩子正處于青春期，思想波動大，甚至比較叛逆。這就需要班主任和家長的有效配合，來感化孩子，幫助學(xué)生改掉壞習(xí)慣，樹立正確的人生觀，價值觀。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;班主任

班主任作為班級管理者，是與學(xué)生接觸最多，也是了解學(xué)生最深入的人。其工作的成效和管理方法，直接決定的班級的發(fā)展和學(xué)生的進步，由此可見班主任對學(xué)生，對學(xué)校的重要。所以，作為班主任，應(yīng)該以身作則，恩威并濟，耐心對待班級里的每一個孩子。下面，我將結(jié)合自己的一些經(jīng)驗和感悟，淺析作為班主任應(yīng)重視和改善的內(nèi)容。

1 以身作則，時刻用實際行動教導(dǎo)學(xué)生

作為一個班主任，無論是在學(xué)識上還是行為品格上，都必須為學(xué)生做好表率。班主任的一言一行，都可能會對學(xué)生產(chǎn)生影響，所以一定要謹言慎行，并且從多方面提升自我。在空閑時間，可以積極參與各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高專業(yè)技能和自我修養(yǎng)，豐富知識面，修煉自我的師風(fēng)師德。只有拓寬了學(xué)識，才能從專業(yè)技能、為人處世、心理健康等多方面對孩子循循善誘，帶著孩子一起進步。

2 時刻關(guān)心學(xué)生的各方面現(xiàn)狀，用真心感化學(xué)生

（1）多與學(xué)生交流，貼近學(xué)生的內(nèi)心。我認為班主任在作為師長的同時，更應(yīng)該以朋友的身份和學(xué)生相處。不要高高在上的學(xué)生講大道理，而是用朋友交流的方式告訴學(xué)生學(xué)習(xí)做人的方法。當(dāng)孩子犯錯時，老師也不能一味的斥責(zé)，而應(yīng)該在了解事情過程之后，為學(xué)生指出錯誤并給到解決問題的方法。在平時關(guān)注學(xué)生成績的同時，也要多多關(guān)注他們的內(nèi)心活動，讓孩子的心理健康成長。

（2）引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)，發(fā)掘?qū)W生的潛力。中職學(xué)生正處于青春年少時期，我認為這個時候比學(xué)習(xí)更迫切需要解決的問題，就是讓他們正視自己的內(nèi)心，傾聽自己內(nèi)心的想法，只有真正明白自己未來想要走什么樣的路，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力，有目標(biāo)，有針對性的去學(xué)習(xí)。避免出現(xiàn)在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中迷失自我，最后甚至厭惡學(xué)習(xí)的情況。另外，班主任要學(xué)會多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點長處。世界上沒有兩片相同的樹葉，同樣作為學(xué)生，也可能都一樣的優(yōu)秀?？赡苡械暮⒆訉W(xué)的快也容易得高分，但有的孩子卻實踐能力更強善于動手，這些都是他們獨一無二的特點。作為班主任，不能用單一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量一個學(xué)生是否優(yōu)秀，而是要從各個方面發(fā)現(xiàn)他們的長處，挖掘?qū)W生的潛力并給予鼓勵和支持。

（3）幫助學(xué)生增強自信，勇敢面對成敗，壯大內(nèi)心。學(xué)生生涯中也會有各種各樣的挫折，大部分是成績上的挫敗，還有一些人際關(guān)系方面等等。而心理承受能力的孩子便會更容易被困難打到甚至一蹶不振。所以，老師要重視教育學(xué)生勇敢的面對失敗及其帶來的負面影響，讓學(xué)生知道，面對挫折時要學(xué)會冷靜分析問題，也可以向老師父母尋求幫助，大家一起解決問題。當(dāng)然，有失敗也會有成功的時候，這時老師在表揚鼓勵孩子的同時，也要讓他們切忌沾沾自喜，從而停止向前的步伐。在學(xué)生漫長的人生道路中，挑戰(zhàn)重重，其間有成功的喜悅，更有失敗的教訓(xùn)，只有正確對待這兩個方面，他們的內(nèi)心才會逐漸壯大，心智更加成熟，為以后的道路做好鋪墊。

3 與各個科任老師及時溝通，聯(lián)手管理班級

中職學(xué)校的課程注重孩子的實踐能力，學(xué)習(xí)任務(wù)不比普通初高中輕松，開設(shè)的課程也不少。所以，想要管理好班級，僅僅靠班主任一個人的力量是不夠的。只有凝聚各科科任老師的力量，才能更好更快地到達管理班級的目標(biāo)。關(guān)于班主任與科任老師的溝通，我覺得有以下幾個重點：

（1）保持經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系。老師之間的溝通，不應(yīng)該是很隨意的偶爾一次，而是有時間規(guī)律的聯(lián)系，比如一周一次或者兩周一次。班主任可以通過電話或者面談，向科任老師了解近期班級的整體狀態(tài)，或者發(fā)生的問題，然后大家一起商討解決的方法。當(dāng)然，在解決問題時，需要老師們互相的配合，而不是靠某一位老師去發(fā)現(xiàn)并解決問題。

（2）尊重科任老師的做法和建議。不同的老師，在教學(xué)方法，管理方法上面，必定有千差萬別。作為班主任，應(yīng)該尊重和包容不同老師的特色，而不是過多的干涉科任老師的做法。當(dāng)然，也可以適當(dāng)?shù)奶岢鲎约旱挠^點和看法，輔助科任老師更好的教學(xué)。

4 搭建橋梁與家長溝通，向父母同步孩子的近況，合力教育

學(xué)生時代的孩子，除了在學(xué)校學(xué)習(xí)，其余時間大多都在家與父母生活相處，所以父母是推動孩子成長的重要角色。班主任應(yīng)該有每一個父母的聯(lián)系方式，能夠向父母及時同步更新孩子的近期表現(xiàn)，也了解孩子在家的狀態(tài)。只有與父母合力教育，才能讓孩子時刻都處于良好的成長環(huán)境，避免孩子養(yǎng)成不好的性格和習(xí)慣。當(dāng)然，我認為在合力教育的同時，應(yīng)該多注重的方式和氛圍，盡量在輕松愉快的狀態(tài)下教育孩子，而不是讓孩子感受到太大的壓力，適得其反。

5 注重班級內(nèi)部管理，形成良好的班級風(fēng)氣

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。班級也是一個集體，需要一個良好的體制來維護和管理。班級管理是學(xué)校管理的一個重要組成部分和核心力量，可以維護教學(xué)秩序，保證教學(xué)質(zhì)量。在開學(xué)之初，班主任可以在班級里組織討論，集思廣益，從學(xué)習(xí)、日常行為等多方面制定班規(guī)，賞罰分明，來約束大家在校行為。其次，班干部是老師的左臂右膀，是班級的模范和表率，應(yīng)組織在班級里通過民主投票表決的方式選出適合的班干部。但現(xiàn)在學(xué)生中，多數(shù)不愿意參與，原因是害怕耽誤學(xué)習(xí)或者怕麻煩。針對這種現(xiàn)象。班主任應(yīng)該進行正確的教育和領(lǐng)導(dǎo)，讓學(xué)生知道，當(dāng)班干部是一個寶貴的鍛煉機會，是對自己組織能力、管理能力的培養(yǎng)，同時也作為表率更好的約束要求自己，對今后走出社會有極大的好處和幫助。在選出班級干部后，班主任可以定期組織班干部會議，大家一起討論班級應(yīng)該改進的地方，班主任在指導(dǎo)班干部的同時，也要多多聽取，合理采納班干部的意見和建議。

我相信，只要班主任做到細心、耐心、堅持，多采取和發(fā)掘教育引導(dǎo)學(xué)生的方式，我們的教學(xué)一定會在大家不斷努力和探索中更上一個臺階，為國家培養(yǎng)更多的棟梁和人才做出自己的一份貢獻。