電子繪本中的數(shù)字敘事研究

徐志武

[摘 要] 論述電子繪本中數(shù)字敘事的步驟、內(nèi)容、形式以及互動模式。首先，借鑒喬·蘭伯特（Joe Lambert）的觀點，將數(shù)字敘事歸納為確定故事主題、情感、轉(zhuǎn)折點，設(shè)計畫面、聲音并將其組合，分享給讀者7個步驟。其次，探究數(shù)字敘事內(nèi)容（圖片、音頻、聲畫融合）和敘事形式（動態(tài)敘事）及其開發(fā)方法。最后，從環(huán)境、數(shù)據(jù)驅(qū)動和語言3方面分析電子繪本敘事中的互動模式。

[關(guān)鍵詞] 電子繪本 數(shù)字敘事 互動敘事 數(shù)字出版物

[中圖分類號] G237[文獻標識碼] A[文章編號] 1009-5853 （2018） 06-0094-05

Digital Storytelling in Electronic Picture Books

Xu Zhiwu

（School of Literature， South China Normal University， Guangzhou， 510006）

[Abstract] Mainly discusses digital storytelling of electronic picture books from the perspectives of digital narrative steps， content and forms， interactive modes. Firstly， according to Joe Lamberts viewpoint， digital narrative can be divided into seven main steps， which include determining the theme， emotion and narrative turning point， designing the picture， sound and their combination， and then sharing them with readers. Secondly， explores the development methods of digital narrative content （picture， audio， the combination of sound and picture） and narrative forms （dynamic narrative）. Finally， discusses the interactive modes of electronic picture books from three aspects： environment， data driven and language interaction.

[Key words] Electronic picture books Digital Storytelling Interactive narrative Digital publication

數(shù)字敘事（Digital Storytelling，DS）指敘事者改變線性和平面敘事方式，運用數(shù)字工具將靜態(tài)和動態(tài)的圖像、音頻、視頻、文本等要素結(jié)合起來，以非線性或互動形式講述故事的新實踐[1]。電子繪本是幫助兒童培養(yǎng)學識、構(gòu)建價值觀的重要工具，是一種重要的數(shù)字出版物形式。電子繪本中的敘事方式較傳統(tǒng)繪本發(fā)生了很大變化。但是，目前學界對此關(guān)注不多。因此，本文主要從電子繪本的敘事步驟、敘事內(nèi)容和形式、敘事中的互動模式3方面展開探討。

1 敘事步驟

2012年，美國故事中心（Story Center）執(zhí)行主任喬·蘭伯特（Joe Lambert）提出數(shù)字敘事的7步驟[2]。電子繪本敘事亦可借鑒。

1.1 在敘事前期，確定故事主題、情感和轉(zhuǎn)折點

電子繪本敘事的前期包含3個步驟。首先，確定主題是電子繪本敘事的基礎(chǔ)。繪本主題應(yīng)具有廣泛（Extensive）、獨特（Unique）、有力（Powerful）等特點[3]。具體而言，故事主題應(yīng)來自生活的方方面面，以幫助兒童讀者了解和認識世界。同時，故事應(yīng)讓小讀者見證故事角色在面對矛盾或困難時內(nèi)心經(jīng)歷的掙扎及掙扎后的變化，從而實現(xiàn)兒童讀者價值觀引導及情商培養(yǎng)等功能。其次，構(gòu)建故事的整體情感基調(diào)。為此，敘事者需挑出最令自己感動的故事情節(jié)，將故事角色融入其中進行情感加工，并識別兒童讀者在閱讀故事時及閱讀后可能產(chǎn)生的情感體驗。敘事者需重點考慮角色面對不同情境時的情感反應(yīng)，并將其與自我的情感分開。應(yīng)細膩地描繪情感，如交待故事角色感到快樂的原因以及當時的表情等，并將情感與環(huán)境因素相結(jié)合，如用灰暗暗示悲傷、陽光表示歡快，等等。這樣兒童讀者更容易體會敘事者所要傳達的感情[4]。再次，厘清敘事轉(zhuǎn)折，使其承載故事主旨。為厘清敘事轉(zhuǎn)折，敘事者需要思考故事情節(jié)或故事角色發(fā)生變化的時刻。角色在何時及何種情況下意識到自我改變？如果有多個轉(zhuǎn)折，其分別傳遞何種含義[5]？ 例如，電子繪本《小刺猬亨利》（Henry the Hedgehog）設(shè)置了兩個轉(zhuǎn)折：一是兔子、蝴蝶、蜜蜂對刺猬由嫌棄轉(zhuǎn)為喜歡;二是刺猬由孤獨到幸福。轉(zhuǎn)折發(fā)生在刺猬幫兔子趕走狐貍，從蜘蛛網(wǎng)上解救蝴蝶，以及幫蜜蜂傳播花種之后。其中分別折射出善待朋友與樂于助人的價值觀[6]。

1.2 在敘事中后期，確定、組織畫面和聲音并分享給讀者

在電子繪本敘事的中后期，需確定、組織畫面和聲音，并將之傳達給讀者。敘事過程中，為確定敘事畫面，敘事者需思考當兒童讀者在閱讀故事時出現(xiàn)在腦海中的第一畫面是什么？從而決定該使用什么畫面？為什么是該畫面？它傳遞的情感是什么？它的寓意是明確還是具體？它表達單層還是多層含義？如果是多層含義，具體含義又是哪些[7]？其次，電子繪本需確定故事中的聲音。為此，敘事者要構(gòu)建滿足敘事目標且條理分明的敘事計劃和結(jié)構(gòu)，并明確音頻在敘事中承擔的功能。一般來說，聲音在電子繪本中主要承擔兩大功能：一是敘事功能，包括直接敘事和潛意識敘事。前者多通過對話或敘述方式講述故事內(nèi)容;后者則潛在地為故事服務(wù)，如敲門聲、電話聲等。二是語法功能，即聲音敘事風格在頁面切換過程中保持不變，作為內(nèi)容銜接要素[8]。依據(jù)敘事功能，可確定所需音頻內(nèi)容，并做好收集聲音和音樂的準備[9]。當故事素材準備好后，需要將故事組合起來。在組織結(jié)構(gòu)上，可以采用跳脫時間順序或直接因果模式等非線性結(jié)構(gòu)。在組織視角上，可將洞悉全局的“他”者視角和限知局部的“我”者視角結(jié)合起來[10]。在敘事節(jié)奏上，由于兒童讀者的認知水平不高，一開始不可釋放太多信息，而是保持張力，緩慢釋放信息，以利于讀者理解。同時，可將故事的部分轉(zhuǎn)折或高潮放在開頭，激起他們的閱讀興趣[11]。

最后，要將故事分享給讀者。在分享前，敘事者需反復審核敘事內(nèi)容，消除其中的錯誤并確定故事內(nèi)容是否偏離當初設(shè)想。分享后，敘事者可通過調(diào)查法、觀察法等多種方法收集讀者（包括父母和兒童）對電子繪本主題、內(nèi)容以及互動的反饋，以便改進。

2 敘事內(nèi)容與形式

在敘事內(nèi)容與形式上，電子繪本倚重圖片和音頻敘事，也強調(diào)聲畫融合敘事，同時更傾向于動態(tài)敘事。

2.1 具有情感交流功能的敘事圖片

由于兒童閱讀能力有限，加之注意力持續(xù)的時間較短，所以圖片無疑需發(fā)揮情感交流功能以吸引讀者[12]。借鑒克萊爾·佩因特（Clare Painter）等人提出的閱讀社交關(guān)系理論，電子繪本圖片可通過視覺聚焦（Focalisation）敘事、情感（Affection）畫像敘事以及場景（Ambience）敘事發(fā)揮情感交流功能[13]。

第一，視覺聚焦敘事指依靠圖像中人、動物或人格化客體的眼神吸引兒童參與敘事。它有兩種類型：一是接觸（Contact）敘事，即故事角色直接凝視讀者。它多營造較嚴肅的氛圍，傳遞故事角色內(nèi)心失望、迷茫、無助等復雜情感。二是觀察（Observe）敘事，即故事角色目光不直接接觸讀者，而是通過廣而遠的畫面視角將讀者獨立于故事外，使其自主觀察[14]。它傳遞的情感較少，主要靠環(huán)境烘托情感。從吸引效果看，接觸敘事用眼神的壓迫感招徠讀者，吸引效果優(yōu)于觀察敘事。

第二，情感畫像敘事指通過不同風格的人物畫像吸引讀者并傳遞情感。它可以分為3種：一是簡約風格（minimalist style）。即圖像的線條、色彩和構(gòu)圖都較簡單，如用圓或橢圓表示頭部，用點或小圈代替眼睛等，如圖1。這種風格往往可最大限度描繪角色的情緒，也可用于發(fā)揮幽默的感覺。二是普通風格（generic style）。即重點描繪角色的嘴部表情，如撅嘴或抿嘴等，如圖2。其具有倡導兒童讀者向畫面角色學習的潛在含義。三是自然風格（naturalistic style）。即重點描繪實體人物的眼睛、皮膚和表情等細節(jié)，如圖3。它可突出角色內(nèi)心微妙的情感，更適用于培養(yǎng)兒童面對棘手問題時的價值觀，如理解死亡等[15][16][17]。從吸引效果看，自然風格有視覺壓迫感和強制意味，最具吸引力。普通風格突出描繪臉部和嘴部表情，也有一定的視覺沖擊力，效果次之。簡約風格由于表情和整體較簡單，吸引效果最弱。

第三，場景氛圍敘事指利用畫面中色彩的色相、純度和明度等要素吸引讀者。一般來說，電子繪本整體場景氛圍應(yīng)是歡快積極的，以便向兒童傳達活躍、溫暖和熟悉的感覺。為達到這種效果，在色相上，電子繪本應(yīng)使用橙色、紅色、黃色及其組合形成的暖色調(diào);同時，如配上藍、綠、淡紫色等冷色調(diào)，則可以起到鎮(zhèn)靜和舒緩的效果[18]。在色彩純度上，電子繪本應(yīng)使用中高純度。因為純度高的色彩明亮艷麗，更容易引起視覺興奮;而中純度色彩基調(diào)豐滿柔和，能使讀者保持長時間注視[19]。在色彩明度上，電子繪本應(yīng)多采用紅色、綠色這些中間明度色相，以保護視力。

2.2 簡單生動的敘事音頻

在電子繪本的音頻敘事過程中，考慮到兒童讀者的理解和接受能力不強、注意力持續(xù)時間短等特點，音頻的敘事文本應(yīng)簡短精練，少長句、多短句。敘事者要表達清晰、語速緩慢、音調(diào)自然，而且還需具有獨自分飾或者與他人配合飾演一種或多種角色的能力。敘事者應(yīng)尊重小讀者，在敘述他人的故事時，仿佛自己是故事的親歷者，能富有情感地表達。此外，可在故事中添加生活中的真實音效，如汽車鳴笛、鳥鳴、飛機轟鳴等。這些可幫助讀者建立空間位置感和現(xiàn)場感。如《古堡鬼鼠》第一節(jié)嵌入寒風呼嘯聲，就生動地襯托出故事發(fā)生當晚的恐怖情形。此外，應(yīng)注重使用音樂，尤其是器樂，以改變敘事的情感基調(diào)并激起情感共鳴[20][21]。

2.3 自然真實的聲畫融合敘事

聲畫融合敘事是指電子繪本中的聲音和畫面協(xié)調(diào)統(tǒng)一，共同凸顯故事主題。它不僅可以增強閱讀的趣味性，還可以將兒童讀者從枯燥的“聽書”中解放出來并助益理解[22]。電子繪本的聲畫融合敘事可通過聲畫同步敘事和聲畫對位敘事實現(xiàn)[23]。前者指聲音與畫面中的動作、情感以及節(jié)奏等要素相一致，畫面真實、自然。如電子繪本《回家》中，故事角色對白時，畫面就配以故事角色嘴開合、點頭等動效，以增強真實感[24]。后者指電子繪本中聲音和畫面分別表達不同內(nèi)容，且各自以其特有的節(jié)奏獨立發(fā)展，但它們的最終目標是從不同方面說明故事主題[25]。聲畫對位敘事包括兩種類型：一種是聲畫彼此獨立，在兩條線上并行發(fā)展[26]。如在《小刺猬亨利》中，畫面展示小刺猬亨利正在睡覺的場景，而畫外音卻講述亨利因為身上的刺而難以交到朋友的事實以及它渴望交到朋友的心理。雖然畫面和聲音各行其是，但其共同傳遞出小刺猬因沒有朋友而產(chǎn)生的孤獨、難過之情。二是聲畫對立，即聲音和畫面在情緒、氛圍、節(jié)奏等方面是完全相反的，通過對比敘事凸顯和深化故事主旨。如某個畫面中角色在思念它逝去的孩子，表情傷心落寞;這時畫面外傳來孩子歡樂的笑聲，那是它曾經(jīng)最幸福的時光。如此一喜一悲，凸顯出故事強烈的傷感情緒[27][28]。

2.4 生動活潑的動態(tài)敘事

動態(tài)敘事主要指電子繪本中的人物、動物或物體在讀者閱讀過程中出現(xiàn)簡單的變化或位移效果。它可以變抽樣為形象，化靜態(tài)為動態(tài)，易于兒童讀者理解和接受[29]。電子繪本的動態(tài)敘事主要由動態(tài)的故事角色和動態(tài)的故事場景構(gòu)成。

首先，對于動態(tài)故事角色，敘事者通常會運用一些夸張但遵循真實生活的動作形態(tài)來渲染故事角色眼睛、表情、頭部及四肢的變化，以創(chuàng)造出一種流暢且真實的視覺效果[30]。如《拔蘿卜》中，老婆婆、老爺爺和小孫女3人拉著葉子一起有節(jié)奏地往后移動，生動地體現(xiàn)出他們吃力的樣子。其次，動態(tài)故事場景（指畫面背景）在敘事過程中也非常重要。動態(tài)場景一般通過3種方式增強繪本的敘事效果。一是依靠色彩的動態(tài)變化烘托敘事環(huán)境。如《我喜歡做我自己》中，通過燈光閃爍帶來的明暗對比，烘托出森林的神秘感和角色冒險的緊張感 [31]。二是拓展敘事空間。在畫面中引入運動元素，打破書頁邊框和靜態(tài)畫面對敘事的限制，極大地拓展了繪本敘事的立體空間。如《神奇飛書》中，書本在靜態(tài)書架面前的橫向運動就充分體現(xiàn)了畫面的縱深感，極大增強了繪本的可觀賞性[32]。三是將生活中的場景融入到故事中，增強敘事的真實性。如《長鼻子和長尾巴》中，當小象和小猴子睡覺時，讀者只要點擊床頭的臺燈，整個畫面就會暗下來，營造關(guān)燈的真實感。

3 電子繪本敘事的互動模式

互動指電子繪本與讀者之間相互作用和相互影響的過程，它是區(qū)別電子繪本與傳統(tǒng)繪本的根本要素[33]。根據(jù)克里斯·克勞福德（Chris Crawford）的劃分，電子繪本互動模式包括3種：環(huán)境互動（environmental approaches）、數(shù)據(jù)驅(qū)動互動（data-driven strategies）及語言互動（language-based approaches）[34]。

3.1 環(huán)境互動模式

環(huán)境互動模式是通過鼓勵用戶參與互動系統(tǒng)，用自己的即時行動串聯(lián)起故事情節(jié)的互動模式[35]。常見的環(huán)境互動模式有游戲互動模式、觸感互動模式、介質(zhì)互動模式和增強現(xiàn)實互動模式等[36]。

游戲互動包括交互敘述（Interactive narration）和互動敘事（Interactive narrative）兩種。前者要求用戶積極參與故事中的小游戲以實現(xiàn)敘事的連續(xù)性或完整性[37]。如《拯救了圣誕節(jié)的鐘表匠》（The Watchmaker）中，讀者可將界面下方彩色鐘表零件鑲嵌到灰色部位，以實現(xiàn)敘事的完整性[38]。后者往往由多條分支結(jié)構(gòu)組成，每條分支獨立發(fā)生發(fā)展，用戶可根據(jù)自己的偏好選擇敘事路徑。如探險類游戲繪本中，游戲被分為經(jīng)典、冒險和休閑3種模式，系統(tǒng)會根據(jù)讀者選擇跳轉(zhuǎn)頁碼[39]。在《丹雪和時間線WW1》（Timeline WW1 with Dan Snow）中，用戶可按不同時間線重溫一戰(zhàn)的圖片、音頻、視頻和地圖等[40]。

觸感互動是基于讀者觸摸、點擊、按壓等動作而產(chǎn)生的互動[41]。這是目前電子繪本中最常用的互動模式。如《暖陽陽的紅絲帶》中，讀者只要點擊畫面中的紅絲帶，紅絲帶就會自動系到瓶口上;讀者點擊畫面中的瓶子，瓶子就會自動跳到獾婆婆手上?？诩t棒糖果出版社（Push Pop）推出的《我們的選擇》（Our Choices）中，當讀者對著書中的風車吹氣時，電力風車就會自動旋轉(zhuǎn)，并給畫面中的房子充電[42]?！遁p叩神奇樹》（Tap the Magic Tree）中，讀者只需要輕輕敲擊或者搖晃iPad，畫面中的樹葉就一片片飄落下來[43]。

介質(zhì)互動是數(shù)字媒介和傳統(tǒng)媒介融合形成的互動模式，它目前雖運用得不多，但具有極強吸引力，市場前景廣闊。如《橋接書》（Bridging Book）便是一種在實體書中植入磁鐵，在平板電腦中植入數(shù)字羅盤的繪本形態(tài)。當兩者按上下順序拼放在一起時，會呈現(xiàn)出完整的畫面效果。讀者如果翻動實體書頁，電子書也會自動翻頁[44]。

增強現(xiàn)實（Augment Reality，AR）互動是通過計算機生成逼真的視、聽、力、觸和動等感覺，使用戶突破時間、空間等限制，在虛擬環(huán)境中體驗“身臨其境”的互動方式。如《科學跑出來》中，讀者只要在書中啟動增強現(xiàn)實應(yīng)用程序，并將智能移動設(shè)備的相機鏡頭對準平攤的實體書，讀者便可體驗暴龍在自家客廳行走，八大行星在手上轉(zhuǎn)動，親手制造一個龍卷風等驚喜[45]。

3.2 數(shù)據(jù)驅(qū)動互動模式和語言互動模式

數(shù)據(jù)驅(qū)動互動要求敘事者首先建立“故事構(gòu)成要素”綜合數(shù)據(jù)庫。當讀者發(fā)出互動請求時，繪本可對讀者行為做出反應(yīng)并與之互動。目前其在電子繪本中最具前景的實踐是人機對話。當兒童讀者輸入想說的內(nèi)容后，電子繪本數(shù)據(jù)庫會依據(jù)內(nèi)容輸出相應(yīng)答案。相較環(huán)境互動模式，數(shù)據(jù)驅(qū)動互動模式最大的優(yōu)勢是內(nèi)容具有綜合性和普遍性。但它的不足是前期投入較大，因為不僅需要建立基于文本的開放式交互敘事架構(gòu)，構(gòu)建更大的語料庫，還需要分析敘事內(nèi)容、改進語義相似度并建構(gòu)實例驅(qū)動的自適應(yīng)模型。目前，南加利福尼亞大學的創(chuàng)新技術(shù)項目小組正在開展的數(shù)據(jù)驅(qū)動的互動敘事引擎（Data-driven Interactive Narrative Engine）課題，研究的正是這些關(guān)鍵技術(shù)問題[46]。

在基于語言的互動模式中，敘事系統(tǒng)能夠理解用戶某些特定的話語，并對其作出反應(yīng)。如在《心靈澆灌》（Mind Watering）中，讀者通過對iPad說“行動”（action）一詞發(fā)出命令，繪本便可自動翻頁[47]。語言互動模式往往結(jié)合游戲進行敘事。如《杰克和仙豆》（Jack and the Beanstalk by Nosy Crow）為鼓勵讀者朗讀，將部分單詞標紅，讀者朗讀正確以后，便可解救大房子中被困的動物作為獎勵[48]。

4結(jié) 語

電子繪本中的數(shù)字敘事不僅需要設(shè)計深入人心的故事情節(jié)，還需設(shè)計具有情感交流功能的敘事圖片和簡單生動的敘事音頻。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建生動活潑的動態(tài)敘事和協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲畫融合敘事。因此，電子繪本數(shù)字敘事的關(guān)鍵在于增加互動中介（Interactive agency）功能，設(shè)計基于環(huán)境、數(shù)據(jù)及語言的多種互動模式，使讀者參與其中，由單純接受者變?yōu)閿⑹聟⑴c者[49]。

注 釋

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