淺談初中學(xué)生的思想教育

陳國華

摘 要：在當(dāng)今社會思潮多元化發(fā)展的大背景下，如何加強對學(xué)生的思想教育，成為班主任管理和學(xué)校管理的重要內(nèi)容。因此，本文主要針對初中學(xué)生的思想教育加以分析，希望能夠從品德評價、班級建設(shè)、德育教育和解決早戀問題等幾個方面來加強初中學(xué)生的思想教育，以促進學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；思想教育

在社會轉(zhuǎn)型時期，《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的提出給精神文明建設(shè)和人才培養(yǎng)提出了具體的要求。對初中學(xué)生而言，其心理和生理尚未發(fā)育成熟，因此需要對學(xué)生進行思想教育，通過對其世界觀、人生觀和價值觀的正確引導(dǎo)來讓學(xué)生形成高尚的思想品德和良好的行為規(guī)范，努力培養(yǎng)出符合新時期要求的全方位人才。從筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗來看，加強初中學(xué)生的思想教育主要可以從以下幾個方面做起。

一、品德評價

傳統(tǒng)的品德評價大多傾向于對學(xué)生成績和結(jié)果的判斷，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在評價指標(biāo)的選擇上，其偏重于對學(xué)生智力因素的評價，而忽視了學(xué)生的非智力因素。另外，最終的評價結(jié)果，只是通過優(yōu)良中差幾個等級來簡單區(qū)分，這不僅不利于學(xué)生的思想教育，而且容易在學(xué)生中間人為構(gòu)建出鴻溝，不利于學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化。所以，構(gòu)建新的品德評價，就是要對思想教育形成正確的認識，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動力和潛能，讓學(xué)生能夠更好認知自我和客觀事物，最終形成學(xué)習(xí)和成長的自信心。在具體的評價指標(biāo)選取上，除了上文所提及的智力因素外，還應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、意志力和價值觀等進行綜合測評，讓品德評價能夠真正反映出學(xué)生的實際情況，達到以學(xué)生為本、德育育人的教學(xué)效果。

二、班級建設(shè)

受到應(yīng)試教育思想的影響，傳統(tǒng)班級管理模式大多以班主任和任課老師為中心，對學(xué)優(yōu)生和中等生非常注重，只要學(xué)習(xí)成績好，就可以放寬其他方面的要求。因為學(xué)生的時間和精力比較有限，為了保障班級成績，一些體力勞動，比如大掃除、值日和義務(wù)勞動等自然落到了學(xué)困生身上。所以，要加強初中學(xué)生的思想教育，就需要思考什么樣的班級建設(shè)益于學(xué)生的身心發(fā)展。筆者認為，班級除了是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所，更是人文精神和人文氛圍的具體體現(xiàn)，即可以把班級看作一個家庭，在思想教育中營造出一種家庭的和諧氛圍，讓每位學(xué)生都能夠為了班級榮譽而努力。具體而言，班主任可以經(jīng)常組織一些班級活動，比如故事會、唱歌、表演和棋類比賽等，讓部分學(xué)習(xí)成績欠佳的學(xué)生也能夠有機會展示自己的才能，在幫助其獲得自信心的同時，也讓其他學(xué)生對其重新認識，增強班級內(nèi)部的凝聚力和人際關(guān)系。在班級管理上，班主任可以通過值日班長的形式來讓學(xué)生參與到班級管理活動中，讓學(xué)生在角色變換中加強自我控制、自我監(jiān)督和自我完善，以體現(xiàn)出自我價值，并擁有健康的心理和健全的人格。

三、德育教育

德育是塑造人靈魂的工程，所以需要把握好德育滲透的方法和多樣化的教學(xué)方式，把班級管理和德育教育相互結(jié)合起來，潛移默化地影響學(xué)生的思想觀念和行為，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。比如，班級中單親家庭孩子數(shù)量較多，這部分學(xué)生容易因為家庭教育的不完善或缺失而出現(xiàn)心理、性格、思想品質(zhì)等方面的問題，因此需要對其進行針對性的德育教育。首先，老師要在日常的學(xué)習(xí)中加以關(guān)心和照顧，對其出現(xiàn)的問題要及時掌握，通過與家長的緊密聯(lián)系來明白問題出現(xiàn)的原因，老師可以建議家長多抽出時間來陪孩子，以撫慰孩子心靈的創(chuàng)傷，或者幫助孩子盡快融入到新的家庭中。然后，老師可以對這部分學(xué)生進行單獨談話，先對其存在的不幸進行疏導(dǎo)和安慰，積極引導(dǎo)學(xué)生走出過去，重新以積極樂觀的心態(tài)來面對生活，特別是對部分性格內(nèi)向的學(xué)生，老師可以盡可能給予其自我表現(xiàn)的機會，引導(dǎo)學(xué)生擺正心態(tài)，樹立信心，進而全身心投入學(xué)習(xí)中。最后，老師要以朋友的身份來同學(xué)生建立師生情感，以彌補單親家庭孩子親情上的不足，在尊重其個人尊嚴(yán)和獨立意識的前提下，經(jīng)常溝通和交流，即便學(xué)生犯錯誤了，也可以盡可能給其留面子，不當(dāng)眾批評他們，而是私下對其進行教育，以逐漸改善學(xué)生的自卑心理，激發(fā)學(xué)生自我轉(zhuǎn)變的主動性和積極性。

四、解決早戀問題

早戀是初中學(xué)生的常見問題，因為其缺乏合理的思考能力，只能跟著感覺走，所以容易對表現(xiàn)突出的異性產(chǎn)生傾慕之情，比如學(xué)習(xí)成績、外貌和特長等，學(xué)生如果不能把握自己的思想和行為，就容易出現(xiàn)早戀的問題。雖然早戀是較為常見的問題，但對個體學(xué)生而言，可能只是偶發(fā)事件，所以需要老師冷靜對待早戀現(xiàn)象，通過師生的交流和溝通來對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，使其能夠有情感宣泄的途徑，以逐漸減輕早戀對學(xué)生的心理壓力。另外，老師要充分理解和尊重學(xué)生的早戀行為，不要夸大問題的程度，更不要將其上升到道德的層面，而是以朋友的身份來同學(xué)生推心置腹，以自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗來幫助學(xué)生排憂解難，讓學(xué)生體會到老師對他們的關(guān)心與愛護，只有這樣才能幫助學(xué)生重新擺正自己的心態(tài)和位置，培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信念，既避免了早戀帶來的危害，同時又達到了思想教育的目的。

隨著社會的不斷發(fā)展，人們的思想觀念發(fā)生了極大程度的變化，特別是受到外來拜金主義、享樂主義和個人主義等思想的腐蝕，導(dǎo)致傳統(tǒng)的愛國主義、民族自信和艱苦樸素等優(yōu)秀文化得不到有效的繼承和發(fā)揚，這對初中學(xué)生同樣如此。因此，基于新時期的條件變化，這就需要廣大老師能夠有針對性地進行思想教育，逐漸摒棄傳統(tǒng)說教式的教學(xué)方式，通過教學(xué)方法的多樣化發(fā)展來提高教學(xué)內(nèi)容的時效性和可行性，爭取讓更多的學(xué)生能夠具備良好的道德責(zé)任感，樹立正確的人生價值觀。

參考文獻：

[1]鄧昌發(fā).初中生思想教育策略初探[J].中學(xué)教學(xué)參考，2010（24）：37-38.

[2]熊知龍.提高初中學(xué)生思想教育效果的策略[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2018（3）.

[3]雷炳砫.淺談初中學(xué)生思想教育與成長教育的融合[J]. 新校園（中旬），2018（3）.