家校合育提升學(xué)生核心素養(yǎng)

鄺偉玲

【摘要】核心素養(yǎng)引導(dǎo)如今基礎(chǔ)教育的實踐。文章對家校合育對學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成起的作用進行思考，從家校合育觀念形成、方法科學(xué)化、問題和對未來家校合育進行瞻望等方面探討了家校合育提升學(xué)生核心素養(yǎng)教師該怎么做。

【關(guān)鍵詞】家校合育；核心素養(yǎng)；親子交流

核心素養(yǎng)涉及多個方面的內(nèi)容，比如知識技能、價值觀念、心理情感以及人生態(tài)度等，這也是每個學(xué)生在適應(yīng)終生發(fā)展以及社會發(fā)展的過程當中所必需的基本素養(yǎng)。核心素養(yǎng)發(fā)展本身屬于動態(tài)的持續(xù)過程，最開始是通過家庭與學(xué)校進行培養(yǎng)，然后在個人一生當中予以補充與完善。所以家校合育是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)最好的方式。

蘇霍姆林斯基曾言：“家庭與學(xué)校一致性教育能夠?qū)ψ罱K效果產(chǎn)生決定性影響?！毕胍獙崿F(xiàn)更好的教育效果，則不可以簡單地通過班主任獨立完成，而是要充分調(diào)動各方面的力量，形成一股合力，構(gòu)建能夠形成包圍作用的整體教育環(huán)境，優(yōu)化整合各方面的教育資源，其中最關(guān)鍵的就是家庭與學(xué)校。可以說，家庭與學(xué)校作為兩個主體教育平臺，所能夠施加的教育影響是最直接的，也是最大的。所以，在提升學(xué)生核心素養(yǎng)的過程當中，需要積極探索家校合作教育的道路與途徑，做到家校的信念統(tǒng)一、行動一致，共同為學(xué)生的健康成長貢獻力量。

一、將家校溝通作為提升學(xué)生核心素養(yǎng)的中間紐帶

（一）真誠——促進心靈的深層溝通

家校合育的基礎(chǔ)是溝通，溝通渠道暢通，雙方處于高度信任狀態(tài)，家校合育一定是和諧的、高效的。教師要多與家長進行溝通與聯(lián)系，這并非是要告狀，而是要充分加深對學(xué)生的了解程度，并有針對性地選擇教育措施。一個優(yōu)秀的教師必須要先成為一個真誠的聆聽者，對于家長的陳述與訴求要真誠對待，進而理解與支持家長對于孩子的期待與關(guān)愛。同時，教師還要做到真誠慰問。比如發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生沒有上學(xué)，教師就要電話聯(lián)系，真誠問候，必要的時候還要抽空探望。正所謂“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，往往一個真誠的問候，就可以為孩子及其家庭帶來溫暖。事實證明，教師只有付出真情實意，才能夠獲得家長的認可與信賴。

（二）及時——可以更好地掌握孩子家庭狀況

家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系應(yīng)該做到經(jīng)常化，從而有效掌握學(xué)生的狀況，同時也可以讓家長更好地了解到孩子在學(xué)校的學(xué)習情況。教師在學(xué)生的心目當中具有崇高地位，學(xué)生往往都會把教師的話當成無上法寶。因此，教師應(yīng)該及時與家長聯(lián)系，主動站在家長的角度考慮問題。教師可以每隔固定的時間主動與家長進行電話聯(lián)系，通報學(xué)生最近一段時間在學(xué)校的表現(xiàn)，并針對其中的問題與家長共同探討教育思路。

（三）同步——確保教育思想的統(tǒng)一性

在家校合育的過程當中，同步是至關(guān)重要的，只有家庭與學(xué)校相同步才能夠確保教育思想的統(tǒng)一性，而家長會則是重要的機會。班主任應(yīng)該重點把握好開家長會的機會，把本班級的教育內(nèi)容、方法、思路以及評價手段等和家長實施深度溝通探討，引導(dǎo)家長了解到學(xué)校教育工作的關(guān)鍵點，并指導(dǎo)怎樣與學(xué)校相配合，以通過家校合育來達到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

例如，為充分發(fā)揮家長委員會的作用，加強家?；ヂ?lián)，2016年10月23日上午，我校有近40名來自全校各班級、通過民主推薦產(chǎn)生的學(xué)校家長委員會成員參加了在學(xué)校組織的家委交流會，共商教育發(fā)展大計。會上，校長就學(xué)校2016學(xué)年德育工作思路及方法作了專題發(fā)言，匯報了學(xué)校組織開展的各項校園文化活動情況及取得的成績，和家長們交流了家長“讀練寫演”這一家?；拥男履Ｊ骄唧w開展的細節(jié)，同時號召家長委員會成員發(fā)揮好作用，引導(dǎo)其支持并配合好學(xué)校教育工作，促進家庭、學(xué)校教育合力的形成，共同為孩子核心素養(yǎng)的提升做出努力。校長、德育主任、班主任都是家長學(xué)校講師團成員，形成了較為穩(wěn)定的家庭教育指導(dǎo)隊伍。他們針對各年齡段學(xué)生的心理發(fā)展和核心素養(yǎng)培養(yǎng)最需要解決的問題，開展全員參與式的家庭教育指導(dǎo)。在邀請知名專家授課的同時，學(xué)校還邀請優(yōu)秀家長介紹教子經(jīng)驗。學(xué)校家庭教育指導(dǎo)注重提高家長教育素養(yǎng)，每個孩子都因此成為受益者。會上，還順利推薦產(chǎn)生、宣布了惠福西路小學(xué)班、校兩級家長委員會組織機構(gòu)及成員職責。

二、完善制度，構(gòu)建共育機制

在家校共育的實踐中，不少家長存在依賴和應(yīng)付心理。部分家長雖然認識核心素養(yǎng)的重要性，但認為核心素養(yǎng)培育是學(xué)校的責任；部分家長基于個人能力或工作太忙的原因，簡單應(yīng)付。這些依賴、應(yīng)付心理容易導(dǎo)致家校合作培育核心素養(yǎng)的低效甚至無效。針對這些問題，我校落實和融文化理念，完善家長參與制度，支持家長參與，進而構(gòu)建共同培育核心素養(yǎng)的機制，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（一）完善制度引領(lǐng)家長有序參與

建設(shè)家長委員會，引導(dǎo)家長有序參與學(xué)校事務(wù)，是中小學(xué)教育管理的常規(guī)要求，是現(xiàn)代學(xué)校制度的一部分。我校家長委員會建設(shè)作為完善學(xué)校管理制度的重要方面，是家校合作培育核心素養(yǎng)的重要抓手。我校建立健全了家長學(xué)校和家長委員會管理制度，挖掘利用家長教育資源，加強家長培訓(xùn)，引導(dǎo)他們有序參與學(xué)校德育管理，改變了以往家長委員會組織松散、功利性強、家長認可度低等問題。在家長委員會的牽頭和家長義工的帶領(lǐng)下，我校家長主體意識、權(quán)利意識和參與意識逐步增強，他們提出改善學(xué)校教育的建議，成為學(xué)校進步的動力。良好的家校共育機制，確保家庭和學(xué)校都能穩(wěn)定地培育核心素養(yǎng)。

（二）有序參與促進制度更加完善

家長參與學(xué)校的管理，能夠更加清楚孩子應(yīng)該從哪方面發(fā)展核心素養(yǎng)，進而提出切實可行的改進建議，讓學(xué)校管理制度更加完善。我校的許多規(guī)章制度都主動征求家長委員會的意見或建議。學(xué)校和家長共同制定切實可行的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案，根據(jù)學(xué)生學(xué)習情況反復(fù)研磨修改方案，形成了共育核心素養(yǎng)的有效機制。例如，新生第一次見面會，家長帶著孩子一起參加，讓孩子見證教師和家長共同制定并遵守集體生活規(guī)則。在見面會上，教師和家長討論制定溝通的原則：學(xué)會文明，保持會議安靜，給孩子好的印象；學(xué)會尊重，要全心去做好一件事；學(xué)會傾聽，堅持做到等別人發(fā)言完畢后再發(fā)言。教師和家長的這種互動模式潛移默化影響著學(xué)生成長。endprint

三、通過家?；优c親子交流創(chuàng)設(shè)家校合育的平臺

班主任可以組織一些家校活動，讓家長有機會深入了解學(xué)校與孩子，然后積極參與家校合育，和教師一起為提升學(xué)生核心素養(yǎng)獻計獻策。比如班主任可以組織“家庭教育助力提升孩子核心素養(yǎng)主題沙龍”之類的活動，具體內(nèi)容可以是針對學(xué)校的日常教學(xué)工作提出意見與建議，也可以評價學(xué)生的學(xué)習成績，從而能夠讓家長深入且全面地了解教育情況，針對提升學(xué)生核心素養(yǎng)提出合理建議。班主任還可以組織“家校聯(lián)系會”活動，為家校合育創(chuàng)設(shè)良好的溝通平臺，確保所制定的教育對策能夠更加科學(xué)與合理。在實踐當中，家?；优c親子交流是家校合育的重要保障，所組織開展的各種活動應(yīng)該是以教師、學(xué)生以及家長為主體，通過活動彼此促進與啟發(fā)，從而實現(xiàn)提升核心素養(yǎng)的目的。例如班主任可開展“給家長的一封信”活動，內(nèi)容可包括對學(xué)校教育教學(xué)工作的意見和建議，學(xué)生在校的表現(xiàn)等，使家長及時了解教育動態(tài)，提出教育的合理化建議；也可以開展“教師家長聯(lián)系會”活動，加強家長與各任課教師的溝通，及時反饋學(xué)生存在的問題，共同制訂對策，有效教育學(xué)生；還可以開展“寫給爸爸媽媽的心里話”活動，讓家長聆聽孩子們的心聲，了解孩子們的想法，更好地做好家庭教育……在這樣的活動中，學(xué)生、教師和家長都成為活動的主體，在一次次的活動中相互啟發(fā)，相互感染，相互幫助，共同提高。

四、激發(fā)興趣，感受成功，有效促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升

班主任應(yīng)通過多種有效方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成主動和教師與家長進行深度溝通的習慣，促使家校合育更加通暢，保證學(xué)生的進步更加迅速。在對學(xué)困生進行教育轉(zhuǎn)化的過程當中，教師可以先對其學(xué)習興趣進行充分了解，然后按照不同學(xué)困生的實際接受能力進行因材施教。再就是和家長之間建立聯(lián)系關(guān)系，彼此通報學(xué)生在學(xué)校與家庭中的表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上布置家庭作業(yè)，由家長負責監(jiān)督完成。教師要在作業(yè)本上多寫具有激勵性的評語，增強學(xué)生的學(xué)習信心，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，使其體會到成功的喜悅，進而有效促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

五、推廣運用新型家校合育方式，是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑

在網(wǎng)絡(luò)時代，豐富多彩的媒介對傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了極大沖擊，也為家校溝通提供了多元平臺，使得家長和教師之間開展“雙向互動”更加方便與快捷，在溝通互動形式上也更加靈活。在實踐當中，教師與家長不但可以就學(xué)生在校與在家的學(xué)習情況開展交流，還可以在提升學(xué)生核心素質(zhì)方面提出意見與建議，尋求最合理的家校合育結(jié)合點。可以利用社交平臺開展家校合作。微信、QQ等都是良好的平臺，家長能及時通過這些社交平臺了解當天的作業(yè)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習情況，通過微博、公眾號更快地得知最近班級的相關(guān)活動，從而極大地方便了家校之間的溝通與交流。而教師能通過平臺清晰快捷地了解學(xué)生完成作業(yè)的情況，提高批改作業(yè)的質(zhì)量和速度，使得家校合育產(chǎn)生良好的效果。此外，學(xué)校還可定期編印家校溝通校報及家長學(xué)校培訓(xùn)和經(jīng)驗交流材料，并印發(fā)家長信等紙質(zhì)學(xué)習材料，及時向家長匯報學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生發(fā)展近況、最新教育法規(guī)等內(nèi)容，讓家長清晰了解學(xué)校核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)況，調(diào)動家長熱情參與。

六、結(jié)束語

總而言之，在提升學(xué)生核心素養(yǎng)的過程當中，需要把家庭與學(xué)校的教育密切結(jié)合在一起，確保每位家長都能夠做到了解教育與支持教育，創(chuàng)設(shè)暢通快捷的溝通交流平臺，凝聚多方的力量，形成教育合力，為孩子的成長發(fā)展提供理想舞臺，最終達到提升核心素養(yǎng)的目的。

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