低結(jié)構(gòu)材料在幼兒區(qū)角游戲中的投放意義及運用實踐

劉曼

摘要：低結(jié)構(gòu)材料，即結(jié)構(gòu)簡單、獲取方便、可塑性強的基本簡單材料，它是區(qū)角游戲活動開展的基礎(chǔ)，是幼兒建構(gòu)知識的依托。作為一名幼兒教育工作者，對低結(jié)構(gòu)材料在區(qū)角游戲活動中的投放作用和效果進(jìn)行了積極探索，認(rèn)為將多種可塑性強、不固定玩法的結(jié)構(gòu)材料投放到生活區(qū)、美工區(qū)、語言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)等區(qū)角中后，幼兒的神情會變得專注、篤定、興奮，進(jìn)而促使幼兒在區(qū)角游戲活動中得到健康快樂的成長。

關(guān)鍵詞：低結(jié)構(gòu)材料;幼兒區(qū)角游戲;投放意義;運用實踐

低結(jié)構(gòu)材料，即結(jié)構(gòu)簡單、獲取方便、可塑性強的基本簡單材料，它是區(qū)角游戲活動開展的基礎(chǔ)，是幼兒建構(gòu)知識的依托。在如今大力倡導(dǎo)幼兒自主性活動的形勢下，低結(jié)構(gòu)材料發(fā)揮的作用越來越重要。下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實踐，對此問題闡述一番個人意見和想法。

1 低結(jié)構(gòu)材料在幼兒區(qū)角游戲中的投放意義

（1）有利于激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，滿足幼兒探索世界萬物的天性。

低結(jié)構(gòu)材料沒有具體的形象，沒有固定的玩法，幼兒可以根據(jù)自己的想法與興趣，對材料進(jìn)行隨意組合，也可以對同一種材料實現(xiàn)多種玩法。如此，我們便能為幼兒的想象力和創(chuàng)造力提供廣闊的機會和平臺，滿足幼兒探索世界萬物的天性。

（2）有利于增強幼兒的動手操作能力，豐富幼兒的感知體驗。

低結(jié)構(gòu)材料包括各種各樣幼兒平時可以接觸到的物體，如易拉罐、木板、紙箱等，它們成本低、變化多，可以促使幼兒主動思考、學(xué)習(xí)與探究。而且，幼兒可通過對這些材料的排列、組合、拼搭、鑲嵌、接插等，提高自身的動手操作能力和建構(gòu)技能，并有利于實現(xiàn)幼兒個性的全面發(fā)展。

（3）有利于培養(yǎng)幼兒的獨立思考能力與團(tuán)隊合作能力。

區(qū)角游戲活動是一種以幼兒為主體的活動，它強調(diào)幼兒的自主性參與，在區(qū)角中投放的低結(jié)構(gòu)材料，幼兒可以按照自己的意愿獨立自主地對材料進(jìn)行選擇和決定它的玩法，如積木這一最普遍的低結(jié)構(gòu)材料，有的幼兒會利用它搭建自己喜歡的各種物體，如房子、城堡、船、飛機等等;有的幼兒會將積木排列成倒三角形，然后離開一段距離，利用小圓球碰倒積木……這種以幼兒自己意愿為主，對低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行不同玩法的方式，充分體現(xiàn)了幼兒的主體意識，同時也有利于培養(yǎng)幼兒的獨立思考能力。

2 低結(jié)構(gòu)材料在幼兒區(qū)角游戲中的運用實踐

2.1 材料的選擇尊重幼兒的自主性

要想選擇合適的低結(jié)構(gòu)材料，必須重視幼兒的認(rèn)知特點，尊重幼兒的選擇。實踐表明，大班幼兒通常對組合性的材料比較感興趣。比如，兩個瓶子的蓋子是否可以互換并旋上，三個或四個不同形狀的瓶子分別能支撐起多大的重量，用常見的廢棄物品作為積木進(jìn)行搭建等。當(dāng)然，也有一些幼兒對制作類的材料比較感興趣。比如，在可以涂鴉的地方盡情涂畫，在形狀不變的情況下通過顏色的改變使原來的物品面目全非等。因此，從幼兒認(rèn)知特點出發(fā)選擇游戲材料，是實踐的第一條經(jīng)驗。

2.2 低結(jié)構(gòu)材料使用中的開放性

低結(jié)構(gòu)材料是幼兒進(jìn)行自主探索、生成問題、提出問題并解決問題的極其重要的載體，它所蘊涵的價值更為豐富多樣，幼兒在操作擺弄中的自由度更大，過程更為隨意。幼兒由于年齡限制，個人的思考能力有限，但不同幼兒之間相互學(xué)習(xí)可以實現(xiàn)共同提高的目的，通過相互交流可以自行創(chuàng)造出更多游戲玩法。因此，在中大班的區(qū)域活動中可以嘗試打破傳統(tǒng)的活動區(qū)域界限，除了設(shè)置動手動腦、創(chuàng)意設(shè)計，以及模擬建筑工地等最常見的投放低結(jié)構(gòu)材料的區(qū)角空間之外，還要鼓勵讓幼兒自由的探索自己感興趣的游戲和活動方式，讓低結(jié)構(gòu)材料在其他區(qū)角中也流動起來，通過個性化玩法的探索和創(chuàng)新，實現(xiàn)游戲經(jīng)驗的積累和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。例如我們班主要是將多種低結(jié)構(gòu)材料分類投放在了美工區(qū)，但其實所有區(qū)角游戲的幼兒都可以根據(jù)需要隨時來取用，比如娃娃家的孩子們突然想要去野炊，他們會去美工區(qū)拿一些冰糕棒來鋪設(shè)燒烤用的隔離網(wǎng)。比如美食城里的顧客突然增多，服務(wù)員會來取一些瓶蓋當(dāng)作臨時的茶杯為大家服務(wù)等等。

2.3 低結(jié)構(gòu)材料講究多區(qū)域重復(fù)使用

低結(jié)構(gòu)材料的靈活運用，主要體現(xiàn)在多個區(qū)域游戲中對同一個或同一組低結(jié)構(gòu)材料的重復(fù)使用。比如，同一組易拉罐，在美工區(qū)域游戲中可以成為制作籃子的基礎(chǔ)性材料，在搭建區(qū)域游戲中可以成為挑戰(zhàn)重疊高度的道具，在科學(xué)探究區(qū)域游戲中則可以成為感知溫度傳遞的研究對象等。這種重復(fù)性既來自幼兒自身的選擇，也來源于教師對游戲的有意識指導(dǎo)，一物多用是低結(jié)構(gòu)材料發(fā)揮其價值的重要途徑。

2.4 低結(jié)構(gòu)材料在區(qū)域游戲中“靈活運用”的要義，在于促進(jìn)幼兒的成長

所謂低結(jié)構(gòu)材料的“靈活運用”，實際上指的是幼兒在教師的靈活指導(dǎo)下，通過對低結(jié)構(gòu)材料的靈活運用獲得智力成長。從低結(jié)構(gòu)材料的選擇，到小組對這些材料的運用場合的設(shè)計，再到不同區(qū)域中相應(yīng)材料的運用等，都需要幼兒的積極參與。這樣的體驗過程，往往可以成為幼兒智力成長的重要過程。

總之，低結(jié)構(gòu)材料的靈活運用可以更好地發(fā)揮區(qū)域游戲促進(jìn)幼兒成長的作用。低結(jié)構(gòu)材料在區(qū)域游戲中的有效運用，會在很長一段時間里都是研究熱點，而且所謂靈活運用也具有一定的時效性。因此，教師應(yīng)對這一主題進(jìn)行持續(xù)性研究，更好、更深地挖掘區(qū)域游戲的功能和價值，以期更好地發(fā)揮低結(jié)構(gòu)材料在區(qū)域游戲中的作用。

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