高職化學實驗教學有效性提升策略探討

胡遷 黃海

摘 要：高職教育能夠有效地培養(yǎng)學生的就業(yè)能力及專業(yè)能力，同時培養(yǎng)學生自主探索能力及創(chuàng)新能力也是高職教育的主要目標之一。化學作為一門實踐性較強的學科，對于學生整體能力的培養(yǎng)有著極其重要的意義，尤其是在化學實驗課堂中，教學的有效性直接決定了學生的專業(yè)水平以及對知識的把握能力。化學實驗教學的深化改革對于學生能力的培養(yǎng)有著極其重要的意義，但是就目前我國高職院?；瘜W實驗課堂的教學情況而言，由于學生態(tài)度的不端正以及教師能力的局限性，整體教學內(nèi)容缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃與科學的安排，我國高職院?；瘜W實驗教學難以得到真正的提高?；诖耍疚慕Y(jié)合了高職院?；瘜W實驗教學的實際情況，針對化學實驗改革的重要性以及改善措施進行了細致的分析。

關(guān)鍵詞：高職化學；實驗教學；提升策略

一、高職院校化學實驗教學現(xiàn)狀

（一）學生態(tài)度過于懶散

一般來說，大部分院校在進行招生的過程當中，對于學生的要求都是整體偏低的。大部分被錄取的高職學生高考成績都是不為理想的，高中階段的知識與理論也沒有完全的掌握，自我的約束能力也相對較差。但在高等教育過程中，教學模式不再和傳統(tǒng)的課堂教學一樣，而是給了學生更多的自我發(fā)展時間。而在這樣的環(huán)境之下，缺乏自主約束能力的學生就會更加放縱自己，學生極有可能變得更加懶散。對于高職化學實驗課來說，這里課程的順利開設(shè)需要學生具備扎實的理論基礎(chǔ)。大學生懶散的學習態(tài)度難以使基礎(chǔ)知識學習不夠扎實，對于實驗課的學習也僅僅是消磨時間，這種現(xiàn)象已經(jīng)成為目前我國高職院校的普遍存在的狀態(tài)，高職化學實驗課程的教學效果難以達到預期標準。

（二）任課教師對實驗課準備不充分

教學是一個雙向互動的過程，需要學生與教師的共同配合才能夠更好的完成。而大部分高職院校的教師都有自己研究的項目與技術(shù)，而教師就成為了他們的副業(yè)，在備課過程中也不夠充分。這就導致了在化學實驗課堂中，很多教師都是照本宣科的進行教學，甚至在學生出現(xiàn)疑惑時，教師都難以及時回答。在進行化學實驗課前，教師必須要對課堂內(nèi)容進行充分的理解與熟悉，能夠準確的把握課堂節(jié)奏，熟悉課堂內(nèi)容，只有這樣才能夠在課堂上給學生最有價值的建議與引導。教師在完成備課之后，通過流暢的實驗演示，為學生展示整個實驗過程，同時配合專業(yè)的解說才能夠給學生信服力。任課教師對實驗課程準備的不充分容易引起學生對教師能力的質(zhì)疑，教師的威信也難以樹立，教學效率也會出現(xiàn)差強人意的結(jié)果。

（三）預習和鞏固環(huán)節(jié)的忽視

由于受到高職院校輕松的學習環(huán)境的影響，課堂學習之前的預習以及課后的鞏固就顯得更加缺乏約束。在輕松的環(huán)境之中，再加上教師對于學生的要求偏低，導致學生對于課堂的不重視。部分教師沒有認識到在高職院校中進行化學教學的重要性，備課工作沒有真正落實，對于教材的重點和難點都沒有進行熟練的把握。從而導致課堂內(nèi)容較為隨意，與我國高職院校化學實驗課程教學目標產(chǎn)生了偏離，實驗課程的教學質(zhì)量不斷降低。由于大部分學生在課前沒有進行必要的預習工作，難以認識到自己在學習過程中的知識誤區(qū)與盲點，在課堂的聽課過程中毫無目的。在課堂上用同樣的態(tài)度對待老師所講的全部內(nèi)容，對于真正的難點與重點沒有加深理解，最后導致對所有的知識都是一知半解。在課堂結(jié)束后，大部分高職學生也不會主動完成課后的知識鞏固環(huán)節(jié)，自我的知識記憶在不斷流失，真正接受的知識與技能也是少之又少。

二、高職院?；瘜W實驗課程改革的重要意義

（一）激發(fā)學生興趣

興趣是引導學生進行自發(fā)求知行為的重要因素，是基于一種好奇心基礎(chǔ)之上的延伸。興趣能夠促使學生將所學的知識與實踐過程進行結(jié)合，不斷開發(fā)學生的創(chuàng)新思維與個人潛能，是學生學習的最直接動力。而在這種動力的驅(qū)使之下，學生的學習熱情能夠得到充分的激發(fā)?；瘜W作為一門源自于生活的教學課程，與人們的日常生活是緊密相連的?；瘜W實驗的千變?nèi)f化更是引導著學生不斷感受化學魅力，感化學生心靈。具有探索性的化學實驗?zāi)軌蛴行У臋C器，學生對于知識的渴望，一步一步牽引學生參與到整個實驗過程中。充分利用高職學生的好奇心理，通過多樣化的教學手段，將學生融入到化學實驗的過程當中，能夠有效地激發(fā)學生的探究興趣，提升整體的教學效果。

（二）幫助學生理解和鞏固化學基礎(chǔ)知識

化學實驗?zāi)軌蛲暾恼故静煌镔|(zhì)之間的碰撞，使學生能夠通過對化學過程的觀察而了解到物質(zhì)的本性。在反復的觀察與研究中，學生對于化學知識的理解能夠自然而然地加深，對于化學概念也不僅僅停留于抽象的理論知識層面。例如，在學習鈣鋅元素時，學生在日常生活中沒有接觸過這類事物，對于他們和不同物質(zhì)之間的反應(yīng)也是一無所知的。但通過化學實驗，學生不僅能夠認識到金屬鈣和鋅，還可以知道這兩類金屬的基本屬性以及與其他物質(zhì)的反應(yīng)現(xiàn)象，對于這兩者的認識也更加直觀和具體，從而使得抽象的理論知識轉(zhuǎn)化成了生動形象的感性認識，對于化學概念的理解也在不斷的深入。

（三）培養(yǎng)合作精神

在現(xiàn)代多元化的社會中，團隊合作精神逐漸成為影響人們成功的重要因素。而高職院校主要教育目標就是培養(yǎng)更多能夠適應(yīng)社會的人才，這個要求在教學過程中不斷向?qū)W生滲透合作意識的重要性，以及引導學生去學會合作、善于合作。在化學實驗課堂上，一個人是難以完成整個任務(wù)的，只有通過小組之間的分工合作，以及相互配合才能夠使整個操作更加精確化。在研究化學反應(yīng)過程時，每個學生都有相應(yīng)的任務(wù)，同時，小組成員之間的任務(wù)又是相互銜接與配合的，通過成員之間的溝通與交流才能夠完成整個實驗。久而久之，化學實驗課堂的合理開設(shè)能夠不斷磨合學生之間的關(guān)系，使學生學會如何與他人相處，不斷在團隊中提高自我能力，促進自身的全面發(fā)展。

（四）提高學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是實現(xiàn)學生可持續(xù)發(fā)展和國家興旺發(fā)達的不竭動力，只有不斷創(chuàng)新，才能夠不斷突破?；瘜W作為一門實驗科學，對于我國的教育事業(yè)有著極其重要的影響，尤其是在高職教育階段中，化學實驗的展開不僅會影響到學生對于基礎(chǔ)知識的掌握，對于學生創(chuàng)新能力的開發(fā)也有著關(guān)鍵性的作用。在化學實驗課堂中，學生通過對實驗的設(shè)計與探究，逐漸認識到未知的世界。化學實驗對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是其它學科及教育難以企及的，也就是說，高職院校中化學實驗課堂的開設(shè)，直接影響著我國人才隊伍的培養(yǎng)。

三、高職化學實驗教學實現(xiàn)有效性提高的對策思考

（一）細化實驗操作過程

為了能夠達到高職化學實驗?zāi)軌驇椭鷮W生更好理解化學技術(shù)知識的目的，不斷提高學生的觀察能力與創(chuàng)新能力，觀察的化學現(xiàn)象的本質(zhì)。就要求教師要將每一個化學步驟細化，以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度來對待化學實驗，真正為學生提高一個能夠自我成長與學習的平臺。因此，要想使高職化學實驗課堂更有效率性，就要教師堅持在每一項實驗當中對每個操作都進行細致的分析，將其中的知識點和技能都進行準確的掌握與演示，只有這樣，學生才能夠?qū)嶒炦^程進行分解，對不同的反應(yīng)于組合深一步的進行了解，對于實驗中產(chǎn)生的誤差也能夠形象化與直觀化，這種對于實踐的強調(diào)以及技能的展示能夠直接達到學生實驗技能的把握以及化學專業(yè)知識的反復鞏固。

（二）創(chuàng)新化學教學的內(nèi)容

在進行高職化學實驗課程的教學中，不僅僅要注重對化學技能及知識的傳授，還要充分結(jié)合高職教育的特點針對性的創(chuàng)新化學教學內(nèi)容。在化學教學中充分體現(xiàn)出高職教育對于學生就業(yè)能力培養(yǎng)的教學目標，不斷使實驗內(nèi)容更加貼近學生的就業(yè)方向及社會需求，提高化學實驗教學的有效性與價值性。高職院校要集合多名優(yōu)秀教師針對教材進行大膽的改革與創(chuàng)新，使化學實驗課程不再是一門單獨的學科，這是一項能夠與生活進行聯(lián)系的專業(yè)性教育。就在日常的化學實驗中將其反應(yīng)原理進行與生活的聯(lián)系，才能夠不斷鼓勵學生基于實踐基礎(chǔ)之上進行大膽的創(chuàng)新與探索，使其更符合現(xiàn)代社會對于人才的要求。

（三）積極運用現(xiàn)代化技術(shù)

由于傳統(tǒng)教學過于呆板與單一，在建行化學實驗課程時通常都是由教師一遍也是之后讓學生模擬，缺乏對細節(jié)的強調(diào)以及對難點的闡述。與此同時，大部分物質(zhì)之間的反應(yīng)是較為迅速的，在極短的時間內(nèi)，學生難以捕捉到反應(yīng)發(fā)生的具體過程，這也直接影響了高職化學教學的課堂效率。隨著現(xiàn)代化技術(shù)在教育中的不斷普及與推廣，多媒體技術(shù)于其他網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于教學效率的提高也是顯而易見。在化學實驗課堂中，同樣可以引用現(xiàn)代化教學技術(shù)，通過影像的慢放以及資料的長設(shè)來體現(xiàn)學生觀察不到的細節(jié)，同時也可以運用多媒體技術(shù)將化學實驗進行多角度，多條件的演示?，F(xiàn)在的話技術(shù)的融入，不僅能夠使得課堂更加活躍，還可以使學生更加深刻的理解到化學原理以及化學實驗操作的具體過程。

（四）加強教師隊伍建設(shè)

提升化學實驗教學的有效程度，教師的綜合素質(zhì)以及他們的教學能力也起著決定性的作用與影響。由于目前大部分高職院校的化學實驗教師缺乏實際的工作經(jīng)驗，這些工作內(nèi)容的具體要求也不甚了解。因此，院校要不斷加強教師隊伍培訓，具體來說，學?？梢酝ㄟ^校企合作的方式對化學實驗教師進行在崗培訓，學教師端解了解到企業(yè)的運營過程以及學生發(fā)展方向。只有加強教師的實踐經(jīng)驗，同時不斷強化教師的理論知識，才能夠讓教師學以致用的將知識傳授給學生，實現(xiàn)師生之間的共同發(fā)展，從而實現(xiàn)化學實驗課談效率的提高。

四、總結(jié)

綜上所述，在現(xiàn)代的教育環(huán)境之下高職化學實驗教學必須不斷地進行改革，優(yōu)化教學方法及課程內(nèi)容，才能夠真正提高實驗教學的有效性。高職院校與教師要針對學生的實際情況及專業(yè)的就業(yè)方向進行教學內(nèi)容的改善，在提高學生化學知識能力以及技能的基礎(chǔ)之上不斷提高學生的綜合能力以及專業(yè)素養(yǎng)，這也能夠?qū)崿F(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展。高職化學實驗課程的改革是具有時代性與創(chuàng)新性的，能夠全面提高化學教學的有效性及學生能力的塑造。

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