初高中英語銜接教學(xué)的有效應(yīng)對(duì)

費(fèi)彥君

摘 要：高中英語是初中英語的提高和延續(xù)，很多學(xué)生進(jìn)入高一之后，英語成績(jī)就會(huì)明顯下滑，所以研究初高中英語的銜接是擺在我們面前的一個(gè)重要的問題，它對(duì)提高學(xué)生的英語成績(jī)和讓學(xué)生更快地適應(yīng)高中英語教學(xué)有很重要的意義。本文著力探討初高中英語教學(xué)的銜接問題的思考與應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：初高中英語；教與學(xué)；銜接策略

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）24-025-1

高中英語教學(xué)與初中英語教學(xué)在很大程度上是有差別的。初升高不僅是學(xué)歷的升高，更是能力的提升，在英語學(xué)習(xí)方面尤為凸顯。高中英語與初中英語不論是在單詞量還是語法知識(shí)等各個(gè)方面都有所不同的側(cè)重。語法由零碎語法轉(zhuǎn)向系統(tǒng)語法；聽力理解由淺層的信息獲取轉(zhuǎn)向深層的信息加工處理；詞匯由常用生活詞匯擴(kuò)展到大量核心詞匯；閱讀取材由純語言材料轉(zhuǎn)向高層次、多方位材料；寫作由獨(dú)立的單句轉(zhuǎn)向簡(jiǎn)潔的英文短語。正是由于這些原因，許多學(xué)生感覺英語學(xué)習(xí)難度加大而不能適應(yīng)，鑒于此，筆者經(jīng)過研究，認(rèn)為應(yīng)采取下列銜接措施：

一、重視初高中銜接，措施扎實(shí)到位

筆者認(rèn)為最為重要的是高一英語備課組要根據(jù)本校實(shí)際，充分認(rèn)識(shí)到初中英語和高中英語教學(xué)銜接工作的重要性與緊迫性，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，制定行動(dòng)措施。要認(rèn)真研究高一新教材的目標(biāo)和要求。針對(duì)學(xué)生的狀況，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，科學(xué)使用好新版牛津教材，從而使得高中英語教學(xué)真正成為初中英語教學(xué)的延伸。在這一層面上我們要特別注意把握教學(xué)起點(diǎn)和課堂容量。教學(xué)起點(diǎn)應(yīng)是絕大部分學(xué)生能夠達(dá)到的，不能盲目撥高；課堂容量也應(yīng)適度，容量太大或太小都會(huì)影響課堂教學(xué)效果。選擇合適的課堂教學(xué)模式也是我們?cè)阢暯与A段必不可少的。初中學(xué)生在課堂上發(fā)言積極，主動(dòng)性較強(qiáng)，課堂氣氛活躍，而高中學(xué)生，課堂主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生不多，課堂氣氛沉悶，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：90%的高中生，在英語課堂上，老師叫到了才發(fā)言。

二、教師要學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)

作為高中英語教師，我們必須研究教學(xué)大綱，鉆研教材教法。而作為高一英語老師，更有必要了解高一新生的身心特點(diǎn)和個(gè)性特征，掌握發(fā)展規(guī)律，因材施教，對(duì)癥下藥。教學(xué)時(shí)注重知識(shí)和技能的整合，在交際中滲透語言知識(shí)，著重強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語篇語義的理解。為此，我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)、了解和掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)是正確使用新課程標(biāo)準(zhǔn)教材，確保課程改革的實(shí)施的重要基礎(chǔ)?；A(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的語言運(yùn)用能力。

三、在課堂教學(xué)中盡量實(shí)施愉快教育

新教材對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)提出更高的要求。重視教學(xué)過程的研究已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。為了有效地上好課，教師無疑應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。我們要根據(jù)剛從初中過來的高中新生的些許好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，采用豐富多彩的教學(xué)手段，如聽英文歌曲、做游戲、搞競(jìng)賽、演小品等，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，使嚴(yán)肅的課題成為生動(dòng)活潑的英語交際場(chǎng)所，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，使得學(xué)生樂于參與。只有讓我們的英語課堂“活”起來，才能讓學(xué)生在這種歡樂的氛圍中勇于實(shí)踐，積極反思。比如在教牛津高中英語模塊8 Unit 2 The universal language的Reading Turandot in Beijing時(shí)，我們可以先讓學(xué)生觀看國粹京劇的片段，接著提問What do you know about Chinese opera？然后再利用媒體播放英文劇。這樣，我們可以一步一步地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中去。我們還要鼓勵(lì)學(xué)生課外多閱讀《China Daily》、《English Weekly》等英文報(bào)刊雜志。

四、課堂教學(xué)中語法知識(shí)要適當(dāng)介紹

我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)基本的語法術(shù)語和語法知識(shí)一無所知，有的甚至連基本的主語、謂語、賓語都不懂。有的同學(xué)說他們的初中老師從來沒有提過，這當(dāng)然有點(diǎn)夸張。但是，在一些落后的農(nóng)村學(xué)校確實(shí)存在這種現(xiàn)象。為此我們認(rèn)為，為了學(xué)生的長期發(fā)展，在起始年級(jí)，給學(xué)生補(bǔ)充學(xué)習(xí)英語的一些基本語法知識(shí)還是有必要的。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我們可以將漢語的語法知識(shí)作些介紹。另外，起始年級(jí)教學(xué)要放慢節(jié)奏，還要強(qiáng)化口語教學(xué)。

五、要注意加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

對(duì)于剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)方法是非常重要的。作為他們的老師，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)法指導(dǎo)，讓他們學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。不要讓學(xué)生一進(jìn)入高中就陷入題海。結(jié)果，有的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。他們接受知識(shí)的形式死板，自學(xué)能力較弱。還有一些學(xué)生進(jìn)入高中后，部分學(xué)生感到茫然不知所措，老師叫干這，他絕對(duì)不干那，自己也沒有主見。由于我們不少老師放松對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，特別是一些學(xué)習(xí)能力欠佳的學(xué)生，成績(jī)顯然就會(huì)急劇下降。由此，我認(rèn)為在高中英語教學(xué)中，學(xué)法指導(dǎo)是顯而易見的。我們要幫助他們認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)英語就要多進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，要靠自己經(jīng)常反復(fù)實(shí)踐才能獲得。我們要經(jīng)常說些鼓勵(lì)的話來激勵(lì)學(xué)生。如“You did very well！”或“Great！”或“Wonderful！”等等，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。

總之，高中英語銜接教學(xué)過程是高一英語教師和剛從初中進(jìn)來的新生的共同前進(jìn)的過程，共同發(fā)展的過程。Practice makes perfect.實(shí)踐出真知。我們要不斷努力，多動(dòng)腦筋，反復(fù)嘗試，才能培養(yǎng)好初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力。勤奮能夠造就成功，汗水能夠成就夢(mèng)想。記住，想追求什么，就去努力吧，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就是這樣。endprint