規(guī)矩太多 難成方圓

全麗潔

摘 要：今天的班級管理中，規(guī)矩越來越多，孩子的自由就越來越少了。我們的班主任老師被“困住了”，我們的班級管理被“困住了”，我們猶如在黑白對弈中“只有招架之功沒有還手之力”。那如何讓我們的班主任老師脫“困”？其實，我們只要敢于放手，少點干涉；多點寬容，多點信任，就能擺脫困境，就能給孩子帶來幸福感。

關鍵詞：脫“困”；潛能；幸福感；自由意志

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）24-121-2

人們常說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，但在今天的班級管理中，我們長會感慨“規(guī)矩太多，難成方圓”。我們?yōu)楹⒆拥某砷L“嘔心瀝血”、“費勁心思”，我們在孩子的成長上“身先士卒”的掃平障礙，我們“層層鋪墊”深怕孩子一不小心會“摔倒”。我們怕得太多太多，所以我們倍加小心，因此我們的班主任老師就有了“你要這么做”、“你要那么做”、“你不可以這么做”、“你不可以那么做”這些規(guī)矩。其實，每個孩子都是一個純美的原生態(tài)世界，每個孩子都具有迷一樣的潛能和無數(shù)的發(fā)展可能。孩子和成人之所以幸福，完全在于他們能夠運用他們的自由。

一、少點干涉，給孩子留下開闊的思考空間

賣菜的小販可以秤出一筐土豆的質量，但他不相信有人會秤出地球的質量，他的常識中，秤重只有一桿秤，我們不能以自己的有限，來理解和指導一個有無限可能的孩子。少點干涉，才能給孩子留下開闊的思考空間。

一年一度的大合唱比賽可謂是學校的經(jīng)典項目，而我的成名曲目就是《團結就是力量》，一首老得不能再老的歌曲。能一直被我沿用傳唱的理由只有一個，簡單又能鼓舞士氣。如果繼續(xù)選用這首歌，進三甲肯定是沒問題的?？珊⒆觽儾⒉徽J同，他們想唱屬于他們這個時代的歌曲。于是我在選歌這件事上與他們產(chǎn)生了極大的分歧。既然這樣，那我就放手讓他們自己決定，我找來班委，和他們交代了比賽的相關事宜，讓他們負責把這件事落實好。他們遠比我想象的要能干得多，他們選好了歌曲《友誼地久天長》，在傳統(tǒng)的節(jié)奏中又融入了爵士的元素，選定了演出的服裝并同一購買，排練了動作和舞蹈，取得了年級第一的好成績。誰說一定要這樣，誰說那桿秤就不能秤起地球。對某些問題，孩子總是有自己獨到的見解，雖然有的時候方法未必比老師的好，但這完全體現(xiàn)的孩子的創(chuàng)造力和想象力，而我們有時更多的只是憑借著自己的經(jīng)驗。

二、少點完美，給孩子面對種種不完美的力量

我們都聽說過一個寓言。一個窮漁夫的老婆，利用一條貴為王子的金魚的報恩機會，不停地索取，先是要來不漏的木盆，然后要來好衣服、好家具，接下來要豪宅及仆人，一輩子花不完的錢，小金魚都一一滿足她了，然后她又要當女王。小金魚被驚呆了，震怒了，不再理他，默默地游走。已成貴婦的她一瞬間發(fā)現(xiàn)自己又變回漁夫的老婆，眼前只有一個破木盆。

每個看寓言的人都會嘲笑漁夫老婆的貪婪，但在班級管理的過程中，很多時候，我們未曾意識到自己正在充當了“漁夫老婆”這個角色。我們總是糾結于孩子不是這兒錯就是哪兒錯。早上到校忘記交作業(yè)，自習課上愛講話，愛說大話行動力差等。孩子總是會犯點錯或者不按照我們的意愿去做事，并不是說這是好的，而是有問題。但恰恰這才是最真實的、令人心里踏實的。如果孩子連一點問題都沒有，那才是令人不安的。放下“求完美”心理，一切都變得更加完美。接納不完美才是一種正確行為。

三、多點寬容，才能保留孩子前進的動力

班級管理并不是單純的規(guī)范和監(jiān)督，其實，“放縱”也可以是一種教育方式，是一種形式消極、意義卻積極的教育方式。在這種“縱容”下，孩子可能會產(chǎn)生點問題，走點彎路，而這正是走在通向真理的軌道上。孩子沒有錯，只有不成熟。孩子由于背景知識不足，各種“過失行為”是非常正常的現(xiàn)象，只要環(huán)境正常，孩子都會慢慢成熟起來，越做越好。正如學走路，開始跌跌撞撞，卻完全不需要人為解決。不把這看作是問題，它就不是問題；把這看作是問題，才會制造問題。

記得一次外出學習，回來后很多老師告訴我孩子們作業(yè)沒完成，自習課很吵鬧。這樣的結果雖然不是我愿意看到的，但也是在我意料之中的。因為我走之前什么也沒有關照，要的就是這樣一個契機。我讓孩子們一個個談談老師不在的這一天，他們是否過得高興。有高興的，他在體育課上跑出了新成績。但更多的是不高興，因為自習課光顧吵鬧，沒有完成作業(yè)。一個孩子最后和我說：“老師，謝謝你，你不是對我們的行為進行懲罰，而是讓我們自己想明白什么是應該做的?！?/p>

美國著名教育家杜威說過：“生長的首要條件是未成熟狀態(tài)?！毙睦韺W和生活常識告訴我們，一個人做某件事的精細程度和熟練程度有關，粗糙和失誤是萬事開始階段的必然，只有經(jīng)歷過失誤，并在失誤中不斷總結經(jīng)驗，才能越做越精準。一個平時缺少嘗試、不犯錯誤的孩子，并非意味著這個孩子在成長中一定更正確、更好。也許恰恰相反，由于沒有平時探索的鋪墊，他的認知基礎反而薄弱，在接下來的成長中，可能要花費更多的力氣。俗話說，失敗是成功之母。所以給孩子多一點寬容，才能保留孩子前進的動力。

四、多點信任，給孩子一個舒展的機會

有什么比信任更能表達對一個人的尊重呢？被尊重是人的天性，而不信任是不尊重的典型表現(xiàn)。

一個沒有機會進行自我掌控的孩子，不可能學會自我控制。一個不被信任、總是被當小偷一樣提防的孩子，很難發(fā)展出誠信、自尊的品質。如果我們把班級管理權移交到孩子們的手上，這是一件簡單不過的小事，卻是一項教育的大事。它告訴孩子，你不必是老師的“臣民”，你是自己的主人。

接到通知，9月14日外出學習一天。9月1日新生報到，9月14日，班級同學之間可能還會出現(xiàn)在校園里碰面都不知道對方是自己的同班同學，更有些不太活躍的同學連教室都會走錯。開學兩周應該只能算作是新生的適應期，他們可能尚未完全適應初中生活，再加上班級團結合作的氛圍和生活學習的習慣還沒養(yǎng)成。說實話，此時離開學校離開班級，我還真是有點忐忑。但我告訴孩子們，我不準備請代班主任，因為我相信他們能把事情做好。我關照每位班委要做好自己的工作，同時指導他們如何管理班級，如何與同學溝通。告訴那些比較調皮的孩子要配合好班委的工作。我離開的這一天，班干部和同學們在獨立完成班級任務時增進了相互間的了解，更快地融入到了這個集體。班級沒有出現(xiàn)像我之前擔心的“一團糟”的局面。所以，多一點信任，給孩子一個可以舒展的機會，孩子必定還你一個精彩。

“規(guī)矩太多，難成方圓”，班級管理的過程猶如做加減法，而不是只做加法。做減法總是比加法難做。吃得少比吃得多難，小富即安比貪財愛利難，低調自謙比張揚炫耀難。班級管理中說得少比說得多難，放手比管制難……總的來說，做加法需要能力，做減法需要智慧。處處以“規(guī)矩”來制約學生，表面上很辛苦，實際上這比處處對孩子放手容易得多?？偠灾痪湓挘骸胺攀帧弊屛覀儼嘀魅卫蠋熋摗袄А保胺攀帧弊尠嗉壒芾砻摗袄А?。

[參考文獻]

[1]李中瑩.親子關系全面技巧.現(xiàn)代出版社，2008.

[2]尹建莉.最美的教育=最簡單.作家版社，2014.endprint