關(guān)于多媒體教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐與展望

單磊

【摘 ? ?要】當(dāng)前，在信息技術(shù)的環(huán)境影響下，在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，將多媒體教學(xué)適時(shí)的應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，可以大大縮短傳授知識(shí)和反饋的過(guò)程，加強(qiáng)教師與學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的交流機(jī)會(huì)，會(huì)收到非常好的教學(xué)效果。很多農(nóng)村的初中語(yǔ)文教學(xué)中教師與學(xué)生的互動(dòng)式的教學(xué)進(jìn)行的有聲有色，在初中的語(yǔ)文課堂上通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)，借助直觀且形象生動(dòng)和有趣的信息技術(shù)多媒體，讓初中的語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)活潑。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) ?初中語(yǔ)文 ?實(shí)踐與展望

一、應(yīng)用多媒體教學(xué)一定要取過(guò)去教學(xué)之長(zhǎng)補(bǔ)信息技術(shù)之短

（一）發(fā)揮語(yǔ)文教師的引導(dǎo)和組織作用，對(duì)師生的角色進(jìn)行重新定位

學(xué)習(xí)，應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的全過(guò)程，并不是被動(dòng)的在接受的過(guò)程。在一定的情境下，經(jīng)過(guò)教師與同學(xué)間的相互幫助，使用必須的資源去獲得一定的知識(shí)。多媒體教學(xué)具有豐富的知識(shí)，將多媒體教學(xué)與初中語(yǔ)文課程進(jìn)行整合，作為教師要轉(zhuǎn)變自己是傳授知識(shí)者的觀念，讓自己變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)動(dòng)的策劃人，學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、激勵(lì)者以及合作者，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)，經(jīng)過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與，積極探索以及交流協(xié)作體現(xiàn)出新課程以人為本的教學(xué)理念。

（二）初中語(yǔ)文教師一定要恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體教學(xué)

應(yīng)用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)，它的作用是不可替代的，但是，并不是說(shuō)使用的多媒體越多越好，越新越好，越復(fù)雜越好。實(shí)際上，不管任何的事物都要有度，多媒體的選擇，多媒體的使用也是這樣，一定要恰到好處的應(yīng)用。在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中利用多媒體，應(yīng)體現(xiàn)以初中生為主體，并且還要涉及全班學(xué)生，激發(fā)出初中生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）初中語(yǔ)文教師要制作符合語(yǔ)文教學(xué)的課件，并要與同級(jí)的語(yǔ)文教師相互合作、交流

教師在課前一定要做好充分的準(zhǔn)備，把課件相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)以及資料進(jìn)行整理，做成課件，對(duì)信息技術(shù)使用比較熟練的教師還可做成網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站。PowerPoint、FrontPage以及Author ware是較常用于制作課件的軟件，制作前，一定要了解并熟練使用這些軟件，并明確自己將要做的課件內(nèi)容以及類型，使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ呷ブ谱鬏^適合本人需求、符合學(xué)生的發(fā)展水平的相關(guān)課件。與此同時(shí)，還要在專題網(wǎng)頁(yè)中體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的生成以及管理，著重使用網(wǎng)站所帶來(lái)的教學(xué)價(jià)值，著重知識(shí)的思想性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性和直觀性，還要注重讓初中生直接參與到網(wǎng)站的建設(shè)中并讓初中生能經(jīng)過(guò)思考并給出自己的意見(jiàn)。

（四）適當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)以及資料，但是初中的語(yǔ)文教師還要體現(xiàn)自己的教學(xué)特色

網(wǎng)絡(luò)很大程度上方便了初中的語(yǔ)文教學(xué)，文字、圖片、課件、圖片、教案以及作業(yè)各方面的資源包羅萬(wàn)象，應(yīng)有盡有。初中現(xiàn)代化的遠(yuǎn)程教育的資源也給初中語(yǔ)文教師提供了大量豐富的資源。作為初中語(yǔ)文教師，一定要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)的資源、并能夠合理的運(yùn)用、要擁有制作和修改課件的基本能力，利用其他語(yǔ)文教師的課件經(jīng)過(guò)改進(jìn)，為自己所用，并進(jìn)行備課，讓這個(gè)課件能夠適合自己班級(jí)的初中生，使之能成為有自己教育特色的課件。

二、探索多媒體教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用的教學(xué)模式和教學(xué)方式

（一）通過(guò)多媒體教學(xué)的應(yīng)用，讓初中生參與課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中忽略了探索與發(fā)現(xiàn)，對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)只是死記硬背，只是在被動(dòng)的接受知識(shí)，是一個(gè)記憶的過(guò)程，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主與學(xué)生的興趣。初中語(yǔ)文教師一定要改變自己的教學(xué)方式，發(fā)揮初中生的主動(dòng)性，讓初中生能夠自主學(xué)習(xí)并在這個(gè)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，把問(wèn)題提出來(lái)，進(jìn)行分析，最終解決，作為教師這應(yīng)是我們不懈追求的目標(biāo)。

語(yǔ)文教師要充分利用信息技術(shù)，讓初中生從課前的準(zhǔn)備工作以及課堂的學(xué)習(xí)，從頭至尾參與到課堂教學(xué)中，鍛煉初中生自主學(xué)習(xí)的能力以及習(xí)慣。

（二）通過(guò)多媒體的應(yīng)用，創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使初中生能夠提高自主學(xué)習(xí)的興趣

興趣是初中生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的根本，有趣而且新穎的動(dòng)畫和視頻的場(chǎng)景將趣味性、多變性、知識(shí)性與直觀性融為一體，給學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)動(dòng)靜交融、圖文并茂的場(chǎng)景，讓初中生的種種感官都得到極強(qiáng)的刺激，從而激發(fā)初中生學(xué)習(xí)的興趣?！洞骸愤@一課，本人用FLASH先給同學(xué)展示了色彩斑瀾的春天，使同學(xué)都感能感受春的氣息，吸引其學(xué)習(xí)欲望。

（三）通過(guò)多媒體的應(yīng)用，開(kāi)拓學(xué)生交流的空間，鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神

以前的課堂很受時(shí)間的限制，學(xué)生在課上產(chǎn)生的疑問(wèn)，并不能完全把疑惑與感受傳遞給教師，并及時(shí)得到教師的幫助和指導(dǎo)，這部分學(xué)生的創(chuàng)造力及靈感被活生生的扼殺了。教師要在教學(xué)的過(guò)程中給學(xué)生提供充分的信息資源，信息技術(shù)的使用，給了教師與學(xué)生之間，同學(xué)與同學(xué)間的相互交流提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，培養(yǎng)初中生讀取各種信息的能力以及培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。

（四）初中語(yǔ)文教師要起到示范的作用，加強(qiáng)對(duì)初中生朗讀的訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的語(yǔ)感

在閱讀教學(xué)當(dāng)中，朗讀是非常重要的訓(xùn)練，可以增加知識(shí)的積累，促進(jìn)語(yǔ)感的發(fā)展，加深對(duì)文章的領(lǐng)悟與體驗(yàn)。其中讀是基礎(chǔ)，它貫穿在每一課的教學(xué)當(dāng)中，屬于教學(xué)中主要的環(huán)節(jié)，不過(guò)，并不是每一位教師都能做好示范朗讀。要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，多媒體教學(xué)起著非常重要的作用。語(yǔ)文教師在課堂的教學(xué)當(dāng)中，可借用背景配樂(lè)的朗讀錄音進(jìn)行范讀，也可使用音響設(shè)備去渲染閱讀的氣氛，也可避免教師范讀不標(biāo)準(zhǔn)帶給學(xué)生負(fù)面的影響。比如《沁園春·雪》的學(xué)習(xí)中，使用動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，搭配優(yōu)美、簡(jiǎn)潔的圖像，使文章更具有感染力，也讓學(xué)生能夠感受氣勢(shì)的磅礴，在此基礎(chǔ)之上對(duì)初中生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，既能夠提高朗誦的能力，又培養(yǎng)了初中生較強(qiáng)的語(yǔ)感。

（五）通過(guò)多媒體教學(xué)的應(yīng)用，培養(yǎng)初中生的觀察能力的同時(shí)提高寫作的水平

對(duì)學(xué)生的作文教學(xué)一定要與閱讀的教學(xué)相結(jié)合，初中生在寫作文時(shí)，總會(huì)有無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題發(fā)生。要想改變這種情況，一定要在教學(xué)中去了解學(xué)生的心理和情緒，才能得到有效的轉(zhuǎn)變。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要側(cè)重對(duì)學(xué)生情感的體驗(yàn)，以及學(xué)生自我追求的方向，使初中生的學(xué)習(xí)有動(dòng)力，并主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（六）通過(guò)多媒體教學(xué)應(yīng)用，讓全體學(xué)生隨教師一起評(píng)改作文

初中生經(jīng)過(guò)了小學(xué)和初中對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，已有了基本的打字技能，對(duì)于用電腦寫作也是很容易的事情。以前，主要是由教師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行修改，學(xué)生對(duì)于教師修改的文章以及給出的評(píng)語(yǔ)表現(xiàn)得總是很不屑，有的根本就不看，所以教師可以讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。