大學(xué)生生命教育研究

高琳珍

摘 要：大學(xué)生生命觀現(xiàn)狀不容樂觀，生命教育的開展是解決大學(xué)生漠視生命現(xiàn)象的必然選擇。本文通過對(duì)大學(xué)生生命教育的現(xiàn)狀及存在問題的分析，提出來行之有效的生命教育的方法和措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；生命教育；研究

隨著社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，自1999年起，我國(guó)高校連續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模，高考錄取率從36%提高到59%，目前，我國(guó)高校在校生已達(dá)2500萬人。當(dāng)今中國(guó)，經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展，社會(huì)在劇烈變化，各種文化激烈碰撞，紛繁復(fù)雜的環(huán)境給大學(xué)生帶來了極大的沖擊和震蕩，使他們陷入前所未有的生命困頓。尤其是2007年初開始的全球金融危機(jī)引發(fā)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問題，使本來就不樂觀的大學(xué)生的生命觀現(xiàn)狀雪上加霜。相當(dāng)一部分大學(xué)生迷失了自己的精神世界，尋覓不到生命的意義和價(jià)值，導(dǎo)致大學(xué)生輕賤自己和漠視他人生命的現(xiàn)象不斷發(fā)生。生命教育的開展是解決大學(xué)生漠視生命現(xiàn)象的必然選擇，是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，是建設(shè)和諧社會(huì)的有力保障。

一、大學(xué)生生命教育的現(xiàn)狀

目前我國(guó)高校的生命教育處于良好發(fā)展的態(tài)勢(shì)，生命教育的理念在各高校的課程及課外活動(dòng)中都得到了很好的體現(xiàn)。學(xué)校層面上，幾乎所有大學(xué)的思想政治理論課及其他課程當(dāng)中，都涉及到生命及安全的教育，各個(gè)高校都設(shè)有專業(yè)的心理健康輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和專業(yè)的心理咨詢?nèi)藛T，同時(shí)，學(xué)校在各種場(chǎng)合都會(huì)強(qiáng)調(diào)尊重生命、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要性，為廣大學(xué)生的全面發(fā)展提供了良好的人文和自然環(huán)境，營(yíng)造了積極健康的氛圍。學(xué)生層面上，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)家人、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)都有強(qiáng)烈的責(zé)任感，能用樂觀的態(tài)度對(duì)待生活，勇敢地面對(duì)挫折和失敗。大學(xué)生的主流是懂得珍惜生命、熱愛生命、并能努力追求生命價(jià)值的，他們有強(qiáng)烈的求知欲，渴望能更深入地理解生命的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值、完善自我，為和諧社會(huì)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。

二、大學(xué)生生命教育中存在的問題

我國(guó)的生命教育起步較晚，目前我國(guó)高校的生命教育還存在不少問題：首先是高校進(jìn)行生命教育研究的理論基礎(chǔ)還是不夠堅(jiān)實(shí)，還沒有高校開設(shè)專門的生命教育課程，沒有專業(yè)的生命教育方面的教師，現(xiàn)在的生命教育只能靠思想政治教育工作者憑借自身的經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，大學(xué)生所承受的壓力越來越大，導(dǎo)致他們對(duì)自己和他人的生命喪失了基本的判斷能力，對(duì)待生活缺乏熱情、沒有目標(biāo)，部分心理脆弱的學(xué)生得不到切實(shí)有效的幫助，自我保護(hù)意識(shí)差、防范他人的技能欠缺，這些現(xiàn)象仍普遍存在。

三、大學(xué)生生命教育對(duì)策研究

早在云南馬加爵事件后，邱偉光教授就曾撰文指出，“大學(xué)生應(yīng)補(bǔ)上生命教育這一課”。大學(xué)生的心理發(fā)展水平正處于快速走向成熟但又未完全成熟的階段，生命教育在大學(xué)階段就顯得尤為重要。

（一）營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境

良好的校園環(huán)境使教育對(duì)象能置身其中，自然而然地接受健康的理念，而病態(tài)的校園環(huán)境也會(huì)對(duì)主體造成消極負(fù)面的影響，《孔子家語·六本》中說的：“入鮑魚之肆，久而不聞其臭，自臭；入芝蘭之室，久而不聞其香，自香。”[1]所以，優(yōu)美的校園文化環(huán)境可以釋放郁積在心中的不良情緒，凈化心靈，撫慰情感。高校要充分利用櫥窗、海報(bào)、宣傳欄、校園雜志、學(xué)校網(wǎng)站和學(xué)術(shù)活動(dòng)等平臺(tái)開展生命教育；高校教育工作者也可以利用QQ、微博、微信等各種通訊宣傳典型正面的事例、傳遞正能量，促使大學(xué)生珍愛生命、尋求人生的意義，使身心健康

發(fā)展。

（二）將生命教育融入課程教學(xué)之中

依托現(xiàn)有資源，根據(jù)不同的學(xué)科進(jìn)行不同的傳授，教師要根據(jù)不同的情況和不同的受教育者做出正確的引導(dǎo)，只要是有關(guān)生命的話題，都可以借題發(fā)揮，為大學(xué)生提供多視角、多維度的知識(shí)體系，多傳授一些積極，典型的熱愛生命、珍惜生命的鮮活事例，讓大學(xué)生了解更多有關(guān)生命的知識(shí)，進(jìn)而擴(kuò)大開展生命教育的影響力。

（三）在實(shí)踐活動(dòng)中滲透生命教育

形式多樣的課外實(shí)踐包括實(shí)習(xí)都是鍛練培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定的信念、堅(jiān)強(qiáng)的意志，形成正確的生命意識(shí)與生命態(tài)度，提高耐受挫折能力的平臺(tái)。[2]高校要充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)及學(xué)生社團(tuán)作用，分年級(jí)、分階段組織開展相關(guān)的生命教育實(shí)踐活動(dòng)。可以組織學(xué)生去敬老院關(guān)愛慰問老年人，參加無償獻(xiàn)血活動(dòng)，組織觀看優(yōu)秀的勵(lì)志片，觀看“生命分娩”教育視頻，探望生病的同學(xué)等。讓他們?cè)谏钪腥ジ形蛏逃⒏惺苌鼉r(jià)值。

（四）關(guān)注特殊群體學(xué)生

在科技和社會(huì)高速發(fā)展的今天，外部環(huán)境給人們提供廣闊的發(fā)展空間和無數(shù)發(fā)展機(jī)會(huì)的同時(shí)，也帶來了不同程度的生存壓力和困惑。大學(xué)生中有的信仰缺失，迷失自我；有的壓力過大，精神經(jīng)常處于高度緊張狀態(tài)；有的價(jià)值取向扭曲，功利化思想嚴(yán)重；有的整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)中，不愿意何親人、同學(xué)吐露情感；有的家庭困難，對(duì)生活沒有信心；有的家庭變故，懷疑人生等等。高校應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注這類學(xué)生，他們發(fā)生突發(fā)事件的幾率較高，要做好定期篩查、主動(dòng)干預(yù)、積極預(yù)防，減少危及生命的事件發(fā)生。

（五）開展生命教育主題活動(dòng)

高校可以利用各類節(jié)慶日、重要紀(jì)念日舉辦一些愛國(guó)愛黨教育活動(dòng)；可以開展心理健康教育活動(dòng)，幫助大學(xué)生了解自己，進(jìn)而重視自己身體和心理的健康發(fā)展；可以通過安全意識(shí)教育，使大學(xué)生獲取一些基本的自救技巧和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件所具有的心理素質(zhì)；可以通過法制教育，讓大學(xué)生懂得用法律的武器來維護(hù)自己和他人的合法權(quán)益；可以通過有關(guān)生命的專題講座，培養(yǎng)大學(xué)生愛國(guó)、愛人民、愛社會(huì)主義的高尚情操。從而使大學(xué)生主動(dòng)去追求人生意義和生命價(jià)值，從而更加自覺地?fù)碛凶詮?qiáng)的生命力。

（六）做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一天，學(xué)校就應(yīng)該幫助他們訂制自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)學(xué)習(xí)要有什么樣的目標(biāo)，畢業(yè)后職業(yè)愛好和職業(yè)道路，選擇什么樣的人生伴侶、如何在自己的職業(yè)領(lǐng)域發(fā)展自我、實(shí)現(xiàn)自我。大學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)際情況和能力認(rèn)真、精心地規(guī)劃好自己的人生。老師要通過指導(dǎo)大學(xué)生規(guī)劃自己的人生，幫助他們正確看待人生，理性應(yīng)對(duì)挫折，在挫折面前保持一顆樂觀的心態(tài)，只要踏踏實(shí)實(shí)做好自己的本職工作，就是成功和幸福的。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧志平，石琳琳.當(dāng)代大學(xué)生生命價(jià)值觀教育探討[J].高教論壇，2013年第11期.

[2]陳建華，肖家芳，江曉萍.大學(xué)生生命觀的調(diào)查與思考[J].當(dāng)代青年研究，2010年第2期.