《指繪小鳥》大班美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)

趙春霞

【摘要】本文論述幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)《指繪小鳥》的核心教學(xué)理念是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究，提出在基本學(xué)情基礎(chǔ)上分三個(gè)步驟：幼兒的自主探究、集體探究、驗(yàn)證探究，激發(fā)幼兒大膽表現(xiàn)不同造型的小鳥，讓幼兒在觀察與比較中感受指繪的新奇與有趣，進(jìn)一步激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。

【關(guān)鍵詞】指繪小鳥 大班 美術(shù)活動(dòng) 設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）10A-0139-02

一、學(xué)情分析

《指繪小鳥》大班美術(shù)活動(dòng)靈感來源于土耳其系列繪本《神奇的指繪小鳥》，一個(gè)手指印加上寥寥幾筆，就能讓生動(dòng)的小鳥形象躍然紙上，讓人愛不釋手。這種獨(dú)特的畫法和有趣的形象能夠引發(fā)幼兒極大的興趣。為此，筆者設(shè)計(jì)了《指繪小鳥》美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)過程的核心理念是“主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究”，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)組織由易到難、環(huán)環(huán)相扣，主要分三步：第一步是幼兒的自主探究，通過模仿學(xué)習(xí)掌握指繪小鳥的基本方法;第二步是集體探究，通過觀察、比較與思維發(fā)散，發(fā)現(xiàn)指繪小鳥“變”的方法和“變”的幾個(gè)元素——“動(dòng)作”“飾品”“發(fā)型”“大小”和“表情”，是建立在對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，符合普遍幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，通過教師與幼兒的互動(dòng)，幫助幼兒進(jìn)一步梳理與提升相關(guān)經(jīng)驗(yàn);第三步是驗(yàn)證探究，通過驗(yàn)證“變”的方法，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造多種形態(tài)的指繪小鳥，再出示其他指繪形象，進(jìn)一步為幼兒探究激趣，鼓勵(lì)幼兒后續(xù)創(chuàng)造其他指繪形象。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.在自主探索中掌握指繪小鳥的畫法，感受指繪的新奇與有趣。

2.在觀察比較中發(fā)現(xiàn)“變”的方法，大膽表現(xiàn)不同造型的指繪小鳥。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

指繪小鳥圖片人手一張、“動(dòng)作”“飾品”“大小”“表情”“發(fā)型”文字卡片、印泥、勾線筆、濕毛巾、紙、《百鳥朝鳳》音樂、其他指繪形象PPT。

四、活動(dòng)過程

（一）觀察圖片，討論小鳥的畫法

教師出示圖例：

師：孩子們，今天我給你們帶來了一些有趣的小鳥圖片，請(qǐng)你們每人選一張，看看小鳥在什么地方干什么？和小朋友討論一下，這些小鳥可能是用什么方法畫出來的。

師（小結(jié)）：用手指印變身體，用筆添畫眼睛、嘴巴、翅膀等。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)為導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒的興趣，通過觀察猜測(cè)指繪小鳥的方法，讓幼兒關(guān)注小鳥在什么地方干什么，為最后的創(chuàng)作做鋪墊。

（二）第一次印畫，學(xué)習(xí)指繪小鳥的基本方法

1.介紹材料

師：我為你們準(zhǔn)備了一些特別的材料：印泥、毛巾、筆、小紙片。

2.活動(dòng)要求

師：請(qǐng)?jiān)谀愕膱D片里找一只最特別、最有趣的小鳥，照它的樣子試著畫下來，只畫一只就好。

3.活動(dòng)指導(dǎo)

（1）幼兒印畫，教師關(guān)注印畫的方法（手指印身體，其他用筆添畫），適時(shí)提醒速度慢的孩子。

（2）幼兒將印畫完成的作品貼到展板上（如果條件允許，將作品排列在投影儀上效果更佳）。

幼兒作品示例：

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)幼兒通過模仿學(xué)習(xí)，初步掌握指繪小鳥的基本方法。需注意的是，原則上僅畫一只，更有利于接下來幼兒的觀察與分析。

（三）觀察、比較小鳥的不同，發(fā)現(xiàn)“變”的方法

師：剛才你們畫的是一只最有趣、最特別的小鳥，現(xiàn)在我們就來看看你們的小鳥特別在哪里，有趣在什么地方。誰先來介紹？

根據(jù)幼兒的回答適時(shí)出示“動(dòng)作”“飾品”“大小”“表情”“發(fā)型”文字卡片，引導(dǎo)幼兒在這五個(gè)要素觀察、比較，總結(jié)“變”的方法。

1.動(dòng)作：你說的是小鳥的動(dòng)作，它在干……還有誰畫的小鳥的動(dòng)作也是很有趣、很特別？

2.飾品：……我們可以叫飾品。你還知道哪些飾品？

3.大?。涸鯓硬拍苡〕龃笮〔煌男▲B？（用不同的手指）

4.表情：小鳥還會(huì)有什么表情呢？

5.發(fā)型：這個(gè)發(fā)型像什么？小鳥還可以有什么樣的發(fā)型？

師（小結(jié)）：我們只要在手指印上變一變動(dòng)作、飾品、大小、表情、發(fā)型，小鳥就會(huì)變得不一樣。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)幼兒交流自己印畫的小鳥，拓展思維、聯(lián)系生活，幫助幼兒提煉出“動(dòng)作、飾品、大小、表情、發(fā)型”這幾個(gè)“變”的要素。在此過程中，教師要注意幫助幼兒梳理歸納經(jīng)驗(yàn)。

（四）第二次印畫，大膽表現(xiàn)不同造型的小鳥

1.活動(dòng)要求

師：還想再印一次嗎？先想一想，你的小鳥在什么地方？可能是在樹枝上或是在別的地方，先畫出來，要讓別人也能看明白，然后開始印小鳥，最少印三只，而且每一只都必須是不一樣的，如果有故事情節(jié)那就更棒了。我會(huì)放音樂，音樂不停大家可以一直印;音樂停止，你們就要帶著作品回到老師身邊。

2.活動(dòng)指導(dǎo)

幼兒印畫，師播放音樂。教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)不同造型的小鳥。

【設(shè)計(jì)意圖】要求幼兒指繪小鳥不少于三只，每一只都必須不一樣，是為激發(fā)幼兒的“變”。教師播放《百鳥朝鳳》的背景音樂，不僅為幼兒的創(chuàng)作營造情境，還作為信號(hào)來調(diào)控幼兒的繪畫時(shí)間。

（五）交流展示作品，進(jìn)行活動(dòng)延伸

（學(xué)生先與同伴交流，再個(gè)別交流。師引導(dǎo)幼兒從數(shù)量、情節(jié)、造型等方面欣賞同伴的作品）

師：這種用手指畫小鳥的方法叫“指繪”，指繪除了畫小鳥，還可以變出很多東西（出示PPT），你發(fā)現(xiàn)了什么？課后，將指繪小鳥的本領(lǐng)教給其他小朋友，再試試用指繪的方法“變”出其他東西來。

延伸指繪形象示例：

幼兒作品示例：

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性給予了高度肯定和重視，提出學(xué)前教育應(yīng)“以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)”，在批評(píng)“忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的”的同時(shí)，倡導(dǎo)要“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)”，“充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)”。在本次大班美術(shù)活動(dòng)中，筆者從關(guān)注“學(xué)什么”向關(guān)注“怎么學(xué)”，讓教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷實(shí)現(xiàn)意義的過程。