淺議班主任在教學(xué)管理中的地位和作用

徐柳

摘要：在教育實(shí)踐以及教學(xué)管理的過程中，班主任發(fā)揮著關(guān)鍵的作用和價(jià)值，為了能夠有效的促進(jìn)教育資源的合理配置和利用，班主任必須要站在宏觀的角度，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)為依據(jù)，積極的采取創(chuàng)造性的教學(xué)管理策略和手段，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)提供更多的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：班主任;教學(xué)管理;地位和作用

1 引言

班主任教學(xué)管理工作所涉及的內(nèi)容和形式相對(duì)比較復(fù)雜，班主任需要綜合考慮不同的影響要素，積極的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，主動(dòng)落實(shí)學(xué)生的思想品德教育工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的人生觀以及價(jià)值觀，只有這樣才能夠真正的為社會(huì)培養(yǎng)出綜合的應(yīng)用型人才。

2 班主任是班集體的組織者和引導(dǎo)者

作為學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐中的重要引路者，班主任扮演著重要的角色，在開展各類班級(jí)體活動(dòng)的過程之中，班主任扮演著指導(dǎo)者和組織者的角色，另外學(xué)校在社會(huì)主義教育實(shí)踐的過程中開始立足于班主任教育教學(xué)管理的實(shí)際情況，充分的發(fā)揮教育的主體作用和優(yōu)勢(shì)。在班集體活動(dòng)設(shè)計(jì)之前，班主任必須要了解不同的影響因素分析及活動(dòng)開展的實(shí)質(zhì)要求，明確前期的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，積極的加強(qiáng)對(duì)班級(jí)活動(dòng)的有效引導(dǎo)，制定科學(xué)合理的工作計(jì)劃以及工作原則，保障班級(jí)前進(jìn)方向的正確性以及有效性。作為班級(jí)集體活動(dòng)的重要設(shè)計(jì)者，班主任必須要將前期的目標(biāo)設(shè)置與學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)相結(jié)合，保證學(xué)生能夠主動(dòng)的參與其中，更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和成長(zhǎng)。

在開展各類班級(jí)體活動(dòng)實(shí)踐的過程之中，班主任還是重要的組織者，班主任必須要積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的參與，充分的發(fā)揮集體領(lǐng)導(dǎo)的核心作用以及優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建積極分子隊(duì)伍，注重骨干力量作用的有效發(fā)揮，明確班級(jí)積極分子工作的實(shí)際要求。另外為了能夠有效的調(diào)動(dòng)班干部的參與積極性，班主任才需要充分的發(fā)揮組織的作用以及優(yōu)勢(shì)，在集體發(fā)展目標(biāo)的指導(dǎo)之下，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的緊密互動(dòng)以及溝通。集體活動(dòng)的開展所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，因此老師必須要注重集體輿論以及集體紀(jì)律，主動(dòng)設(shè)置形式多樣的集體活動(dòng)，形成良好的班風(fēng)，更好的促進(jìn)班級(jí)工作的大力落實(shí)。

3 班主任是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的教育者

在學(xué)生成長(zhǎng)的過程之中，班主任也是重要的教育者，班主任必須要立足于學(xué)生靈魂塑造的實(shí)質(zhì)要求積極的開展形式多樣的教育活動(dòng)，處理具體的事務(wù)，關(guān)注日常登記管理工作的相關(guān)要求，將品德教育以及日常教育活動(dòng)相結(jié)合，有意識(shí)、有目的的對(duì)青少年進(jìn)行引導(dǎo)，保證青少年能夠在主動(dòng)鍛煉的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)以及發(fā)展，另外。班主任還需要嚴(yán)格按照社會(huì)主義學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，加強(qiáng)集體的引導(dǎo)，保證學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)以及發(fā)展主動(dòng)參與不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，真正做一個(gè)合格的公民，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)以及作用。

除此之外，如果站在更加宏觀的角度進(jìn)行分析，那么不難發(fā)現(xiàn)班主任是社會(huì)的代表，是學(xué)校聘任的學(xué)校管理工作人員，學(xué)生需要在老師的引導(dǎo)之下了解不同的社會(huì)價(jià)值道德規(guī)范，關(guān)注與老師之間的互動(dòng)，接受老師的引導(dǎo)以及教育引導(dǎo)，班主任是學(xué)生提高學(xué)習(xí)的重要模范以及榜樣。另外青少年在社會(huì)化的過程之中還會(huì)受到班主任道德性格以及人格的影響，這些都是學(xué)生在個(gè)性社會(huì)定向之中的重要影響要素，老師必須要注重潛移默化的教育，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求。需要注意的是，每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展有所區(qū)別，班主任要注重因材施教以及個(gè)性化的教學(xué)，真正的將以人為本的教育理念落到實(shí)處及，提供給學(xué)生更多主動(dòng)參與和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐動(dòng)手能力和水平的穩(wěn)定提升，有效的避免學(xué)生產(chǎn)生各種心理障礙。

4 如何發(fā)揮班主任在教學(xué)管理中的作用和地位

4.1 正視學(xué)生的主體價(jià)值

我國(guó)素質(zhì)教育及新課程明確強(qiáng)調(diào)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)過程中的主體，老師需要重視學(xué)生的地位，從上文的分析不難發(fā)現(xiàn)，班主任在管理和實(shí)踐的過程中扮演著重要的角色，老師需要站在學(xué)生的角度分析學(xué)生的主體需求，給予學(xué)生更多力所能及的幫助，在鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的前提之上正視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保證學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人的個(gè)性化成長(zhǎng)，另外在教學(xué)管理的過程之中，班主任還需要積極的擺脫應(yīng)試教育所存在的這股以及不足，采取現(xiàn)代化的教學(xué)管理模式以及教學(xué)手段，為學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)提供更多的依據(jù)以及指導(dǎo)。

4.2 實(shí)現(xiàn)師生角色的有效互換

師生角色的有效互換要求老師在教學(xué)實(shí)踐以及教學(xué)管理的過程中尊重學(xué)生，理解學(xué)生，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所存在的各類不足，真正的采取層次化的教學(xué)模式以及引導(dǎo)手段，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)以及個(gè)性化的教學(xué)，更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)以及綜合提升。需要注意的是，角色的互換所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，同時(shí)需要投入更多的人力、物力，那就需要將其與現(xiàn)有的主題教育實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

4.3 采取創(chuàng)造性的管理策略

不同管理策略以及管理手段所發(fā)揮的作用有所區(qū)別，班主任需要積極的將小組教學(xué)以及個(gè)性化的管理相結(jié)合，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與情況以及參與狀態(tài)，針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，更好的發(fā)揮各種管理策略的優(yōu)勢(shì)以及作用。

5 結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)管理的過程中，班主任扮演著重要的角色，班主任必須要站在學(xué)生的角度分析學(xué)生的主體需求，給予學(xué)生更多的幫助以及指導(dǎo)，保證學(xué)生能夠?qū)⒗蠋煹囊龑?dǎo)之下真正的意識(shí)到個(gè)人的不足，進(jìn)行突破以及實(shí)踐，更好的實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)。班主任還需要關(guān)注學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，了解學(xué)生的具體需求，真正地為學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)提供一定的依據(jù)以及指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉志云.淺議班主任在教學(xué)班管理中的地位和作用[J].北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，120>.

[2]苗蘇紅.淺談班主任在班集體管理中的作用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2011，08（2）.