“第二成績單”可改變“唯考分論”的價值認同

近日，澳大利亞某大學為學生頒發(fā)兩個畢業(yè)證書的事件引發(fā)人們關注，同時也引得很多國內(nèi)高校效仿。所頒發(fā)的證書一個是學位證書，一個是能力證書：學位證書很大程度上只是一種應試能力的體現(xiàn)，能力證書卻是一種創(chuàng)新能力和實踐能力的體現(xiàn)。今年起，清華大學的本科生也將不只擁有學業(yè)成績單，還將迎來一份專用于記錄創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會工作、學術科研、競賽比賽、志愿公益等經(jīng)歷的第二成績單。畢竟，再耀眼的考試分數(shù)，再炫目的身份標簽，再自以為是的人才，早晚都要接受市場的檢驗。那種只要會考試、能夠拿高分就能得到一切的“成功捷徑”，正在發(fā)生著變化。

（選自《北京日報》2017年9月27日）

含英咀華

1.“第二成績單”改變了過去單純的、片面的“以考分論英雄”的模式。一些大學生憑借出色的綜合素質(zhì)實現(xiàn)了“逆襲”，說到底要歸功于更加科學、更加理性的價值認同。志愿公益通過細節(jié)推動來實現(xiàn)“柔軟改變中國”，大學生不能缺席；激發(fā)潛力、提升能力的學術科研和競賽比賽，也在督促大學生成為更加優(yōu)秀的自己……豐富多彩的大學生活，不能只有學習和考試，還需要多一些“顏色不一樣的煙火”。

2.在一個改革與創(chuàng)新的時代里，如果依然沉湎于單一的評價機制，依然停滯不前，大學生難免會遭遇市場的“滑鐵盧”?！暗诙煽儐巍眰鬟f的價值認同將扭轉(zhuǎn)學業(yè)成績的單一評價模式，鼓勵和引導學生發(fā)展綜合素質(zhì)，激勵年輕人多元化、個性化發(fā)展。endprint